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1、小学品德课怎样和他联系观课体会我有幸参加市教研室组织的连云港市小学品德骨干教师暑期培训，聆听专家的讲座，并观摩了三附小崔校长怎样与他联系赛课录像。崔老师语言幽默风趣，给人说书之感；课堂驾驭能力强，让学生身临其境；授课环节设计环环相扣，精心独到，让我受益匪浅。一、生活导入，让学生身临其境上课伊始，崔老师以自己参加赛课的时间变动为开端，自然引出联系的话题，接着提出一个与学生日常生活息息相关的问题“在学校同学们亲密相处，放学回家后都和谁联系？是用什么方式联系的？”由于教师的预设问题非常贴近学生的日常生活，让学生消失了公开课的紧张感，通过轻松活泼的师生互动式交流，教师很轻松的把学生引入了本课。二、教师
2、基本功扎实，仪表大方，语言幽默听崔校长的课和他平时给人的沉默的感觉很不一样，上课的第一句话就让孩子精神振奋，妙语连珠，语言幽默。每个学生回答问题后，教师总能用简练、生动、形象的激励性语言给予学生以评价，让学生在品德课堂上愿意表达自己，展示自己，把自己内心深处的真实的想法与老师、同学们分享，只有真正让学生打开心扉，畅所欲言，我们的品德课堂才是真实的，我们的德育才是有效的，而不是老师和学生带上面具在舞台上表演一场戏剧，让听课老师有听书之感而不觉有疲惫之感。三、教学以生为本，教学环节层层推进。新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。品德与社会教学只有植根于学生的生活，源于学生生活，回归学生
3、生活，才能真正盛开德育实效的鲜花。教师在教学过程中，始终关注学生在品德课堂中的主体性地位。预设问题紧密贴近学生生活，学生在课堂上有话可说，有话想说，不吐不快；活动设计也源自与学生的日常生活，是他们经历过的、感受过的，所以学生在分组活动、小组讨论时并不是一种盲目的、虚假的讨论，而是结合自己生活体验的理性的思考。在课堂教学中，教师紧扣教材，紧密围绕“想与谁联系联系的方式有哪些如何选择合适的联系方式如何实际操作”层层推进，在与学生的讨论交流、互动活动中一步步引领学生达成本节课的教学目标。创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。四、拓展环节贴近生活
4、，解决实际问题在课堂的最后环节中设计了自己春节中收到的拜年短信的喜与悲，解决了利用现代化联系手段时要注意的地方，体现了知识来源于生活，并在生活中运用的特点。总而言之，这次有机会参加培训，观摩崔老师的课，让我受益颇多。在今后的教学中，我会见贤思齐，争取上好每一节品德课。最后，对于崔老师这节课，我还有点不太成熟的想法和建议：在“小组任务包”活动环节时，两位小组代表上台发言，但答案和老师预设的最佳答案都有些出入，说明学生对如何面对具体情境选择正确的联系方式还没有完全掌握，这时我觉得应该给其他几组孩子表达的机会，老师可引导学生表达，而不是通过自己讲解告诉学生正确答案的方式解决问题，这样也许更能解决实际问题。
