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1、设计教师 吴育红 教学版本 PEP Book 2 备注栏 执教教师 吴育红 课题名称 教学年级 三年级 Unit 5 where is my ruler? The 1st Lesson A.Lets talk Lets play 课 型 讲授课 授课时间 40分钟 学生分析 三年级学生特点是爱玩，注意力比较不集中。因此，在教学过程中尽量的图文结合，直观化、色彩化，有助于转移学生学习的注意力，还可以用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言。激发学生对学习英语的兴趣，达到事半功倍的作用。 教 材 分 析 1、本课时的内容选自PEP教材Unit 5第1课时，本单元主要围绕where is m
2、y ruler?这个话题进行学习的。 2、本部分主要通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情境中运用。 教 学 目 标 、教学目标 （1）知识与技能目标：1. 能听、说、读对话，掌握句型where is .? Its in /on/under the .并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。 （2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。 （2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。 教 学 策 略 1、在本课的设计中，借助多媒体课件，让学生熟悉的句型复习巩固已学过的招呼语。 2、在教学活动中，让学生动口，
3、动脑，掌握使用的英语知识和真实的语言知识。 3、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并流利地朗读本课内容，最后组织一个实际情景交流。 教 学 过 程 Step 1. Warm-up Revision Step 1: Warming - up activity 唱英语歌曲：Hello. （设计思路：通过课前让学生唱英语歌曲创设良好的英语学习氛围。） Step 2：Greetings T: Good morning, boys and girls. S: Good morning，Miss Zhang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too，Mi
4、ss Zhang. T: How are you? S: Fine, thank you,and you? （设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。） Step 3：Presentation 1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出car、ball、boat、plane、doll等玩具，提问学生：Whats this?或Do you like this car?学生作相应的回答。 （设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。） 2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型W
5、here is my ruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。 T: I have a ruler, but I cant find it ,where is my rule? 引出课题Where is my ruler?出示其它文具，引导学生使用Where is my penbookcar? Step 4：Drills 1、教师指着板书领读新句型。 2、教师利用多媒体教学desk、chair、toy box, 并重点学习介词on、in、under以及短语on /in / under /the desk , on /in / under /the chair. 3、教师把plane,
6、 ball, car 分别放在椅子下面及桌子上面，并提问：Where is the plane/ball/car? Its in /on/under the . 操练： T: Lets chant. OK? （出示课件，有节奏地说）：in, in, in, in the toy box./under, under, under, under the chair./on, on, on, on the desk. 全班学生拍手说 chant.（教师说 chant 前半部分，学生分组说 chant 的后半部分。） T（出示课件，问全班学生）：Where is the plane/ball/car?
7、 C: Its in the toy box/under the chair/on the desk. Pair work（学生两人一组示范表演。） 教 学 过 程 （设计思路：教师通过让学生单个读重点短语，可以帮助学生准确发音；通过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。） 4、T（拿着小汽车）：This is your car. Hide it.（把东西藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。） S1
8、：Where is my car? T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）In the desk? On the chair? under the chair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问 Where is your car? 如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师出示句型 In the toy box?） 点拨： T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么意思？ S1: “In the toy box.”的意思是“玩具箱里。”“In the toy box?”的意思是“在玩具箱里吗？” Step5：Guessing game 1、教师把物品
9、藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游戏。 T: Where is my car? S: In the desk? T: No. S: On the chair? T: Yes! You are clever! 2、可采取学生之间猜，学生给老师猜等多种形式。 （设计思路：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说英语的热情。） 情感教育：通过学习,引导学生做勤快的好孩子，用完的东西要放回原位，学会整理好自己的物品。 Step6：Listening test 学生拿出活动手册，做听力部分。 Step：Homework 1、 跟录音读课文； 2、 课后与同学用本课句型对话。 教学反思
