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1、二、走向“大一统”的秦汉政治,本专题实际上是一部中国古代政治制度简史，它的一条主线是专制主义中央集权制度，第一课“中国早期政治制度的特点”，应当看成是整个中国古代政治制度的序幕，而中国古代中央集权制度开始形成于秦朝，因此作为第二课的本课实际上要讲述的是秦朝中央集权制度的形成、特点及其影响。有了这个基础，才会有汉至元专制主义中央集权的不断演变，也才能说明“中国古代政治制度的特点”。,【课时教材分析】,【本课课程标准、学习要求与学习建议】,人民版教材对本知识点的处理，虽然题目是“走向大一统的秦汉政治”，但并未详细涉及汉代，是从秦统一的过程讲到郡县制和官僚机构，并在课标规定之外增加了“挟书律”这一知
2、识点，以使学生对于君主专制有更完整的认识。所以本课的主要教学内容包含下面几个问题：第一，秦朝统一的过程及意义（前提与基础）；第二，秦朝地方行政制度“郡县制”建立的有关史实；第三，秦朝的中央官僚机构；（过程与内容）第四，什么是中国古代的中央集权制度？中央集权制度对中国社会发展产生了什么影响？（意义与影响）,【主要教学内容】,初中教材提到了秦完成统一的时间、原因，简单介绍了秦专制主义中央集权制度并附有秦朝行政系统简表，用图片和小字介绍了秦陵兵马俑、灵渠、长城，介绍了焚书坑儒及评价。就一般学生而言，这段历史距今时代比较遥远，与现实联系相对较少，且内容概念性、理论性强，所以兴趣普遍不会太高，加上初中教
3、学方面的某些原因，知识基础也不扎实，至于历史学习能力更有待加强。教学时，应以历史新课标“以人为本”的精神为指导，全面准确把握新课标的要求和教学内容的核心思想，采用学生自主学习、问题导学的教学方式，教师引导学生全面掌握教学内容，提高学生主动探究历史问题的能力。,【学情分析】,【学习目标】,1、知识与技能： 了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；了解秦朝的“三公九卿”制；结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度形成的情况；分析中央集权制度对中国社会发展产生的影响。 2、过程与方法： 运用问题导学的教学方式，逐步深入分析秦朝中央集权制度形成的有关问题，掌握历史问题的分析方
4、法；运用史料来分析历史现象、认识历史事物，掌握历史学习中的史料运用方法。 3、情感、态度与价值观： 认识秦汉“大一统”政体为中国统一多民族国家的形成和巩固奠定了基本格局，秦汉时期开始形成的中央集权制对于中国政治形成了长久影响，体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。,1、本课重点： 中央集权制度的确立的史实及其影响；史料运用方法；,【重点难点】,2、本课难点： 中央集权制、郡县制的含义；,【设计思想】,新教材观： 教师树立“用教材去教”，而不是“教教材”的理念，打破“教材至上”的传统观念，敢于对教材进行大胆的处理，并能够在教材之外引导学生更加开放地进行学习；学生通过学习，认识到教材只是进行学习
5、的资料之一，并不是学习内容的全部，不能“尽信书”，敢于对教材进行质疑与探究，养成质疑与探究的精神。,文明史观： 本课是中国古代政治史的重要内容，通过学习，引导学生了解中国古代政治文明进程，认识政治制度的建设对于社会发展所起的重大作用，体会制度创新的重大意义；认识中国古代人民对世界文明发展所做出的巨大贡献。,【教学流程】,导入新课 创设情境,了解知识 阅读新课,深入理解 研讨问题,形成见解 补充材料,巩固拓展 练习评价,（播放粤语歌曲秦始皇，请学生翻译成普通话，打出幻灯，展示歌词：“大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话；夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？高高在上，诸君看吧，朕之
