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1、教案的评析与编写探讨 （二00八年十二月）,导 语,一份好教案的特点,导 语,下面我们通过分析应用公共关系课程的 一份教案（见附件），来探讨如何编写出优秀的 教案。 （展示应用公共关系课程的教案。）,一、“教学目的”部分,一、“教学目的”部分 （一）编写“教学目的”的相关知识 1、教学目的是指在师生的共同努力下课堂教学所要 达到的预期目标。 2、编写教学目的的注意事项 （1）教学目的的表述要以学生行为为主体。 （2）编写教学目的应从学习知识、培养能力和技 能、提高品德水平三个方面来考虑。,（3）编写教学目的应体现层次性 教学目的的层次性体现在学科的章、节、课次方面 （即目标有大小之分）； 教学
2、目的的层次性体现在认知和技能的水平上（即目 标有高低之别）。 （4）编写“教学目的”应正确使用行为动词 含糊动词如：知道、了解、理解、掌握、熟练掌握等； 明确动词如：写说出、算出、认出、比较、对比、设 计、解决等。,一、“教学目的”部分,（二）教案原文 教学目的和要求： 教学目的：熟悉公共关系的主要职能与作用。 教学要求：掌握公共关系学的研究范畴与学习方法。 （三）点评 1、把教学目的（注：为教材第三节内容）与要求（注：为教材第四节内容）截然分开。 2、内容照抄教材中第一章的“学习目标”。 编写时，必须根据教材内容和授课对象的认知特点，对教材中的“学习目标”进行细化。,一、“教学目的”部分,（
3、四）编写建议 1、理解、熟悉公共关系的基本职能和社会职能。 2、理解公共关系的作用。 3、了解公共关系学的研究范畴。 （因为授课对象是非公共关系专业的学生，没有必要“掌握” 。） 4、明确公共关系学的学习方法。 （因为通过本课时的学习难以达到“掌握”的程度。） 注意：教学目的的层次要与重点、难点内容统一。,一、“教学目的”部分,（一）编写“教学重点和难点”的相关知识 1、“重点”含义： 教学重点是指教材中重要的、具有关键性作用的知识内容，是基础知识中的重要部分。 2、确定重点的影响因素 （1）新的知识点； （2）对后续课程有重要作用的知识点； （3）教材内容分量比较多的知识内容。,二、“教学重
4、点和难点”部分,3、“难点”含义 教学难点是指学生在学习中的困难所在，是多数学生容易误解或不容易理解、感到难学的知识或技能。 4、确定难点的影响因素 （1）与学生已有知识不一致的新概念； （2）与学生实际经验不一致的知识内容； （3）抽象的知识内容（表现为：在实际生活中难以观察到或没有经历过或没有体验过）； （4）需要多次学习的知识内容（表现为：要用比较长的时间去理解、需要多次练习才能掌握）。,二、“教学重点和难点”部分,（二）教案原文 教学重点：公共关系学的研究范畴与学习方法。 教学难点：公共关系学的学习方法。 （三）点评 1、教学重点把握不准。 （因为授课班级不是公共关系专业，学生学习公共
5、关系只是为了应用，同时教材中有关公共关系学研究范畴的内容很少，不必作为教学重点。） 2、教学难点也确定不准。 （因为学生掌握教材介绍的四种学习方法名称，不会存在什么困难。）,二、“教学重点和难点”部分,（四）编写建议 1、教学重点 对照“确定重点的影响因素”中 “（2）对后续课程有重要作用的知识点”，公共关系基本职能的内容与公共关系实务的内容密切相关，是后续课程的重要内容，如：,二、“教学重点和难点”部分,对照“确定重点的影响因素”中“（3）教材内容分量比较多的知识内容”，本次课的“公共关系职能”、“公共关系作用”、“公共关系学研究范畴”、“公共关系学学习方法”四项内容中，“公共关系职能”的内
6、容分量超过一半。 根据上述分析，应把“教学重点”确定为：公共关系的职能（还应偏重于公共关系的基本职能）。,二、“教学重点和难点”部分,2、教学难点 （1）难点内容： 公共关系基本职能与社会职能的区别。 （2）确定理由： 对照“确定重点的影响因素”中的四项因素：与学生已有知识不一致、与实际经验不一致、内容抽象、需要多次学习，本次课的各知识点都不甚符合，似乎不存在教学难点。但考虑到学生对“一、公共关系的基本关系”中的第一段内容，特别是对“公共关系所能覆盖和发挥的职能，即为公共关系”这句话不容易理解。,二、“教学重点和难点”部分,（3）突破难点的设想 基本职能是从对社会组织本身的作用来讲的，而社会职
