《第18课史学理论与史学观点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18课史学理论与史学观点（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：课题：史学观点和史学理论史学观点和史学理论教学目标教学目标： 掌握高考掌握高考史学观点史学观点的类型及一些的类型及一些基本理基本理论论，提高，提高对史学观点和史学理论的认识及对史学观点和史学理论的认识及运用运用。教学重难点教学重难点：史学运用史学运用教学课时教学课时：1 1课时课时 高三历史备课组高三历史备课组高三历史专题复习之高三历史专题复习之1 1、什么是、什么是历史历史？2 2、什么是、什么是历史学历史学？3 3、历史学包括哪些、历史学包括哪些要素要素？4 4、史料史料的的分类分类与与价值价值？5 5、历史观历史观有哪些？如何运用？有哪些？如何运用？一、历史的含义一、历史的含义含义
2、：含义： “历史历史”指过去真实发生过的事情，是不以人指过去真实发生过的事情，是不以人 的意志为转移的的意志为转移的过去真实发生过的事情，具过去真实发生过的事情，具 有客观性有客观性，包括自然和人类社会发展的历史，包括自然和人类社会发展的历史。 如秦朝建造兵马俑、鸦片战争、抗日战争的如秦朝建造兵马俑、鸦片战争、抗日战争的发生等。兵马俑发现于发生等。兵马俑发现于19741974年，距建造已两千多年，年，距建造已两千多年，我们没发现前，这个历史事实就一直存在，我们并我们没发现前，这个历史事实就一直存在，我们并不能因为没有发现它们而否认这一历史事实存在。不能因为没有发现它们而否认这一历史事实存在。
3、二、历史学的含义二、历史学的含义含义：含义： 历史学历史学（通常也简称为历史或史学）是指人们对（通常也简称为历史或史学）是指人们对历史历史 比较系统的认识、记录和解释比较系统的认识、记录和解释。带有一定的主观性。史。带有一定的主观性。史学产生的标志，是出现了撰写历史的人和历史著作学产生的标志，是出现了撰写历史的人和历史著作 关系：关系：1 1历史学是研究和认识历史的一门特殊学问，它包含历史学是研究和认识历史的一门特殊学问，它包含科学的历史观科学的历史观、确凿而丰富的历史资料、史学方法以及确凿而丰富的历史资料、史学方法以及历史编篡学等内容，历史编篡学等内容，它是史学家对它是史学家对历史的历史的“
4、重现重现”，是，是书写的历史。书写的历史。2 2客观的历史是书写的历史的基础，书写的历史是客客观的历史是书写的历史的基础，书写的历史是客观的历史的反映，它愈是接近客观存在的历史，价值就观的历史的反映，它愈是接近客观存在的历史，价值就愈高。愈高。【例【例1 福建卷，福建卷，23】 西方历史哲学家柯林西方历史哲学家柯林伍德指出：伍德指出：“一切历史都是思想史。一切历史都是思想史。”在在这里，柯林伍德强调的是这里，柯林伍德强调的是A思想史构成了全部历史的主干思想史构成了全部历史的主干B一切历史都可以被置换为思想史一切历史都可以被置换为思想史C思想史决定了整个历史的发展思想史决定了整个历史的发展D历史
5、学离不开人的主观判断历史学离不开人的主观判断D【例【例2 2009宁夏宁夏,35】 法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著史学原论一书指出：著史学原论一书指出：“史料可分为两种，有时过去的史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，也是更常见的，事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态事件所留下的痕迹，是心理的状态一种文字上的描写和一种文字上的描写和叙述。叙述。”作者的意思是作者的意思是 A任何文字史料都带有主观因素任何文字史料都带有主观因素 B. 实迹和文字史料都真实反映历史实迹和文字史料都真实反映历史 C
6、 历史是历史是“心理的状态心理的状态”的反映的反映 D. 只有实迹史料才能反映历史真实只有实迹史料才能反映历史真实 A 题干中所提供的材料反映了在历史研究中如何处题干中所提供的材料反映了在历史研究中如何处理史料的问题，史学家在书写历史时，无论他怎么尊重历史事理史料的问题，史学家在书写历史时，无论他怎么尊重历史事实，都无法摆脱主观意识的干扰，在他对某一历史人物或历史实，都无法摆脱主观意识的干扰，在他对某一历史人物或历史事件做出评价时，总会把自己的善恶标准和个人喜好掺杂在历事件做出评价时，总会把自己的善恶标准和个人喜好掺杂在历史叙述中。史叙述中。设计此题目，目的在于引导考生正确看待历史文本设计此题
7、目，目的在于引导考生正确看待历史文本材料。材料。三、历史学基本要素、历史学基本要素历史研究三步曲历史研究三步曲史料史料收集与整理收集与整理史料考订史料考订与鉴别与鉴别运用运用史观史观，进行，进行论从史出，论从史出，史论史论结合结合过程：过程：史料：过去或是现在的资料，如史料：过去或是现在的资料，如各种典籍、图表、碑文、图画等等各种典籍、图表、碑文、图画等等史料解释：结合社会背景等方面对史料史料解释：结合社会背景等方面对史料的解读，要求不加入个人的观点的解读，要求不加入个人的观点历史叙述：是指对历史的描述，记录历史叙述：是指对历史的描述，记录历史评价：依据研究的结果，进行评价，历史评价：依据研究
