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1、2013届高考语文复习策略,成都市教科院 程一凡,在目前省上新课改高考考试要求不太明确的情况下怎么办？ 备考的四条基本原则 原则之一：知己知彼，百战不殆 原则之二：知识储备，游刃有余 原则之三：总结规律，提升方法 原则之四：有效训练，过关斩将,一、抓好四个研究,（一）研究新课标考试大纲与原有考纲的不同点 2007年、2012年新课标考试大纲“考试内容” 必考内容： 现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作 在现代文阅读中提出了阅读一般论述类说明类文章 选考内容： 文学类文本阅读和实用类文本阅读,写作： 将“能写记叙文、议论文、说明文及其其他常见体裁的文章”修订为“能写论述类、实用类和文学类
2、文章”。 二、搜集并整研究其他省份新高考试题，聚焦命题特点 （一）新高考下的试卷结构三分天下（见表一） （二）阅读板块分布和分值情况（见表二）,（三） 新增考试内容 1. 名著阅读、文化经典阅读 命题方式： 选择题： （1）下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（ ） A、宝玉挨打后，黛玉前来探望，两个眼睛肿得桃子一般，满面泪光，抽抽噎噎地说道：“你从此可都改了罢！” (红楼梦) B、屠维岳使用软化、开除、升迁等多种手段，“和平解决”了厂里的怠工闶潮，暂时解除了吴荪甫的后顾之忧。(子夜),C、觉慧创办了黎明周报，被祖父责骂，祖父吩咐觉新严加看管。觉慧不听觉新的劝告，执意要办下去。 (家
3、) D、在爱斯梅拉达将要被抬上囚车时，伽西莫多借助绳子从圣母院墙上滑下，打倒刽子手的助手，把她抱进圣母院。(巴黎圣母院) E、涅赫柳多夫认识了许多像西蒙松这样的犯人，但还是鄙视他们。他为马斯洛娃找西蒙松作为保护人感到不快。(复活) （2012年福建卷） 出示名著文段简答：人物性格、故事情节、表现方法等,（成都零诊题）阅读下列选段，回答相关的问题。 现在容易动手了，当他在祈祷时；我现在就下手杀了他拔出佩剑 然后他就直接上天堂；这就算是复了仇？这还需三思 假如我正当他在忏悔时把他杀死，那他为此旅程已作了充分的准备工作；我能算是复了仇吗？不! 回鞘去罢，宝剑呀，让我寻个更好的机会：当他烂醉如泥、大发
4、雷霆、淫榻寻欢、赌博渎神、或做其他毫无拯救可言之事时，那时我再颠他于我的足下，教他双脚朝天，一条地狱般黑恶之灵魂直归阴曹府。 （1）上述选段中的“他”是 。（1分） （2）结合选段内容，简要分析“我”这一人物的主要性格特点。（3分） 答：_,案例： 简答题。 阅读下面的三国演义选段，根据原著故事情节，回答问题。 玄德接过，掷之于地，日：“为汝这孺子，几损我一员大将。” “这孺子”是谁？请简述“儿损我一员大将”这一情节。 （2012年福建卷） 不出现文段，直接命题。案例： 三国演义有不少广为流传的成语典故，“望梅止渴”就是其中一例。请简述“望梅止渴”的情景。,文化经典阅读 阅读下面的论语和孟子选
5、段，回答问题。 子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”(论语雍也) 孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”(孟子离娄下) 在孔子、孟子看来，怎样的人可以称为君子？如何才能成为君子？请综合上述材料，用自已的话回答。(6分) 答： （2011年福建卷）,2. 梳理探究 阅读题中的探究 2011年福建卷17题：（材料略） （2）请简要阐述你对上述材料的看法。（150字左右）（7分） 2011北京卷19题： 文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？,语言运用中的探究 （成都零诊题）梳理探究与名著导读（8分
6、） 8.下面是不同时期较为流行的寒暄语，请探究这一语言的变化在内容上具有怎样的特点和折射出怎样的文化心理，并将探究结果填写在相应的横线上。（4分） （1）上世纪70年代：“你吃饭了吗？” （2）上世纪80年代：“你下海了没？” （3）上世纪90年代：“你找到工作没？” （4）本世纪初期：“你买房了吗？” （5）2012年初：“你船票准备好了没？” 内容变化的特点： 折射的文化心理： 梳理中的探究,3. 文言断句 （2012年，北京市）用斜线（/）给下面短文断句。 扁 鹊 见 秦 武 王 武 王 示 之 病 扁 鹊 请 除 之 左 右 曰 君 之 病 在 耳 之 前 目 之 下 除 之未必已也
7、将 使 耳 不 聪 目 不 明 君 以 告 扁 鹊 扁 鹊 怒 而 投 其 石 曰 君 与 知 之 者 谋 之 而 与不知者 败之 如 此 知 秦 国 之 政 也 则 君 一 举 而 亡 国 矣。,（四）作文的命题趋向（见表四） 1. 作文类型比较单一。材料作文占绝对地位15/16，命题作文只有一个。 2. 有的有文体限定。明确要求记叙文或议论文的3个，其他自选的13个。,试题变化中聚焦几个关注点 名句默写一般是68分，但在题型上更多的是直接填写。 文学类文本大阅读增设客观题。 下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（ ） A.“他”介绍麦秸辫的收购价，并说“他”上大学的生活费全是家人“掐辫子
8、”换来的，蕴含着“他”对亲人的感恩之情。 B.“她”在“他”家体验到了自己在职场生涯中未曾体验到的东西，不由得产生了对职场生活的厌倦。,C.文中说“平实之地也有平安之福”，表现出作者对城市和农村相反的情感态度。 D.“那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎”一句，用拟人手法描写母鸡被抓时的热闹场面，烘托了大妈的喜悦心情。 E.以“掐辫子”为题，点明了全文线索，凸显了浓郁的乡土气息。 （ 2012年天津卷）,实用类、论述类文本增加主观题（主客观结合） 如2011年湖南卷： 四、现代文(论述类、实用类)阅读(12分。其中，选择题6分，每小题3分；简答题6分) 阅读下面的文字，完成
