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1、关注高中新课程,四川省教育科学研究所 冯忠跃,2,讲 授 提 纲,高中地理学科的变化 地位得到提升；课程结构；课程标准；教科书；问题；,高中新课程改革的整体情况 问题、目标和理念；课程特点；,3,1.问题、目标及理念 存在的问题： 第一、课程规定性、统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求； 第二、内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就； 第三、教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重； 第四、评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程； 第五、管理权高度集中、统一，
2、学校自主权不足。,一、高中新课程的整体情况,我国现行高中课程结构的主要问题： 一是学科课程过多，过于偏重知识传授，忽视学生能力的发展； 二是必修课过多，选修课太少，科目设置统一、课程内容统一、要求统一，在一定程度上限制了学生的发展； 三是过于强调学科价值，缺少学科之间的整合。 另外：学生只能按照既定的文、理两条路径选择课程，同一路径的学生只能按同样的要求、用同样的时间、同样的速度、学习同样的内容，参加同一张试卷的考试。,改革的目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、
3、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。,6,改革的理念 何为理念：理念是我们对某种事物的观点、看法和信念。 改革总的理念： 为了中华民族的复兴；为了每一位学生的发展 其他的理念： 教育目标：为每一个人奠定可持续发展的素质基础 教育民主：关照并尊重学生的个性 教学形式：师生参与，积极互动，共同发展
4、教育评估；以评价促进发展 学习方式：自主、合作、交流、探究 ,7,2.新的课程结构 纵向结构：学习领域、科目、模块 学习领域是比学科、科目高一层次的范畴，是针对人的发展要求而确定的学习范围。 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成； 每一科目由若干模块组成，每个模块通常为36学时。 每一个模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系；模块是指某一学科内具有综合性的相对完整的“知识单元”,8,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,9,各科目内容结构示意,10,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,语 文,必修,选修系列,11,普通高中课程的横向结构： 必修课程 选修课程 选修课程
5、,12,13,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得八大领域的116个必修学分（包括研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。,学生毕业的学分要求,14,2.新高中课程的特点 体现两个关注： “以人为本”，关注学生，关注学生的个性培养； 从关注一部分升学有望的孩子的发展转变到关注每一个孩子的发展，促进所有学生全面而有个性的发展。,15,时代性： 体现当代社会进步和科技发展； 反映各学科的发展趋势； 关注学生的经验，增强课程与社会生活的联系； 为根据时代发展需要及时调整、更新课程内容提供可能。,三大特点,16
6、,在强调掌握必需的经典知识以及技能的同时，更注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。（隐性的基础） 既为所有学生的发展奠定共同的基础，同时也为每一位学生的发展奠定不同的基础。,基础性,17,为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。,选择性,18,学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。 （解决从“盒饭”到“自助餐”的一系列问题）,加强对学生选课的指导，引导
7、学生逐渐正确认识自己，了解社会，规划未来。,19,二、高中地理学科的变化,1.学科地位得到提升 国民素质： 地球人：地理环境（资源与环境） 世界人：世界语（数字、音符、元素、图形、计算机语言） 人：语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力 地理学的重要性： 地理学对决策的贡献 地理学对解决社会问题的贡献 地理学对提高公民社会生活能力和生活质量的贡献 新的基础教育地理课程体系 小学：常识；中学：区域地理的感性知识和理性知识；高中：系统地理（原理和规律）,高中课程结构,必修,选修,注：“地理信息技术应用”可缓开。 “地学、农林、经济、管理和军事”等专业考生必须修满选修课程4学分。,2.构建了新的高
8、中地理课程体系 必修加选修的系统地理,22,3. 新高中地理课程标准 高中地理课程的核心理念，可以概括为一句话：“高中地理课程谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一”。 本课程的理念： 培养现代公民必备的地理素养。 满足学生不同的地理学习需要。 重视对地理问题的探究。 强调信息技术在地理学习中的应用。 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 注：与义务教育阶段课标的区别,23,24,4.实验教科书 版本共四套：高中（人教、中图、湘教、鲁教）；初中（七套，四川目前使用的有：人教、地质、星球、中图） 编写的变化： 以课程目标为引领，把握教材的三个维度 以内容标准为依据，把握教材重点，选择教学内容，构
9、建教材结构 因循研究性学习的思路，以改变学生的学习方式为突破口,25,地理必修1目录,第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 第二节 太阳对地球的影响 第三节 地球的运动 第四节 地球的圈层结构,第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起的大气运动 第二节 气压带和风带 第三节 常见天气系统 第四节 全球气候变化,26,第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 第二节 大规模的海水运动 第三节 水资源的合理利用,第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量 第二节 山岳的形成 第三节 河流地貌的发育,第五章 自然地理环境的整体性与差异性 第一节 自然地理环境的整体性 第二节 自然地理环
10、境的差异性,对于经典的自然地理 内容 稳中求变,27,地理必修2目录,第一章 人口变化 第一节 人口的数量变化 第二节 人口的空间变化 第三节 人口的合理容量,第二章 城市与城市化 第一节 城市内部空间结构 第二节 不同等级城市的服务功能 第三节 城市化,28,第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业的区位选择 第二节 以种植业为主的农业地域类型 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型,第四章 工业地域的形成与发展 第一节 工业的区位因素与区位选择 第二节 工业地域的形成 第三节 传统工业区与新工业区,29,第五章 交通运输布局及其影响 第一节 交通运输方式和布局 第二节 交通运输布局变化的影响
11、,第六章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人地关系思想的演变 第二节 中国的可持续发展实践,对于传统的人文地理 内容 “削枝强干”,30,因循研究性学习的思路，以改变学生的学习方式为突破口,1. 设计“问题研究”,2. 重视动手实验,3. 突出案例分析,4. 引导教学过程,31,-问题研究- 教材中的“问题研究”一览,32,用案例说明城市内部空间 结构的形成,33,34,5.存在的问题 高考的制约 有人将本次高中课改比喻为“带着镣铐的舞蹈”。 解决的方案有： 放入社会办学（补习学校） 高考自主权下放（分省命题、高校自主招生等） 对考试科目进行改革（出现了各种考试模式） 改革纸笔考试（增加开放
12、性试题、实行标准分划定成绩） 增加综合素质考试（非必选模块的学习记录、研究性学习情况、会考等级记录、身体素质状况、德育以及教师评语） 取消高考 ,35,学校的考试评价制约 会考（主要学科及其他学科的组织实施问题、反向考试） 教师的制约 教师的专业知识、师资水平、职业精神等 学校的制约 走班制 、学校的硬件设施、管理等 ,36,这次改革不是一次课程内部的微调，而是一场深刻的、彻底的革命，它旗帜鲜明地扛起以人为本的教育理念大旗，切实关注着每一个学生的发展。 谢谢大家的倾听！,37,四川省教育科学研究所 冯忠跃 电话：028-85876120（办） 手机：13678031304 邮箱： 省教科所网： http:/ 天府地理教育资源网： http:/