7、能是从对社会环境和社会公众的作用来讲的，两者的着眼点不同。学生往往不明确这个着眼点，对公共关系的职能分为基本职能和社会职能两类感到不理解。授课时要结合“基本职能”和“社会职能”的内容讲清这个着眼点。,二、“教学重点和难点”部分,三、“教案内页”部分 （一）编写“教案内页”的相关知识 新授课各教学环节教案内容的编写： 1、组织教学 组织教学的作用是为了稳定学生学习情绪，集中学生的注意力。编写教案时，要说明组织教学的具体措施。 2、复习引课 有效的“引课” 可以吸引学习注意，激发学习兴趣。授课前，教师常用复习提问方式来“引课”，编写教案时，要说明提问的内容、对象以及对不同应答结果的处理预案等。,三
8、、 “教案内页”部分,3、讲授新课 授新课教案要体现以下内容： 引出新概念、讲述新知识的思维程序。 新概念的内涵和外延。 应用新知识的注意事项。 突出重点、突破难点的措施。 例如，针对概念抽象、学生缺乏感性认知的知识内容，应写明举什么实际例子，在什么时间演示什么实验，要求学生观察哪些自然或社会现象等具体内容。,三、 “教案内页”部分,4、巩固新课 教案要设计巩固新课的方法和内容，用概括性的语言来总结学过的知识，设计好练习题，组织学生进行多形式、多层次的练习。 5、结课（课堂小结） 教案要说明：（1）结课的方式；（2）说明必须要掌握的主要知识点。 6、布置作业 教案要确定作业内容或自编作业题，对
9、难度比较大的作业要编写提示内容。,三、 “教案内页”部分,（二）关于详案、简案与标题式教案 1、详案与简案 （1）详案与简案的区别,三、 “教案内页”部分,（2）详案和简案的选用 主要取决于教师的教学经验和业务能力。 新教师尽量编写详案，教师讲授新课程或使用新教材时，最好编写和使用详案。 （3）编写详案不能照抄书本内容，应提炼教材内容。 （4）编写简案不能简单地抄写书本上的大、小标题，要剖析教材，理清不同知识点之间的关系 。 2、简案与标题式教案 两者的区别在于是否对教材内容进行剖析、概括和归纳。 （下面看部分教案的原文。）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “
10、教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,（三）点评与编写建议 1、对“导课”的点评 “导课”方式没有什么特点，导入语内容只覆盖“公共关系作用”部分，既没有反映本课的主要内容，也不全面。 编写建议采用复习引课方式 回顾上节课学过的公共关系的定义：公共关系是社会组织为了实现自己的目标，以传播沟通为手段，使自己与 社会公众相互了解，从而建立、发展、改善、协调其与公 众之间的关系。,三、 “教案内页”部分,从这个定义我们知道，公共关系的手段是“传播沟通”，过程目标是“建立、发展、改善、协调组织与公众”之间的
11、关系，终极目标是“实现（组织）自己的目标”。这里的“手段”和“过程目标”实际上就是公共关系的职能内容。 2、对教材处理的点评 授课教师对教材内容的先后顺序进行调整，把“公共关系学的研究范围与学习方法”调到前面，这种调整没有什么实际意义。,三、 “教案内页”部分,3、对“教案内页”内容的点评 （1）该份教案除了写上“导入语”和“结束语”几个字外，没有说明教学步骤，教学手段，没有剖析、概括、归纳教材的内容，属于“标题式教案”。这种教案无法体现教师备课的艰辛过程，也不可能发挥教案应有的作用。 （2）教案内容是教材中不同层次的标题，无法进行有针对性的点评。,三、 “教案内页”部分,4、教案内容要反映教
12、师处理教材的结果 （1）教师授课最忌照本宣科。这就要求教师必须精心处理教材，将书本上的知识经过自己的咀嚼消化、加工提炼，把比较深奥的、不易理解的知识，变得易于理解、吸收，并把教材处理的结果编入教案中。 （2）教师授课要适当扩展教材内容。 一堂好的课，不应局限于课本内容，要有一定的开放性。这就要求教师备课时要围绕讲授课的内容，查找相关的各种资料，收集、摘录与授课主题有关的内容，以扩充教案内容。,三、 “教案内页”部分,5、处理教材的步骤和方法 （1）认真阅读教材，阅读过程中要边读边思考，弄清本次课的重要知识点及其内在联系。 （2）理清各知识点的层次关系，把握教材体系结构。 （3）抓住教材内容中的
13、要素，如概念的内涵与外延，事物的结构、要素，特征、性质（性能）、用途（意义）等，概括教材主要内容。 （4）认真分析教材，从各段内容中的总起句、过渡句、总结句等，概括教材主要内容。 （5）通过提出问题、回答问题来概括教材主要内容。,三、 “教案内页”部分,（四）教案编写建议 以下就本课教学重点“公共关系的职能”部分提出教案编写的思路与实际内容。 福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技
14、术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,福建中华职业技术学校教案纸（副页）,三、 “教案内页”部分,谢 谢！,