6、江山美好如画；登山踏雾，指天笑骂，舍我谁堪夸！秦是始，人在此，夺了万世潇洒；顽石刻，存汗青，传颂我如何叱咤！”）,创设情境、导入新课,问题二：秦始皇被称为“千古一帝”，你认为原因何在？,问题一：这首歌里的“我”是指哪个历史人物？ 判断的依据是什么？,阅读新课,了解知识,（1）、简述秦统一六国的时间、顺序、意义。 （2）、概括秦朝实现“六王毕，四海一”的过程。,1、根据第一目“六王毕，四海一”内容,解决下列问题：,（1）、面对地域广阔的帝国，采取怎样的行之有效的措施管理地方，是秦朝建立后秦始皇与大臣们迫切要解决的问题，当时他们提出了哪些意见？你觉得他们的意见如何？秦始皇最后采纳了哪种意见？为什么
7、？ （2）简述秦朝实行的郡县制的概况。画出秦朝郡县制结构图，说明郡县制的特点和实施的意义。,2、根据第二目“海内为郡县”内容， 解决下列问题,（1）、为维护庞大的帝国，秦始皇在中央实施了哪些制度、设立了哪些机构？ （2）、列表整理秦朝“三公九卿”的主要职责。 （3）、“朝议”是一种什么政治现象？如何认识？,3、根据第三目“秦汉时期的官僚机构”内容， 解决下列问题,研讨问题，深入理解,问题1： 秦为什么能实现“六王毕，四海一”？简述秦朝实现国家统一的历史条件。,问题2： 试比较分封制和郡县制的不同点，说明郡县制取代分封制的必然性。,问题3： 请绘制“中央集权制度”示意图。据此你能概括中央集权制的
8、含义吗？并结合该制度自身的特点，谈谈它对我国社会历史发展产生的影响？,补充材料，形成见解,皇帝的别称 在封建社会时代，“皇帝”虽是一个无比尊贵的称号，但臣下在皇帝面前，却不能直呼“皇帝”二字，称呼皇帝常常只用皇帝的别称。 东汉（公元25年公元220年）时称皇帝为“国家”，这是由于古代称诸侯为“国”，称大夫为“家”，人们便以“国家”作为国的通称，皇帝是国的化身，因而称皇帝为“国家”，晋代（公元265年公元420年）仍然沿袭这种称呼。 唐代（公元618年公元907年）称皇帝为“圣人”，在皇宫里面称皇帝为“宅家”，因为皇权至高无上，“以天下为宅，四海为家”，故称“宅家”。 宋代（公元960年公元11
9、27年）曾以庙、祖称皇帝，如称宋神宗为“神祖”，称宋仁宗为“仁庙”。还有称“官家”、“官里”的，是取“五帝宫天下，三王家天下”的意思。 此外，皇帝的别称还有天子、陛下、皇上、上、飞龙、乘舆、车驾、驾、万岁、万岁爷、至尊、人主、圣、家家（北朝）、郎主（辽、金）等，也有以年号作为皇帝别称的。,补充材料一：,阅读上述材料，概括这些“皇帝的别称”有什么共同特点？ 谈谈你对“皇帝”有什么认识？,秦始皇 千古一帝秦始皇（前250前210)，姓嬴，名政，中国第一个多民族的统一的封建帝国秦王朝的创始人。公元前年至前年在位，前年亲政。从前年灭朝韩开始，到前221年灭齐，统一六国，结束了长期以来诸侯据混战的局面。
10、为了加强中央集权，采取了一系列措施：推行郡县制度，统一法令，统一度量衡，统一文字，修筑长城，防御匈奴等。但因刑法苛虐，致使“赭衣塞路，囹圄成市”、男子力耕不足粮赋，女子纺绩不足衣服”，同时实行焚书坑儒政策，对中国文化的摧残极其为严重，故而在秦始皇后不久，秦王朝便灭亡了。,补充材料二：,假如你要再现秦始皇一生的政治事迹，你将选择哪些内容？,练习评价，巩固拓展,一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.秦在统一六国的战争中,最早和最后灭掉的国家分别是 A. 赵、齐 B.韩、齐 C.魏、燕 D.韩、楚 2.自春秋战国以来持续数百年的诸侯割据局面结束的标志是 A.秦灭六国，
11、完成统一 B.蒙恬北击匈奴，夺回河套C.秦始皇自称始皇帝D.秦朝郡县制度的实施 3.今广州市归属中央王朝管辖始于 A.战国 B.秦朝 C.西汉 D.东汉 4.今桂林与长沙之间，历史上的水路交通最早开通于 A战国 B秦朝 C西汉 D隋朝 5.始皇说“天下共苦,战斗不休,以有诸侯。赖宗庙，天下初定，又复立国， 是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!”始皇为解决上述问题,“求其宁息”的措施是 A.焚书坑儒 B.推行郡县制 C.攻打匈奴 D.修筑长城,6.秦朝在全国范围推行郡县制的主要目的是 A.扩大统治疆域 B.促进边疆地区开发 C.密切地方间联系 D.加强对地方的控制 7.在秦郡中负责监察的官职是 A.
