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1、高中物化教育与素质化教师培养2010 级化师师范四班 游文韬 222010316011253摘 要：化学反应速率和电化学在高中化学中占的比重较大，同时也是造成学生差距的部分，有的学生觉得很容易很好学，而有些则不然。学习的难易很大部分又取决于教师教授怎样教授这部分内容。这又不得不提大学里素质教师的培养教育。关键词：教育，创新，素质，应试教育引言：目前，普通高中新课程改革已开始在全国实施。高中新课程适应时代发展需要，精选学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，引导创新与实践。为适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，高中新课程重构了课程结构。1、教育疑问教育部于
2、今日召开了新闻发布会，强调了创新机制，着力推进高校人事分配制度改革。这是在解决钱学森生前向温家宝总理提出的疑问，经连续多年扩招和大规模基础建设，为什么我们的高校总是培养不出人才。追根溯源这又是多年来中国应试教育的祸根。2、高中物化的应试教育相信很多老师在高中讲化学反应速率入门课程活化能与温度、压力和催化剂的关系，一堂课下来总能把学生讲的晕晕乎乎介乎半梦半醒的状态。但是在后面讲影响因素是却总能口若悬河滔滔不绝。这是因为几十年来考试的时候只考那几句话，只有那么几个结论，题海中走出来的高考生又怎么不会背那几条结论呢。可是问为什么有这几条结论的时候，很简单，一定有一个必不可少的答案，老师讲的书上写的啊
3、，再追问更根源一点的东西，他们只能摇头。那么试问中国的创新型人才从何而来，现在实行的新课改但是应试教育还在，不能改变学生之中结果而不思考为什么的局面。如果连一个最近本的原理是怎样来的都不知道，又从何谈创新。3、新型教育 改变这一局面的不是仅从制度上要求一名老师如何做就行，就像刚提到的，一个老师都学艺不精，如何教出优秀的学生呢。这就要求高中老师做到很多方面。3.1、教学工具(手段) 要充分利用为了实现教学目标，提高教学质量，教师要善于针对不同的教学内容灵活运用各种教学工具(手段) 。多媒体教学集文字、声音、图像、动画于一体，把教学内容栩栩如生地表现出来，使原本枯燥无味的理论知识变为生动、形象的形
4、式展示出来，同时也为教师节省了大量板书、绘图时间，加快了知识点的讲授速度，课堂教学信息量大大增强。如相图用多媒体讨论可以节约大量绘图时间，可逆过程用动画制作出来就形象易懂。还可以在网络进行讲授、解疑、讨论等形式的教学，可以实现课堂教学中教与学的交互以及课程的互动教学。在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，以达到更好的学习效果，网络教学以其方便、主动的学习模式已经向传统教学发出了强有力的挑战，而且能够充分体现教学相长的特点。 但任何事物都有其双面性，现代教学工具中没有了传统教学中的面对面的沟通，师生互动会受到一定的影响。另外，传统教学模式中的板书将推导思路一步一步清晰的展现出来是现代教学工
5、具所欠缺的。因此，两者要相互结合，不能取代。 3.2、专业特点要鲜明突出 物理化学课程的专业特点非常鲜明，但许多院校从选用教材开始就不注重专业特点，头发胡子一把抓，都选用普通的物理化学教材，物理化学在药用、冶金、材料都经过了成熟的发展，如我校的生物化学专业就应该偏重药用物理化学，冶金、采矿、矿物等专业应该偏重冶金物理化学，热处理、材料等专业应该偏重材料物理化学。本科院校已经有了成熟的针对各专业的物理化学教材，但高职高专院校目前还没有成熟的专业教材，这就要求教师参照本科教材做大量的相关知识补充。4、结语这些都是要求教师具备高度的素质，而这不是在短时间内就可以学到的，而是长时间的积累。在老师明白这些原理是如何而来的，才可以讲题展现给学生。因此大学里边知道“常识” ，才可以让学生掌握常识，才能让学生带着创新的翅膀飞翔，反之，钱学森之问将无法得到解决。这也就是最近提的要提高大学生含金量的又一目的。参考文献1高职高专化学教材编写组.物理化学M.北京：高等教育出版社，2008.2高中化学新课标与案例评析3于文娟,张婧.物理化学课堂教学方法的探讨J.中国科教创新导刊，2009,26(12). 4张怀红.运用问题式教学提高物理化学教学质量J.广东化工，2009，36(12).
