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1、小学语文优质课教学设计展示 黄河的主人第二课时教案本课教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在了解艄公的高超技术的同时,更能感受到艄公高尚的人格品质。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备:多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。教学过程:一、抓住“惊涛骇浪”,层层朗读感受黄河。1、同学们,上节课我们学习了生
2、:黄河的主人,你知道黄河的主人是谁吗?(生:艄公。师板书:艄公)2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公?出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。(1)生齐读句子。(2)同学们,透过“惊涛骇浪”这个词语,你可以看到怎样的黄河?(3)课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。3、出示:黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。(1)谁来读一读?(指名读。)(2)看,这就是滚滚的黄河,万马奔腾,浊浪排空。(播放录象)(3)现在再来读,读出黄河的气势来。(指名读。)(4)面对这样的黄河,你心里感到怎样?生:害怕、紧张胆战心惊通过你的朗读
3、让我们体会这个词语的意思。(指名读句子,齐读句子。)4、同学们,这就叫做“惊涛骇浪”。(回到句子)二、抓住“如履平地”,由远及近看清羊皮筏子。1、通过文中的词句,我们理解了词语的意思,可见,联系上下文,抓住关键词句,确实是理解课文的好方法。那么“如履平地”又是什么意思呢?昨天老师让你们回去查了字典,这里的“履”原来是什么意思?(生:鞋子。)“如履平地”的意思呢?(生:穿着鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)课文哪几个自然段写的是羊皮筏子?(生:25自然段。)2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的?读读课文第2自然段,一开始,你看到了怎样的羊皮筏子?出示:像突然感受到一股强磁力似的,我
4、的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。(1)学生自由读。交流:“那么小,那么轻”一个小而轻的羊皮筏子。(2)它究竟小到什么程度,轻到什么程度?“好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”真小真轻,只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。“那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?”远远望去,看都看不清是什么,真是小,真是轻。(3)羊皮筏子那么小,那么轻,漂浮在黄河上,真是危险。让我们一起读,把我们一开始看到的羊皮筏子读出来。(齐读)3、让我们再定睛瞧一瞧,你又看到了怎样的羊皮筏
5、子?出示:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(1)学生自由读。(看到一个有人的羊皮筏子。)(2)看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?生:害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张(3)带着这样的感受读读这句话:“啊,那上面还有人哩!”指导读好“啊”的两种读音。(第四声:兴奋、激动。第二声:惊讶,难以置信。)齐读这句话。(4)师引读:“不只一个,还有一个一、二、三、四、五、六,一共六个人!”数着皮筏上的人,你的心里怎么样?(越来越紧张、害怕惊讶、激动。)我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动,数数
6、速度会越数越快,音量会越数越响,谁来试着数一数。指名数数。我们一起来。齐读句子。(5)这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流,还真是危险啊!看着这样的羊皮筏子,我们感受颇多,就通过朗读来表达吧,读!4、羊皮筏子离我们越来越近了,再看仔细点。你还看到了怎样的羊皮筏子?出示:“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”(1)“满满的”不仅装着五位乘客和一位艄公,还装着两只满满的麻袋,这是一只满满的羊皮筏子。(2)羊皮筏子那么小,那么轻,装满了人和麻袋,在黄河上漂流,多危险啊!我们一起读,这满满的羊皮筏子!齐读。5、同学们,我们细细
7、地读了课文,读懂了意思,读出了感受,请你再细细地读读课文25自然段,找一找,有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹,是哪一句?“这就是黄河上的羊皮筏子!”是啊,羊皮筏子那么小,那么轻,于是作者感叹到羊皮筏子上还有人哩,贴着水面漂流,于是作者又感叹到羊皮筏子不仅有人,还装着满满的麻袋,于是作者更感叹到6、过渡:原来,艄公穿的是这样的鞋啊,这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍:羊皮筏子,俗称“排子”,是一种古老的水运工具,客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积,没有护拦,没有扶手,同学们,让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流,你敢不敢?三、抓住“谈笑风生”,联系实际体验乘客感受。1、师引读:听坐过羊皮
8、筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆原来,坐羊皮筏子,不仅要小心和大胆,而且要有足够的勇气。2、那么让我们看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表现?读读课文,找出描写乘客的句子。出示:皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。(1)乘客们什么表现?(谈笑风生)“谈笑风生”是什么意思?(2)读读这句话,哪些词句表现了乘客们谈笑风生?(1)“指指点点”联系实际在指指点点些什么?(2)“那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”联系坐公共汽车的感受谈谈。四、抓住“勇敢和智慧,镇静和机敏”,全面认识艄公。1、要有足够的勇气才敢坐羊皮筏子,可
9、这五位乘客竟然还能谈笑风生,真让我纳闷,这是为什么呀?(生:因为有艄公)2、艄公究竟是何方神圣,让乘客如此信任?同学们,赶紧读读课文68自然段,划出具体描写艄公的句子。2、交流:(1)“我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”抓住关键的词语,用心去读,想想,你看到了一个怎样的艄公?(勇敢、机智、细心)A、方案一:学生找到“沉着”。具体表现在哪里?(专心致志、小心、大胆)B、方案二:学生找到“专心致志”,仅靠专心致志行吗?(还要小心、大胆)这就是“沉着”。C、方案三:学生找到“大胆”,仅靠大胆行吗?(还要小心、专心致志)。这就是“沉着”。(2)“
10、他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”同学们,艄公面对的是什么?险恶的风浪。身负的是什么?乘客的安全。而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河?只有那么一根不粗不细的竹篙。由此,你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏)3、透过关键的词句,我们全面地认识了艄公,让我们再读读这些句子,把艄公的形象留在心里。齐读。4、学到这儿,你们能告诉我,为什么说艄公是黄河的主人?5、师引:是的,他勇敢、机智、镇静、机敏,战胜了成为再出示:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”学完了课文,让我们再来读这句话,相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。齐读。6、同学们,黄河的主人是,艄公是