12、郡守 B.郡尉 C.监御史 D.郡丞 8.设置在少数民族聚居地区，与县同级的地方行政机构是 A.郡 B.道 C.乡 D.里 9.下列关于秦朝郡县制的叙述，正确的有 郡县长官一概由皇帝任免 形成了中央垂直管理地方的形式 是官僚政治取代贵族政治的重要标志 有利于君主专制中央集权的加强 A. B. C. D. 10.秦王嬴政自称“始皇帝”的主要目的是 A、永续秦的统治B树立个人权威C.加强中央集权D. 巩固秦的统一 11.秦朝三公的权限中,属于丞相的是 A.负责管理军事 B.负责国家监察事务 C.执掌群臣奏章 D.帮助皇帝处理政事,12.秦始皇专制主义中央集权制度的核心是 A.规定皇权至高无上 B中
13、央设三公九卿 C.地方推行郡县制度 D颁布秦律，严刑峻法 13.在秦朝设置的“九卿”中，主管国家财政的是 A.宗正 B.少府 C.治粟内史 D.典客 14.秦朝三公九卿和郡县长官产生的方式是 A世代相袭 B。考试选拔 C地方推荐 D皇帝任命 15.秦始皇对我国历史作出的最重要贡献是 A.确立了封建制度 B.建立封建专制主义中央集权制度 C.在全国推行郡县制度 D.建立了第一个统一的多民族的封建国家 16.秦始皇“焚书”的根本目的是 A.维护郡县制 B.加强思想控制 C.维护法家思想 D.反对以古非今,17.关于秦朝“挟书律”的叙述，不正确的是 A.挟书律是对收藏违禁书籍的人用刑的法律 B.这一
14、法律的制订与秦始皇欣赏和实践法家思想有关 C.挟书律造成中国古代大量文化典籍的毁灭 D. 挟书律有利于儒家正统思想的广泛传播 18.秦朝建立的中央集权制度 A.有利于国家统一和社会发展 B.激化阶级矛盾导致秦朝灭亡 C.核心内容是全面推行郡县制 D.标志着我国确立了封建制度,二、材料解析题 1、有一天，朝廷出现了以下的辩论场面： 一派说：以前，秦地不过千里，依赖陛下平定海内，“以诸侯为郡县”，国泰民安。 另一派说：“今陛下有海内，而子弟为匹夫”，实行郡县制，为“不师古”。“事不师古而能长久者，非所闻也”。 李斯说：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也”。他指出，分封制是天下大乱
15、的祸根，坚决主张推行郡县制。,想一想，当时参加辩论的都是什么官员？当时作为“始皇帝”的你支持哪一派？为此，你采取了哪些具体措施？这些措施有何特征？,2. 秦朝的郡县制概况： 郡县（道）乡(亭)里(亭)（郡省；县市；乡县；里村） 郡一级的设守、尉、监等。郡的最高长官是郡守，主要掌管政务。郡尉负责军事和治安，不干预民事。监御史负责监察官吏，直属中央的御史大夫。 县一级设令(或长)、丞、尉。万户以上的县设县令，不满万户的设县长，他们主要掌管政务。县尉掌握军事，县丞掌管司法。郡县的主要官吏都由皇帝任免。 乡是隶属于县的基层行政组织。(有秩，相当于今县党委书记；啬夫，相当于今县长；游徼，相当于今天县派出所所长) 里设里正或里典(为避秦始皇名“政”之讳，而改“正”为“典”)。里中设置严密的什伍户籍组织，以便支派差役，收纳赋税。并规定互相监督告奸，一人犯罪，邻里连坐。 亭属于治安系统的基层组织，系县尉的派出机构。亭有亭长，下面还设有“亭父”、“求盗”各一人。亭除了主要管理治安，还负责接待往来的官吏，掌管为政府输送、采购、传递(文书)等事。 由上可见，秦王朝构拟或建立起一套严密而完
