《思维能力:创新思维能力的培养》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思维能力:创新思维能力的培养(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2019/1/29,1,学习领域二:主体核心能力培养,第五部分,2019/1/29,2,学习情境四:创意思维能力的培养,一、创意与创意思维 二、创意思维的心理条件有胆有识 三、创意思维的进行生疑起问 四、创意思维方法的训练,2019/1/29,3,人是能思维的动物,法国思想家帕斯卡曾经说过:“人不过是一株芦苇,是自然界中最脆弱的东西;可是人是会思维的。要想压倒人,世界万物并不需要武装起来;一缕汽、一滴水,都能致人于死地。但是,即便世界万物将人压倒了,人还是比世界万物高出一筹;因为人知道自己会死,也知道世界万物在哪方面胜过了自己。而世界万物则一无所知。”人可不是“无毛的两足动物”。,2019/1
2、/29,4,人类的创意,可以大致划分为五个方面。 第一、实物的发明和革新; 第二、解决现实问题的新对策(大禹用疏导方法代替堵塞方法治水); 第三、制度的创新; 第四、纯理论的构想,如广义相对论、哥德巴赫猜想等; 第五、主观认识和个人态度方面的新变化,比如想通了一个令人烦恼的难题,提高了某方面的觉悟,找出了观察事物的新视角,等等。,2019/1/29,5,思维惯常定势,即一种思维模式,是存在于头脑中的认知框架,也可说它是头脑所习惯使用的一系列工具和程序的总和。诸如:权威定势、从众定势、唯经验定势、唯书本定势等等却无时不在制约着我们。在西方中世纪,圣经的权威是至高无上。据说有一次,借助望远镜看到了
3、太阳上的“黑子”;但按圣经的说法,太阳是圣洁无瑕的天球,绝不会产生“黑子”,最后,那位教士自言自语地说,“幸好圣经上早有说法,不然有话,我几乎要相信自己亲眼看到的东西了。”这是比较典型的权威定势的影响。再比如:安布洛斯给奥古斯丁的一句名言:When in Rome,do as the Romans do .这就是从众的代表。,2019/1/29,6,、发散思维与广思,故事:甲乙两个园丁在菜园里替主人干活。甲看见一条虫在吃白菜,就捉来踩死了;乙说他不该踩死,两人吵了起来。主人带着管家来责问,甲说:我不踩死虫子,怎么保护白菜?主人说:“你说得对,完全对!”乙说:虫也是一条命,我不阻止他,怎样保护虫
4、子的生命?主人又说:“你说得对,完全的对!”管家迷惑不解,悄悄对主人说:根据逻辑学的道理,两种观点发生矛盾,其中必有一错,而不可能都对。主人又占点头:“你说得对,完全的对!”你想说谁对呢?为什么只能有一个对呢?,2019/1/29,7,定义:,所谓发散思维,就是对某一问题从多种角度、通过多条渠道展开思索,以求得新的答案的思维方法。 发散思维有两种基本形式: 一是形象发散; 二是抽象发散。,2019/1/29,8,、逆向思维与反思,所谓逆向思维就是对司空见惯或已有定论的事物或观点作反向思考。“自古悲秋常寂寥”,而刘禹锡却说,“我言秋日胜春朝”;欧阳修作秋声赋悲悲戚戚,而峻青作秋色赋激情奔涌; 陆
5、游作驿外断桥边的咏梅,孤芳自赏、苦味重重,而毛泽东说“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。,2019/1/29,9,示例:,“有志者事未必成”。他一举反面例证:某舞蹈演员有成“家”之志,她选中了这个专业,可是这个专业却没有选中她;二示逻辑谬误:有志是成事的必要条件,而不是充分必要条件,即无志必然不能成事,但有志未必能成事。三用哲学观分析:有志只是成事的主观条件之一,成事还需要其它的主观条件和客观条件。名言说得好,成功有时大概一百个条件,而失败只要一个条件就够了。这就不必一一例举了。 需要指出的是:逆向思维有时要与顺向思维相互为用,互为补充。微服的反思一文一喜一忧;伯乐相马的故事也要全面理解。,201
6、9/1/29,10,、逻辑思维与深思,科学的美妙在于它严整性和千丝万缕的逻辑联系。要认识这种严整性和复杂性就要求我们具有“步步为营”的逻辑推理能力。 逻辑思维又名分析思维,即针对事物某一方面的特性,按照一定的程序和思维环节所展开的思维。每一个思维环节之间都有一种确切的可供分析的逻辑递进关系。,2019/1/29,11,方法,一是寻由法。由结果追溯原因,由表面的原因追溯较深刻的原因的思维方法。 二是层递法。由外在推求内在,由现象探求本质,由较肤浅的本质到较深刻的本质的方法。,2019/1/29,12,【练笔与思考】,一、创意思维与开合的关系怎样? 二、结合实际,谈谈如何进行发散思维、逆向思维和逻辑思维。 三、提出一个独到的见解来。,