9、1214题。 14.综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说“看电视的时候，你向内进入自己”的理解。（6分） 答：,4. 注意开放试题 例：2012年四川卷 17这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由（6分） 5. 地方色彩的渗透,研究高考语文试题，明确考点的设置与变化。研究评分细则，把握评价要求。 每个考点学生必须明白五个问题： 考什么？ 怎么考？ 为什么这么考？ 怎样应考？ 怎样提高得分能力？,（三）研究学生，明确层次及存在的问题 例：一是读文的问题 二是审题的问题 三是答题的问题 研究学生现状，把握复习教学的标高，提高复习的针对性 (四)研究课型 以新代旧课型、
10、复习课、评讲课,二、做好一个规划（高三复习计划） 抓好一个时间分配和内容阶段的落实 全面规划，确立高三教学各阶段的重点 （ 见表格 ）,高三专题复习的常规程式： “依纲引例以例得法以法导练以练转能”,思考以下几个问题： (1)学生的困惑点、弱点在什么地方？你进行过梳理吗？ （2）学生的突破点和提升点在什么地方？ （3）你针对学生的问题是否思考过怎样做才能让学生有最大的收获？ （4）我们准备用怎样的方式突破？你对不同阶段具体解决的顺序有没有具体的思考？,（5）你是否思考计划过你要让学生练多少套题就算有把握参加高考？ （6）你是否评估过你让学生练的这些套题的效果怎样？,复习策略： 抓两头，带中间
11、抓好分项训练,三、把握高三课堂教学中的几个要点 1务本，即用好教材 四川高考在教材方面的体现： 语言基础、名句默写、句子仿写、词语串写,例：2011年四川高考题： 19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。(5分) 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗?,（1）梳理知识 增加储备 抓好三个落实 基础知识的落实 文言翻译的落实 名言名句和常见文常知识的落实 作文素材的积累 （2）将课文作为训练材
12、料 （以新课带动复习） （3）借鉴语言,2抓好高三教学一条龙质量 目标措施落实（过程）追踪效率 明确一个观念：过程的实效重于过程的量,3. 加强内容的针对性和提高有效性 强化四个方面的能力训练 第一, 语文与生活的链接能力 第二, 阅读中的几种核心能力 筛选信息的能力、理解概括的能力 语言整合表达的能力 语言表述的规范化主要体现在两个方面： 一是表述形式的规范性 如答题方式是阐述还是简答，答题要求是用文中的词句还是用自己的话，答题限定用多少字数等等,二是内容表述的规范性： 内容表述要全面，不能漏掉重点要点，不能以偏概全 内容表述要简洁，不能拖泥带水 根据要求而定，内容表述或具体，或概括，使人明
13、白了解。 内容表述条理要清晰,2.分析技巧型 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释哪里用了这种手法。 (3)此手法在辞格上具有的作用。 (4)有效表现了景物什么特点和传达出了诗人怎样的感情。,与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。(福建卷) 参考答案：第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸人云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。,技巧(手
14、法)的分析能力 文章鉴赏的能力、评价的能力 第三,提升作文能力 第四，提高不同题型的解题能力 思考：对不对、透不透、够不够,4. 强调动眼、动脑、动口、动手，达到过手 懒妈养勤儿子 强化实效意识，教学不在于教师讲没讲，而在于学生获得了什么 5. 加强针对性训练，及时反馈，有效调控 6. 把握好讲和训练的“度”和“节奏” 7. 思考方法的提炼，规律的总结,8提升评讲课质量，发挥评讲课作用 练得实，有价值 评得准，有质量 练什么？ 练考点 练能力 练重点 练薄弱点 练习惯,怎么评？ (1)加强针对性，增强时效性（及时） (2)典型性和一般性相结合 评讲角度 评设题角度 评解题思路和方法（规律） 评
15、变化 评问题点（易错点）、评错例,评学生需要点（薄弱点） 评得分点 评本次检测目标的达成情况 评归类的问题 怎么评？ 老师评 学生评 互动评,课堂评改： 第一遍读：有没有假话，如果有，毫不犹豫的删掉它； 第二遍读：有没有一个词（或一句话）把这段话概括起来，如果有请你画出来，如果没有能否写一个中心词（中心句）来概括，并放在文中恰当的位置。 第三遍读：围绕这个中心词（句）再读这段话，删掉与这个中心词（句）无关的话（思考、重构）这个时候你删掉的越多就越有收获，删掉的是废话。,第四遍读：补上你想说的话，能够围绕中心词（句）的话（校正与提升）这个时候不得越多越好越有价值，是你的情感更丰富，内容更充实，中心更突出。 第五遍读：从头至尾再读，不连贯的要修正，如果能够注意标点就更好。最后再划出自己最欣赏的两句话。 自我评价：用“3+1”的办法对自己的作文进行评价，至少写出三个优点，给自己找出一个问题，下次作文时解决，用自己的话概括，不要套话、空话。,四、加强几个专题突破 （一）弱项突破 诗歌鉴赏的突破 解题思路及技巧的突破 （二）错项突破（提倡错题集） （三）作文的几个突破,材料作文审题、立意的突破 怎样才叫符合材料作文要求？ 如：成都市零诊材料作文慢 （见课件）,2. 材料阐发（或揭示）的突破，提升深度 （见案例