8、的结果，进行评价，有鲜明的立场，具有相当的主观性有鲜明的立场，具有相当的主观性例例1 史料的价值主要体现在（史料的价值主要体现在（ ） A史料是重现历史的基础和依据史料是重现历史的基础和依据 B真实可靠的资料才有价值真实可靠的资料才有价值 C史料是揭示历史真相的科学史料是揭示历史真相的科学 D史料是史学家的第一手史料史料是史学家的第一手史料 A历史资料历史资料基础基础史学方法史学方法途径途径（例（例3）（）（2007年上海历史试卷年上海历史试卷33）历史学的基本要素是：史）历史学的基本要素是：史料，史料解释，历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回料，史料解释，历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回
9、答问题：答问题： 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就是有仁，义，礼，智四端，即对他人苦难的认为人生来就是有仁，义，礼，智四端，即对他人苦难的同情，对不义之士的羞辱，辞让的心情即辨别是非的能力。同情，对不义之士的羞辱，辞让的心情即辨别是非的能力。他把孔子的他把孔子的“仁仁”发展为发展为“仁政仁政”，特别强调，特别强调“民为贵，民为贵，社稷次之，君为轻社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不君仁莫不仁，君义莫不义，军正莫不正仁，君义莫不义，军正莫不正”，认为社会上一切不仁不，认为社会上一切不仁
10、不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。（1 1）文中哪些属于史料？（）文中哪些属于史料？（2 2分）分）（2 2）文中哪些属于史料解释？（）文中哪些属于史料解释？（2 2分）分）（3 3）文中哪些是历史叙述？（）文中哪些是历史叙述？（2 2分）分）（4 4）文中哪些属于历史评价？（）文中哪些属于历史评价？（2 2分）分）历史藏在哪里？历史藏在哪里？人们借以发现了解历史的人们借以发现了解历史的 唯一唯一途径就是途径就是史料。史料。 按史料
11、价值划分为：按史料价值划分为：一手史料和二手史料一手史料和二手史料史料的表现形式：史料的表现形式：实物史料、文献史料、实物史料、文献史料、 口述史料、图像史料口述史料、图像史料一手史料一手史料是指历史人物、事件、现象发生的那个时代是指历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了研究对象的情况。直接反映了研究对象的情况。二手史料二手史料指距离那个时代较远的记录、转述、或者后指距离那个时代较远的记录、转述、或者后人的研究成果，间接反映研究对象的情况。人的研究成果，间接反映研究对象的情况。四、史料的分类与价值
12、、史料的分类与价值实物史料实物史料一般都是一般都是 手史料；手史料； 文献史料文献史料中属于中属于 手史料的手史料的居多；居多； 口述史料口述史料辗转相传，要注意甄别；辗转相传，要注意甄别；一一二二（1）史）史料的分类（表现形式）料的分类（表现形式）A A、实物史料：、实物史料：历史上遗留下来的各种物件历史上遗留下来的各种物件遗迹，遗址，遗物，出土文物等遗迹，遗址，遗物，出土文物等举例：举例：特洛伊遗址特洛伊遗址两千多年前两千多年前的骨头汤的骨头汤骨耜骨耜例例例例4 4 4 4：每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙舟的习：每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙舟的习：每年端午节，我国各地有吃粽子和赛
13、龙舟的习：每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙舟的习俗。某中学研究性学习小组探究粽子的起源，搜集俗。某中学研究性学习小组探究粽子的起源，搜集俗。某中学研究性学习小组探究粽子的起源，搜集俗。某中学研究性学习小组探究粽子的起源，搜集到以下史料并得出相关结论。你认为最可信的是到以下史料并得出相关结论。你认为最可信的是到以下史料并得出相关结论。你认为最可信的是到以下史料并得出相关结论。你认为最可信的是A A A A常州出土了旧石器时代的稻粒遗存，证明当时常州出土了旧石器时代的稻粒遗存，证明当时常州出土了旧石器时代的稻粒遗存，证明当时常州出土了旧石器时代的稻粒遗存，证明当时粽子可能出现粽子可能出现粽子可能
