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1、,快乐的时光,第十三课,成语接龙,1 以小组为单位进行成语接龙比赛；,2 由第一个同学随便说一个成语，第二个同学以第一个同学所说成语的最后一个字作为开头，再说一个成语，以此类推；,3 以说得最多的小组为胜，由老师予以奖励。,小朋友们，你们喜欢看图画吗？今天大家一起来看一幅课间生活的图，好吗？嗯，那我们就开始看图写话吧！,我在课间干什么：看笑话书、聊天、猜谜、跳皮筋、打卡片,提示：可以挑其中一两种讲述一下具体事例，比如猜了什么谜语，跳皮筋的结果怎样。,课间是休息的时间，你会做什么呢？,我为何喜欢课间：喜欢课间不用背诵课文，可以利用课间补睡一觉,你还因为什么原因喜欢课间？,注：可以挑其中一种讲解一
2、下，比如拉网捕鱼的玩法大概是三个孩子手拉手组成一张网，去捕捉那些单个的“鱼”。凡捉住的，自动加入网中，捕的鱼越多，网也就结得越大。,我还知道的游戏：挑西瓜、拉网捕鱼、曲线跑步,你还听说过或玩过哪些游戏？,写好人物活动的妙招,看图写话是把图画中的事物、情景、人物、事件等用简单的文字表现出来。这次我们要描写的图画是内容复杂的单幅图，具体的指导如下：,1.展现画面。要写清楚图画上的内容，如图上有哪些人物，他们在做什么。,2.先整体再局部。先对画面进行整体描写，再抓住细节进行细致的描摹。,3.发挥想象。要穿插自己想象的内容，把画面上人物活动的情景再现出来。,静止的画面表现的内容毕竟有限，要通过想象让“
3、静”景“动”起来。同时，作为描述课间活动的图画，画面表现的场景不一定全面，可以通过想象增添活动情景，丰富写作内容。,现在，请你来做小评委，给下面的片段一些意见吧！,下课了，同学们都在玩游戏。有的在玩悠悠球，有的在玩“盲人摸象”，有的在跳绳，有的在踢毽子咦，那边两位同学在忙什么？原来，她们在清扫落叶。,这个片段写到了同学们的各种活动，不过，大家是不是感觉详略不当呢？你认为可以重点写什么？,我们一起看看修改后的片段：,下课了，同学们在操场上尽情地玩游戏。有的在玩悠悠球，有的在玩“盲人摸象”，有的在跳绳，有的在踢毽子咦，那边两位同学在忙什么？原来，她们在清扫从大树上飘下的落叶呢。她们一个拿着扫把，正
4、把落叶扫成一堆，一个拿着簸箕装树叶，装满一簸箕就倒入不远处的垃圾桶里。,修改后的片段先是整体描写画面上的内容，然后具体描写了两位扫落叶的女生，做到了点面结合，重点突出。,小结,“下课了！”随着同学们的叫喊，我们都跑出教室，丰富多彩的课间十分钟开始了！（精彩的课间） 先声夺人，引人入胜。,一看到沙包，我就想玩丢沙包游戏。瞧，大家玩得多么高兴！（快乐的时光） 从一个游戏巧妙切入主题。,游戏结束了，我们怀着恋恋不舍的心情回到了教室。（好玩的课间游戏） 表达不舍之情，突出课间游戏的快乐。,“丁零零”，上课了，同学们意犹未尽地跑进教室。真希望课间十分钟变成三十分钟，那该多好啊！（课间十分钟） 表达强烈的
5、愿望，感情自然真挚。,瞧，同学们多么像操场上快乐的小鸟，每一处都有他们的笑声！（快乐的课间） 用比喻来结尾，更显活泼生动。,描写人物动作的好词,描写四肢动作：健步如飞 拔腿就跑 步履轻盈 描写眼部动作：眼睁睁 举目远望 东张西望 描写手部动作：比手画脚 捶胸顿足 手把手,描写跳方格： 有的高年级同学凭借自己人高马大的优势，玩起了跨步，飞起一步就跃出老远，金鸡独立，让旁边的低年级同学睁大了眼，好生羡慕。（“人高马大”“飞起一步”“金鸡独立”，这些词语用来形容高年级同学跳方格，很贴切。）,描写人物动作的好句,描写跳绳： 跳绳的同学把绳子甩得飞快，跳得像一只轻巧的小燕子。有的同学一分钟竟然跳了200
6、个，实在太厉害了！（恰当的比喻加上一分钟跳200个的惊人数据，让这句话很能打动读者。）,描写人物动作的好句,操场上的笑声,点评：作为看图作文，对画面的把握比较重要。本文的小作者对原图的把握有取有舍紧紧扣住了“盲人摸象”来写，对于玩悠悠球只是一笔带过，对于扫落叶的情景则略过了。这种安排好不好呢？我们不妨具体分析一下。 首先，这次看图习作的关键是把握住画意：操场上一派欢快的景象。对于这一点，小作者完全把握住了，文章标题“操场上的笑声”契合画意，写作内容也与画意一致。其次，本文的内容是否得当？比如，小作者发挥想象，写了图画上所没有的踢毽子，而对图画上的各个活动做了详略安排，着墨并不均衡，这样可不可以呢？我们说，看图作文允许发挥想象，只要与画意一致即可；另外，在写作时，有所侧重，抓住一个关键点来展开，更容易写出彩，比如本文“盲人摸象”的故事就非常有趣，读来趣味盎然，要是简要地写，就达不到这种效果。,快乐的十分钟,点评：相较于上一篇，这篇习作就显得中规中矩一些。开篇总写之后，小作者依据原图，分镜头写了三个情景：玩悠悠球、“盲人摸象”、清扫落叶，每个镜头平均着墨，虽然没有浓墨重彩的描写，但每处描写都比较生动，画面感比较强。如果小作者能在某一处情景多着笔墨，写出故事，写出更多精彩，文章将更上一层楼。 这种写法，易于扣住画意，不至于偏题，值得向写作水平一般的同学推荐。,
