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1、年级九科目语文任课教师李万波编号：31授课时间10.24课题香菱学诗第二课时授课类型新课课标依据1养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析香菱学诗选自红楼梦，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系
2、大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。二、学情分析学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既
3、是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。三、教学目标来源:学优高考网gkstk知识与技能1、积累生字生词，丰富语言积累。来源:学优高考网gkstk来源:学优高考网2、了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养。过程与方法1、学习小说塑造人物形象的手法。2、分析香菱这一人物形象。情感态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。四、教学重点难点教学重点赏析小说塑造人物的手法。教学难点揣摩香菱这一形象，理解作者倾注的思想感情。五、教法学法默读法、讨论法，运用多媒体教学六、教学过程设计师生活动设计意图一、 合作探究1.文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？（1）香菱拿了诗，回至蘅芜
4、苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡 。（2）如此茶饭无心，坐卧不定 。（3）只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。（4）至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了 。（5）梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”2.你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？精华灵秀，悟性极强。 学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。 诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了。 她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的
5、，想去竟是有理有情的。” 3.香菱学诗的过程表现了一种什么精神,请用自己的话概括。 专心致志，废寝忘食4、结合文章内容，谈谈课文中的林黛玉有怎样的性格特征？在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。 从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚！二、拓展延伸1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？ 作者讴歌这个钟灵毓秀的薄命女子，而她的境遇着实让人同情，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。2.香菱学诗对我们学习语文有何启示？ 首先，要多读。诵读是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 其次，黛玉认为，要学诗
6、就要学一流的。我们在阅读时,也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要不怕失败，大胆创作，敢于想像。三、课堂小结香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！四、布置作业完成学案的积累运用和阅读二1、通过几个具有概括性的问题，让学生全面了解香菱学诗的经过，感受香菱在学诗过程中的刻苦、勤奋。2、香菱学诗的成功，离不开黛玉的精心指导，所以要引导学生认识黛玉独特的教学方式。3、学习课文通过语言，动作，神态等描写塑造人物形象，表现人物性格方法。