14、出现粽子可能出现B B B B李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是一位科李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是一位科李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是一位科李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是一位科学家，观点可信学家，观点可信学家，观点可信学家，观点可信C C C C江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说明粽子江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说明粽子江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说明粽子江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说明粽子最晚出现在宋代最晚出现在宋代最晚出现在宋代最晚出现在宋代D D D D民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传说由来民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传说由来民间传说粽子源于纪念屈原投江，
15、此传说由来民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传说由来已久，说法可信已久，说法可信已久，说法可信已久，说法可信B.B.文献（文字）史料：文献（文字）史料：史书史书 档案文书类档案文书类思想或学术著作思想或学术著作 文学作品文学作品日常生活中的文字遗留日常生活中的文字遗留报刊杂志报刊杂志 C. C.口述史料：口述史料：多用于现代史的多用于现代史的研究（少数研究（少数近代史也可），借由近代史也可），借由对尚在人世的当时人对尚在人世的当时人访问访问口述而获得对历史更直接深入的了解。口述而获得对历史更直接深入的了解。 例如：神话，传说，故事，史诗，俗谚，遗例如：神话，传说，故事，史诗，俗谚，遗训，回忆录，
16、对话录，采访记，座谈录音等训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音等D.D.图片、影像史料。如：新闻图片，照图片、影像史料。如：新闻图片，照片，纪录片，影视资料等片，纪录片，影视资料等例例5. 5. 下图是研究日本侵华历史的下图是研究日本侵华历史的 第一手资料第一手资料 第二手资料第二手资料 文献资料文献资料 实物资料实物资料图图.伪满洲国界伪满洲国界碑碑A A B B C C D. D. 例例例例6 6 材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物为
17、中心的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处为中心的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处为中心的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处为中心的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的社会情况。时代的社会情况。时代的社会情况。时代的社会情况。 材料二：材料二：材料二：材料二： 1937 1937年年年年1212月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人
18、进行抗暴后幸存下来的中国闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性。几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，女性。几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，女性。几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，女性。几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材。最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材。最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材。最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材。（1 1）材料一中史记是否可以作为研究黄帝时期的）材料一中史记是否可
19、以作为研究黄帝时期的）材料一中史记是否可以作为研究黄帝时期的）材料一中史记是否可以作为研究黄帝时期的原始资料原始资料原始资料原始资料？请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（3 3分）分）分）分）（2 2）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（3 3分）分）分）分）不可以。不可以。不可以。不可以。理由：司马迁与
