《小学数学《倒数的认识》优秀教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学《倒数的认识》优秀教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学倒数的认识优秀教学设计小学数学倒数的认识优秀教学设计教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：求一个数倒数的方法。教学难点：1和0倒数的问题。一、导入：同学们，在上数学课之前，老师想考你一个语文知识，怎么样？（出示“杏”和“呆”）看到这两个字，你发现了什么？生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就
2、变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！师小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？二、合作探究：（一）教学例题例1（出示例题课件）师：那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗？你认为哪些字或词比较重要？你是如何理解“互为”的？教师：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。就像课前我们聊得话题，老师和你互相成为了好朋友，就是说“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”，我们俩是双方面的。（二）教学例题2：师：同学们知道了什么是倒数，那你能找出一个数的倒数吗？那好，请完
3、成这道题。出示课件，请看这里，哪两个数互为倒数？提问：你用什么好办法这么快就找出了这三组数的倒数？（同桌互相说说看）（找几名学生汇报）师提问：再次出示连线题的课件，本题中的还有哪些数据没有找到倒数？它们有没有倒数？如果有，又是多少呢？同桌讨论说说你的发现。课件展示问题：发现：的倒数是（1），（没有）倒数。师提问：（1）为什么1的倒数是1？生答：（因为11=1“根据乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1）（2）为什么0没有倒数？生答：（因为0与任何数相乘都等于0，而不等于1，所以0没有倒数）（三）探讨带分数、小数的倒数的求法发现1：带分数的倒数都(小于)本身;发现2：比1 小的小数的倒数都(大于)本身，并且都(大于)1。发现3：比1 大的小数的倒数都(小于)本身，并且都(小于)1。三、练习巩固：做一做练习六的题，学生汇报，集体订正。四、全课总结今天学习了什么？我们一起回顾总结出来好吗？五、课堂总评价对学生整节课的表现评价。
