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1、六年级语文上册第二次月假作业（三）班级： 姓名：课外阅读（35 分）希望是生命的源泉。失去它，生命就会枯竭。你用心读了下面这篇文章后，一定会有许多感受。多读几遍，再回答下面问题。 （一）生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭（di）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tn）痪（hun）的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时， 马 修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xin）由 于药物的副作用而萎缩。 年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“ 钻心的刺痛难忍，但我还是感激它 痛楚让我感到
2、我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已 经再生，每天早上向中枢（sh）神经发出“痛” 的信号。 在痛楚中发现喜悦，这 在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yun）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种 意义上说， 这甚至是一种价值 体现医疗价值与康复价值的体现。当然， 马修不是病态的自虐（nu ）狂，他把痛楚作为契（q）机，
3、进 而康复，享受到正常 人享有的所有感受。谁也不能保证 可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 （1）联系上下文解释词语意思。（4 分） 以手掩面契机（2）破折号的主要用法有表注释，表语意转换，表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。（4 分） A当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛总是早上光临。（ ） B钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。 （ ） （3）你对“生之喜悦” 这个题目的理解：_（2 分） （4）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，
4、选两句摘抄下来。（4 分） A_B_（5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3 分） _（6）读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（3 分） _ 3拓展阅读（6 分） （1）在你小学阶段学过很多古诗，你一定背得滚瓜烂熟了吧，请你选择一首默写，并写出诗人名字。（4 分） _（2）请把你喜欢的一幅对联或一则名人名言或一段广告词写来。（如你都不会，还可以把你此时此刻的心里话写下来。）（2 分） _ _(二)我的老师烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉谈天。穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小英老师走了过来，她微笑着和树下的人打着招呼。等小英老师走过，人们的话题便自然地转到了
5、她的身上。“ 多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提 这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢”“ 好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”“什么 调走? 听谁说的?”“昨天我听孩子们谈过这件事呢。我早就说过人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦?“是啊，听说她爸爸还是个局长呢，还能不 给女儿找份好工作 ?”“那不是小英老 师班里的小柱子 吗? 叫过来问问 !”“柱子，你 过来，问你点事。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事?”“柱子，听说你们老师要转走了?” 柱子低下了头 ，眼光暗淡了下来。“要转哪儿?是不是回城 ?，“回城?才不是呢。老师说西藏比
6、我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。“啊 ”大树下的人 们你望望我，我望望你，都呆住了1给下列加点的字注音。(3 分) 纤弱_ 纤夫_ 纤维_2文中方框内的四处标点依次正确的是( )。(1 分) ，! ， ， 、? ? ， 、! ? ， ， 。 ， ：3划线句中“好景不长”的“好景”是指_。（1 分）4将划线句改为陈述句_。（1 分）5文中说“柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪”，柱子留恋的是_，自豪的是_(1 分)6“大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了”这句话可以用成语“_”来概括；“都呆住了”的原因是_。(1 分)7作者对小英老师并未作正面描写，她的形象是通过_来刻画的,这种写法叫_，从中我们可以知道小英老师是个_的好老师。(2 分) 8.大家喜欢、尊敬小英老师，是因为她_。(2 分)三、作文：（30 分） 题目：a、_ 留在我的记忆深处 b、题目：我向往这样一所中学 要求：1、将自己想象中的一所中学写出来，可以从校园、教室、老师、同学和学习情况等方面来写。 2、想象要合理，文章层次要清楚，中心要明确，语句要通顺。500 字左右。 两道题任选一题