20、他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（3 3 3 3分）分）分）分） 可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述
21、而公诸于世的。可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。（3 3 3 3分）分）分）分） 例例7 7 两位学者对公元元年至两位学者对公元元年至l700l700年世界人年世界人口数进行统计，统计结果出现很大差异。口数进行统计，统计结果出现很大差异。导致两位学者对相同时期世界人口数的统导致两位学者对相同时期世界人口数的统计出现差别的主要原因有：计出现差别的主要原因有：占有的资料不同占有的资料不同 研究方法不同研究方法不同 客观史实不同客观史实不同 作者的阅历不同作者的阅历不同A A B B C C D D(2)、影响史学观点和史料运用的几个主要因素、影响史学观点和史料运用的几个主
22、要因素1 1、研究者的立场不同；、研究者的立场不同；2 2研究的方法、角度不同；研究的方法、角度不同；3 3、史料的选取和运用上的差别；、史料的选取和运用上的差别；4 4时代的局限性等。时代的局限性等。(3)、史料可信度的考订、鉴别原则主要有：、史料可信度的考订、鉴别原则主要有：例8 在中国传统的民族主义思想中，包含着华夏中心观、华尊夷卑观和“华夷之辨”等观念。因此，在研究中国古代与东亚诸国交往之类的问题时，如要获取有助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是 A注意收集和使用中国以外的相关资料 B尽量查阅台湾史学家的史书 C广泛查阅中国古代的史籍资料 D查阅魏源所著的海国图志采用采用二重证
23、据法二重证据法，对多种史料进行甄选、，对多种史料进行甄选、辨别、印证，避免单凭辨别、印证，避免单凭孤孤证作出结论证作出结论( (不不取孤证，取孤证，孤证不立孤证不立）；）；例例9 商朝的历史之所以被史学界认为是商朝的历史之所以被史学界认为是“信史信史”是是由于由于 A殷墟甲骨文的发现殷墟甲骨文的发现B文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证 C大量青铜器的出土大量青铜器的出土D铁制农具的出土铁制农具的出土B采用采用二重证据法二重证据法，对多种史料进行甄选、，对多种史料进行甄选、辨别、印证，避免单凭辨别、印证，避免单凭孤孤证作出结论证作出结论( (不不取孤证，取孤证，
24、孤证不立孤证不立）；）；例10 历史学家陈旭麓在近代中国社会的新陈代谢中写道：“那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人如果没有中体作为前提，西用无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。”陈先生评价历史事物的方法是 A阶级斗争分析法 B“三个有利于”标准 C把历史事物放在特定的历史环境中 D人民是创造历史的主体【例【例【例【例11111111 历史上重大改革回眸】阅读下列材料：历史上重大改革回眸】阅读下列材料：历史上重大改革回眸】阅读下列材料：历史上重大改革回眸】阅读下列材料：材料三材料三 关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过
25、后不久出现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海出现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。没有看到。 回顾戊戌重温历史，光明日报回顾戊戌重温历史，光明日报2008-12-072008-12-07（3 3 3 3）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到
26、的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（4 4 4 4分）分）分）分）缺陷：是缺陷：是当事人当事人陈述自己亲身陈述自己亲身参与参与的重大事件，容的重大事件，容易加进主观色彩，影响历史真实。（易加进主观色彩，影响历史真实。（2 2分）分）注意：重视史料的甄别、辨伪；注意：重视史料的甄别、辨伪；注意史料作者的立注意史料作者的立场场；收集多方面的史料。（收集多方面的史
27、料。（2 2分）分）坚持史料的研究放在特定的坚持史料的研究放在特定的历史时代背景历史时代背景下下进行，同时关注史料作者对所述史实进行，同时关注史料作者对所述史实所持的所持的立场；立场；例例1212：史学家傅斯年认为，历史研究应坚持有一份材史学家傅斯年认为，历史研究应坚持有一份材料一分话，材料之外料一分话，材料之外“一点也不越过去说一点也不越过去说”。下表。下表显示了四川学者吴虞显示了四川学者吴虞19181918年在成都和年在成都和19231923年在北京年在北京市的消费情况。根据傅斯年的观点，此表可以证明市的消费情况。根据傅斯年的观点，此表可以证明 A A当时的北京的城市化水平比成都高当时的北
