政治相亲相爱一家人4

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1、承上：,启下：,七年级教材的主题是自我修养，而孝敬父母是构筑自我修养的延伸。,八年级上册教材的主题是学会交往，而与父母交往是学会交往的实验场，是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。,单元地位,包括三框：“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生了解家庭的一般情况，第二框重在引导学生感受父母的爱和家庭的温馨，在此基础上，第三框提出应该孝敬父母，并将孝亲敬长落实到日常的行为之中。,第一课主要内容,包括两框：“严也是一种爱”和“两代人的对话”。由成长也会有烦恼切入，再到父母对子女的严格要求体现的是父母的爱和一片苦心，然后再讲逆反心理及可能带来的危害。在第二框中，教材提

2、出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。,第二课主要内容,在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手，根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。,主题探究: 善与父母沟通,第一课对应的课标：,第二课对应的课标：,知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。,课标中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建

3、议”中“我是如何化解与父母的冲突为题。交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。,基本要求,本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。,教学方法,以学期授课时数共35为计，建议本单元安排7课时（其中主题探究2课时）,课时安排,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,第一课 第一框 教材分析,知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家

4、风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。,教学重点：对“家”的认识。 教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。,（1）家庭关系的建立 A. 家庭的含义 家庭关系确立的几种情形 C. 家庭结构的类型,（2）与父母的关系不可选择 与父母的血缘关系不可选择 B. 与父母的感情是最自然的一种亲情 C. 要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风。,3.内容图表,1.针对的问题,由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨

5、家长没本事，看不起父母，嫌弃家庭，更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。,家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温馨和亲情。特别是独生子女，过多地享受了家庭中长辈关爱，意识不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。,.学生的需要,学生分析,导入：,三毛最渴望得到 的是什么？,综合设计思路,1.“家”的遐想,生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。,生2：我的家像

6、一个石榴，紧紧地团结在一起。,生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。,生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。,生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。,现设计：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？,原设计：请用一个比喻描述你对“家”的认识？,综合设计思路,.我说我“家”,请学生相互展示自己准备的家庭照片，并介绍自己的家庭情况。,家庭关系的建立,家庭的结构类型,家庭的功能,综合设计思路,.“家”的情结,诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中有这样一段： 儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？” 父亲：“我不晓得。” 儿子：“什么？你不晓得什么？”

7、父亲：“我不晓得生下的会是你！”,父母子女的关系不可选择,综合设计思路,一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。 智者：“假如有人用万换你强健的四肢，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：“假如有人用万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：“假如有人用亿元换你健康的生命，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”,学会感恩父母,.绘一棵家庭树,综合设计思路,第一课 第二框 教材分析,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法

8、律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。 能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。,教学重点：感受家庭的温暖。 教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造一个温馨之家。,3.内容图表,（1）大人讲我小时候 家庭是我们成长的摇篮 B. 父母是我们的第一任老师 C. 我们尽享家庭的亲情和温暖,（2）无悔的奉献 父母为家庭做了什么 B. 父母对子女之爱 C. 父母对子女的义务,（3）感受家庭温暖 从各个方面感受

9、家庭带给我们的温暖 B. 热爱自己的家,1.针对的问题,.学生的需要,有些孩子可能在学校表现得很乖，对老师和同学都很温顺，但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母，对父母出言不逊，有一重要原因是他们跟父母太熟悉了，不知珍惜身边的爱。因此，需要帮助学生认识到父母对他们的养育之恩，为了他们的成长父母要倾其一生的心血。,不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对父母的情况不一定知道，特别是父母的辛劳，即使看到了，也很少去体会。可以以“说一说”的形式切入，让学生说说自己对父母的了解情况，父母的生日、工作和辛劳。通过“说”，促使学生思考：为什么我对自己的生日、爱好全知道，而不知道父母的？更容易使学生信服。,

10、学生分析,导入：,名字里的故事。,1.爱的回忆：,2.无悔的爱：,回忆：小时候受父母呵护的甜蜜时光，并与同学分享自己的童趣。 在家中，有没有发生过令你特别感动的事？,填写：教材中的表格“在你家，下列事情通常由谁来做？” 讨论：“家中贡献最大的人是谁？说明具体理由。” “夸夸自己的父母，并讲给自己的同学听。”,注意：一要正面引导，二要辨证看待。,综合设计思路,综合设计思路,3.爱的低诉：,阅读两个关于母亲的故事，谈谈对母爱或父爱的认识，如果愿意，可以交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。,生1：母爱的平凡，我只有喝凉水般的感觉。我常被报刊上那些经典的母爱感动着：在贵州发生的缆车事件中，潘天琪、

11、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿心智觉醒时，我潸然泪下：母爱的轰轰烈烈，是以不幸为代价的 。曾埋怨上苍的我，为什么不感激上苍呢？我们拥有的母爱虽平平凡凡，但得以滋润我们的一生一世。,生2：母爱就像空气，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。,综合设计思路,4.爱的告白：,在感激父母抚育、理解父母的基础上，写几句话交给父母，表达自己对父母的心情。,5.爱的成长：,讨论：当父母发生矛盾，你是怎样做的？ 若父母一方或双方下岗该怎么办？ 为了使家庭更美满，你还应做些什么？,第一课

12、 第三框 教材分析,知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。 情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。,教学重点：如何孝敬父母。 教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,3.内容图表,（1）爱洒人间 A. 父母对我们的付出 B. 我们应该以爱回报 C. 孝敬父母是中华民族传

13、统美德,（2）孝亲敬长是我们的天职 A. 孝敬父母是道德和法律的要求 B. 孝敬父母的具体表现 C. 孝敬父母收获的是甜蜜 D. 孝敬父母不是愚孝和盲从 E. 对祖辈尽孝心,学生分析,1.针对的问题,.学生的需要,常言道：“身在福中不知福”，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，所以容易忽视父母的爱心，受到父母的呵护而不知温暖，因而对父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候

14、。,本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。,1.爱洒心间,在信的背面有这样一句话：“亲爱的彼佳，你只需将多余的字词划去再将信寄回来即可。”,你能读懂这位母亲的良苦用心吗？,一封别样的信,综合设计思路,2.爱的回报,反思 ：你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？ 你平时是

15、怎样孝敬父母的？ 把自己尽孝后的感受与大家一起分享。,讨论：父母只要我读好书，不让我做家务，我该怎么办？ 父母生病了，我该做些什么？ 当父母劳累一天后下班回家，我该做些什么？ 作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？ 成绩没考时，该如何面对父母？ 我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？ 朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？,综合设计思路,3.爱的反思,阅读思考：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？,反躬自身：我发现父母的烦恼事有哪些？其中哪些烦恼是由我引起的？ 我为父母解烦恼，准备怎么做？,

16、原设计：自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？ 发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？ 如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？,孝子,综合设计思路,4.爱的传递,回忆并描述2004年春节联欢晚会的小品“粮票的故事”,不仅要孝敬父母，还要孝敬长辈。,“老吾老，以及人之老”,综合设计思路,教学评价,本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。关于情感态度价值观的评价，主要以学生的自我评价为主，只要自己比过去更体会到应该孝敬父母，更爱自己的家，就是实实在在的收获。关于能力和行为评价，可以有多种方式。如老师的观察，家长的反映，同学的互评等。对于学生个体而言，这种评价以成长手册的方式可能更好。因为只要自己比以前进步了，就应该得到肯定。这还可以避免学生横向比较所造成的压力。评价中要注意激励学生。好学生是夸出来的，只看问题不见成绩，是片面性，它导致老师总对学生不满，即使处