《(人教版)第三章相互作用第2讲(杨学敏)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教版)第三章相互作用第2讲(杨学敏)（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第三章 相互作用,第2讲 弹力,高中物理必修一人教版,目标定位,弹力,知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变.,知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向.,掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题,1,2,3,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,预习导学,1. 形状 体积 2. 恢复原状 3.限度 完全恢复原状 4.形变 接触的物体,一、弹性形变和弹力,想一想：两个接触的物体间一定有弹力作用吗？,答案：不一定；弹力产生的条件是接触且发生弹性形变，两物体接触，不一定有弹性形变，所以不一定有弹力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,
2、预习导学,二、几种弹力,1. 垂直于 2. 收缩,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,想一想：放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称作压力，桌面对书产生的弹力F2竖直向上，常称作支持力，如图所示,弹力,F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的?,答案：书对桌面产生的压力是由于书的形变，对桌面产生向下的弹力，而桌面对书产生的支持力是由于桌面发生形变，对书产生向上的弹力,课堂讲义,一、弹性形变和弹力,1形变：物体在外力作用下形状或体积的变化叫 做形变,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,如果外力撤去后物体能够完全恢复原状,这种形变叫做弹性形变.,不能完全恢复原
3、状的形变叫做非弹性形变,一般情况下，若无特别说明，形变通常指的是弹性形变,弹力,2弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做 弹力,课堂讲义,一、弹性形变和弹力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,3产生弹力的条件：,(1)两个物体直接接触；,(2)接触面上发生弹性形变,注意：任何物体受力后都会发生形变，只是有的物体发生的形变较为明显，有的物体的形变不明显，用特殊的办法才能观察到,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,如图所示，柔软的弹簧受力后发生明显的形变；,桌面受到压力后会向下弯曲，但是肉眼不能直接观察到，用图示的方法可观察
4、到桌面的形变(其中M、N是两块平面镜),弹力,一、弹性形变和弹力,点击观看视频,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,课堂讲义,例1 下列关于弹力的说法中正确的是( ) A相互接触的两个物体间必然有弹力存在 B不接触的物体间也可能存在弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力 D在相互接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,相互接触且发生弹性形变,D,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,针对训练 在各项体育运动中,有弹力出现的情况比较普遍,如图所示的就是一个实例.下列说法正确的是( ),A跳板发生形变，运动员的脚没有发
5、生形变 B跳板和运动员的脚都发生了形变 C运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的 D跳板受到的压力是跳板发生形变而产生的,力的作用是相互的，两者都发生形变,是运动员脚发生的形变产生的,BC,课堂讲义,二、几种弹力及方向,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力的方向与施力物体形变方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上，几种常见情况如下：,1面与面、点与面、点与点接触方向：垂直公共接触面，如图,弹力,2轻绳方向: 沿绳收缩方向 如图,3轻杆方向:可沿杆也可不沿杆,如图,不沿杆,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,4弹簧沿弹簧形变的反方向，如图,弹力,二、几种弹力及方向,
6、课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,注意：1.压力、支持力的方向都垂直于接触面，确定它们的方向关键是找准它们的接触面或接触点的切面.2.轻杆的弹力方向较为复杂，一般根据物体的平衡及运动状态确定杆的弹力的方向,弹力,二、几种弹力及方向,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,例2 在如图所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态,沿绳收缩,F,垂直于接触面,垂直于接触面,F,F1,F2,垂直于切面,F1,垂直于杆,F2,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,针对训练 在如图所示中，画出甲图球和乙图木杆
7、受到的弹力和重力(图中O点是物体的重心，P点是球的球心),弹力分情况，重力总是竖直向下,F1,垂直于切面,F2,G,重力的作用点,G,F1,F2,课堂讲义,三、胡克定律,1内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,2公式：Fkx，式中的k称为弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，符号是N/m.,3对胡克定律的理解,(1)胡克定律成立的条件是：弹簧发生弹性形变，即必须在弹性限度内,(2)Fkx中的x是弹簧的形变量，是弹簧伸长或缩短的长度，而不是弹簧的总长度,弹力,课堂讲义,三、胡克定律,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,3对胡
8、克定律的理解,(3)Fkx中的k为弹簧的劲度系数,反映弹簧本身的属性，由弹簧自身的长度、粗细、材料等因素决定,与弹力F的大小和伸长量x无关,弹力,(4)由Fkx可知，弹簧上弹力的变化量F与形变量的变化量x也成正比关系，即Fkx.,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,例3 竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂一重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为多少？劲度系数为多少？,弹力,解析,均为拉伸状态,原长加伸长,设原长为L0，劲度系数为k,G1k(L1L0),G2k(L2L0),代入数据解得： L010 cm k200 N/m,对点练习,弹性
9、形变和弹力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,1杂技演员有高超的技术，能轻松地顶接从高处落下的坛子关于他顶坛时头顶受到的压力,产生的直接原因是( ) A坛的形变 B头的形变 C坛子受到的重力 D人受到的重力,弹力,头顶与坛子接触,恢复原状，挤压头顶,恢复原状，挤压坛子,施力：地球；受力：坛子,施力：地球；受力：人,A,对点练习,弹性形变和弹力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,A绳拉物体时绳对物体 拉力的方向总是沿着 绳而指向绳收缩的方向 B静止在水平路面上的 汽车受到的支持力，是 汽车轮胎发生了形变而 产生的,弹力,2下列关于常见的几种弹力的说法中正确的是( ),绳上弹力的方向总
10、是沿绳指向绳收缩的方向,恢复原状，挤压汽车，产生支持力,恢复原状，挤压路面，产生压力,恢复原状，挤压竹竿,恢复原状，挤压水杯，产生支持力,对点练习,弹性形变和弹力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,C水杯放在水平桌面上 对桌面施加的弹力， 是桌面发生微小形变 而产生的 D用细竹竿拨动水中漂 浮的木块，木块受到 的弹力是竹竿形变而 产生的,弹力,2下列关于常见的几种弹力的说法中正确的是( ),恢复原状，挤压桌面，产生压力,恢复原状，推动木块,AD,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,3.按下列要求画出图中每个小球所受弹力的示意图 ,几种弹力及方向,弹力,沿绳收缩；垂直于接触面
11、,沿绳收缩；垂直于接触面,F1,F2,F1,F2,沿绳收缩；垂直于切面,F1,F2,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,弹力,4. 关于弹簧的劲度系数k，下列说法正确的是( ) A与弹簧所受的拉力大小有关,拉力越大,k值也越大 B与弹簧发生的形变的大小有关,形变越大,k值越小 C由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关 D与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变大小都有关,胡克定律,由弹簧的长度、粗细及材料有关与所受的拉力、形变量无关,C,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,5在水平桌面上一根弹簧在弹性限度内，对其施加30N的拉力时，其长度为20cm，对其施加30N压力时，其长为14cm，试求该弹簧的自然长度和它的劲度系数,胡克定律,弹力,原长加伸长量,原长减压缩量,解析,设原长为L0，劲度系数为k,F1k(L1L0),F2k(L0 L2),代入数据解得：L017cm k1 000 N/m,再见,