28、京的城市化水平比成都高B B近代中国东西部商业发展不平衡近代中国东西部商业发展不平衡C C吴虞在北京后消费结构有所变化吴虞在北京后消费结构有所变化D D当时成都的享受型消费场所过少当时成都的享受型消费场所过少坚持一分材料坚持一分材料一分话一分话的原则，尽量使用多种的史料；的原则，尽量使用多种的史料；(3)、史料可信度的考订、鉴别原则主要有：、史料可信度的考订、鉴别原则主要有：、距离史迹发生、距离史迹发生时间最近时间最近的史料最为可信；的史料最为可信；、一手史料一手史料比二手史料可信；比二手史料可信；实物史料实物史料比文献史料可比文献史料可信；信；、坚持一分材料、坚持一分材料一分话一分话的原则，
29、尽量使用多种的史料；的原则，尽量使用多种的史料；、采用、采用二重证据法二重证据法，对多种史料进行甄选、辨别、印，对多种史料进行甄选、辨别、印证，避免单凭证，避免单凭孤孤证作出结论证作出结论( (不取孤证，不取孤证，孤证不立孤证不立）；）；、文学作品或小说、文学作品或小说是是可作为史料，但要注意甄别；可作为史料，但要注意甄别；、坚持史料的研究放在特定的、坚持史料的研究放在特定的历史时代背景下历史时代背景下进行，进行，同时关注史料作者对所述史实所持的同时关注史料作者对所述史实所持的立场；立场；结束语结束语历史复习像农耕 我们要周而复始，但更要渐进创新 我们要顺应时令，但更要把握规律历史复习像农耕
30、我们要科学耕耘，但更需天道酬勤历史复习像农耕 五、当今基本史学观点现代化（近代化）现代化（近代化） 它是指由传统农业社会向近代工业社会转它是指由传统农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等变的历史，包括政治、经济、思想等。全球史观全球史观（整体史观）（整体史观）认为：人类历史是一个整体，是从分散到整体认为：人类历史是一个整体，是从分散到整体发展演进的历史发展演进的历史文明史观文明史观认为：人类历史是从人类文明发展的历史。纵向认为：人类历史是从人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明；看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看，包括物质文明、政治文明、精
31、神文明。横向看，包括物质文明、政治文明、精神文明。革命史观革命史观认为：人类历史是通过不断的革命斗争推认为：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史动社会演进的历史社会史观社会史观认为：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等认为：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等生态史观：认为：史学研究应从关注历史上的人转换为认为：史学研究应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。关注历史上的人与自然及其二者
32、的关系。生产力是人类利用、改造和保护自然的能生产力是人类利用、改造和保护自然的能力。生产力是沟通人与自然关系的桥梁。力。生产力是沟通人与自然关系的桥梁。近代化史观近代化史观文明史观文明史观全球史观全球史观革命史观革命史观C C、人类是由传统农业社会向近人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。代工业社会转变的历史。 D D、人类社会发展史就是人类人类社会发展史就是人类文明演进的历史。文明演进的历史。A A、人类历史是一个整体，是从人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。分散发展到整体发展演进的历史。B B、人类社会是由生产力和生产人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由
33、低级关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史向高级发展的历史E E、“眼光向下的历史眼光向下的历史”，关注社会，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。底层人物、平常小事与日常生活。社会史观社会史观 对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价：有不同的评价： 甲说：甲说：“他是民主革命的先行者。他是民主革命的先行者。” 乙说：乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：丙说：“他是移风易俗的倡导者。他是移风易俗的倡导者。” 丁说：丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。他是有世界影响的政治家和革命家。” 甲甲.乙乙.丙丙.
34、丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？多元史观分析多元史观分析“历史人物历史人物”革命史观革命史观全球史观全球史观( (整体史观整体史观) )现代化现代化( (近代化近代化) )史观史观社会史观社会史观甲说：甲说： “他是民主革命的先行者。他是民主革命的先行者。”丙说：丙说： “他是移风易俗的倡导者。他是移风易俗的倡导者。”乙说：乙说： “他是中国现代化的光辉先驱。他是中国现代化的光辉先驱。”丁说：丁说： “他是有世界影响的政治家和革命他是有世界影响的政治家和革命家。家。” 多元史观分析多元史观分析“历史人物历史人物”孙中山孙中山 用多种史
35、观解读用多种史观解读“罗斯福罗斯福“新政新政从革命史观从革命史观 从现代化史观从现代化史观 从整体史观从整体史观 从社会从社会史观史观从文明史观从文明史观从生态史观从生态史观 “新政新政”为了维护资产阶级的利益和统治为了维护资产阶级的利益和统治经济危机经济危机, ,探索了资本主义国家现代化的新模式探索了资本主义国家现代化的新模式. .进进行体制性自我调整，避免了法西斯独裁专政的出现行体制性自我调整，避免了法西斯独裁专政的出现, ,维护了民主政治维护了民主政治罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预为特征的国家垄
36、断资本地位的时代，迎来了以国家干预为特征的国家垄断资本主义时代。同时，罗斯福新政、苏俄新经济政策、中国主义时代。同时，罗斯福新政、苏俄新经济政策、中国的改革开放反映了社会主义与资本主义的相互借鉴，说的改革开放反映了社会主义与资本主义的相互借鉴，说明市场和计划都是调节经济的手段。明市场和计划都是调节经济的手段。 以工代赈，关注民生；健全社会保障体制。以工代赈，关注民生；健全社会保障体制。多元史观解读多元史观解读“历史事件历史事件”制度创新，借鉴了社会主义国家苏联的计划经济的制度创新，借鉴了社会主义国家苏联的计划经济的成功经验，开创用行政手段干预经济的新模式。成功经验，开创用行政手段干预经济的新模
37、式。植树造林；修建水利如田纳西河谷工程、整体规划水植树造林；修建水利如田纳西河谷工程、整体规划水土保持、粮食生产、水库、发电、交通等。维护了生土保持、粮食生产、水库、发电、交通等。维护了生态环境态环境, ,保证了可持续发展保证了可持续发展. .对中国近代史上的对中国近代史上的“鸦片战争鸦片战争”这一事件这一事件的认识的认识从革命史观从革命史观 从现代化史观从现代化史观 从整体史观从整体史观 从社会从社会史观史观从文明史观从文明史观它是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，使中它是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。国开始沦为半殖民地半封建社会。它客观上瓦解了中国
38、的自然经济，促进了商品经济它客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，有利于中国近代化。的发展，有利于中国近代化。它使中国卷入了资本主义世界市场它使中国卷入了资本主义世界市场, ,加强了中国和世加强了中国和世界的联系。界的联系。鸦片战争后，西式服饰、生活方式传入中国，冲击鸦片战争后，西式服饰、生活方式传入中国，冲击着中国传统的社会习俗。着中国传统的社会习俗。多元史观解读历史事件多元史观解读历史事件鸦片战争后，中国逐渐了解并学习西方近代工业文鸦片战争后，中国逐渐了解并学习西方近代工业文明的成果。明的成果。结束语结束语历史复习像农耕 我们要周而复始，但更要渐进创新 我们要顺应时令，但更要把握规律历史复习像农耕 我们要科学耕耘，但更需天道酬勤历史复习像农耕 课后反思：本节理论化程度较高，学生刚开始听起来可能吃力，但由于用了大量的例题，学生学起来好了许多，掌握得也较好。
