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1、学生逃课原因调查报告市场营销08级市场调研第五小组指导老师：林建组长：黄海洋组员：陆燕燕 赵德员 顾金雄 叶凯 廖泽湘调查报告 最近我校大力宣传“一二九”，加强学风建设，我校的学生旷课问题一直比较严重，困扰着广大的校领导，一直是大部分授课教师所关心头疼的一件大事，为了更好的帮助学院学风的建设和教师的授课，我们特地在林键老师的指导下开展了此次题为“你认为你身边的同学和朋友为什么不去上课的原因”市场调查报告，采用投射方式消除同学疑虑，进而获得更高真实性的问卷。在校内通过走访宿舍的方式，分别按大一大二大三比例，男女生比例对639名同学进行了一次大范围的调查，收到实际有效问卷共620份（其中大一160
2、份，大二200份大三260份，因旷课多为男生，其中调研对象男生占到总调查人数的76%）。一、 调研目的近来我校学生越来越不愿意上课，针对这些学生不上课的原因，我们开展此次调查，通过分析，对学生逃课原因进行探索和思考，以期对我校的学生管理工作有所帮助。二、 实地调研此次调研，设计问卷采用列出原因给被调研人员选择，共设置了20个原因，每个原因根据被调研人员的正负态度相关语设置为：总是如此、经常如此、偶尔、很少如此、从未如此，五个正负相关语，根据选择每个相关语感受程度的人数统计占每一个类别总人数的比例，算出每个原因在所有原因中感受程度的高低进行判断。根据人们普遍的不喜自述自己不足的心里，采用辐射方式
3、，向被调研学生调研认为身边同学之所以旷课的原因。在原因的设置方面，降低同学们调研防备心里，从教师教学到学生自身的原因开始调研，先列举别人的原因，再到自身的原因开始调研。总共调研人数依据学院现实旷课情况和男女生旷课比例进行调研，调研人数中男生占总人数的76%，女生占23%。总共调研639人有效问卷620人，筛选了一部分无效问卷，并筛选掉了一部分调研学生凑成整数以方便调研数据统计，其中大一的共160人，大二共200人，大三共260人。调研过程中，小组六个人（5男1女）5名男同学分别负责大一大二大三的三栋楼，一名女同学负责女生宿舍调研，每层楼按照随机原则，从每层的第一个或第二个宿舍开始调研，中间隔五
4、个宿舍再次进行调研的方法随机调研。三、 调研数据及分析 市场营销081班市场调研问卷调研目的：完成市场调研课程要求，分析调查学生不去上课的原因作为调研课程题目。 （小注：该量表只做课程实地调研要求与学院教学无关，将严格遵守保密性原则，不会向任何组织泄露本次调研的所有内容及结果，将保证被调查的权益，请放心填写，该表采用不记名方式按比例调查。谢谢您的配合！）调研题目： 您认为您身边的同学和朋友为什么不去上课调研内容：请问您认为您身边的同学和朋友为什么不去上课，您认为他们不去上课是符合以下哪些原因说明：以下是通过多人调查分析总结出来的原因，填写符合原因时在每条原因后面按你认为符合因素频率的程度，在相
5、应的原因后面相应的符合程度下面，用“正”字填写，注意填写时每个原因后面只填写一笔画，请不要多填，谢谢合作！不去上课的原因 总是如此经常如此偶尔很少如此从未如此1、非自己喜欢专业，有排斥感，对所学知识不感兴趣2、教师照本宣科思路不清，感觉课程实在无聊，无上课积极性3、教学安排课程不合理，部分课程内容重复与目前实际结合不紧4、部分课程先期未设基础课，开新课偏难听不懂气馁，选择逃课5、部分考试多为日常上课笔记，考试前周复习，听课价值不大6、授课教师讲义每届如此一成不变，枯燥无味，不如逃课自学7、学术学习氛围不浓，缺乏激励机制，没有学习的热情和积极性8、部分授课教师水平有待提高，对不喜欢课程，难以调动
6、积极性9、学院考勤管理过严，衍生逆反心理，以逃课形式以示反抗10、锻炼自己，顺便赚点生活费外快，外出做兼职11、社会就业压力巨大，对自己的目标和未来盲目12、自己为将来找工作打算，利用较大时间考取大学必须的证书等13、想多扩充其他知识，旁听其他课程或去图书馆涉猎其他类学科14、准备考研，忙于备考复习没空上课（注：该项只针对大三设置）15、忙于社团联或系里的工作、开会等16、身体不舒服或总是犯困，不能或不想去上课17、有朋友邀请外出或陪同学朋友办事18、心情不好，感觉压力大实在听不进课，在宿舍或其他地方散心19、想放松下自己，在宿舍上上网，玩玩游戏或看电影、听歌等20、一段时间工作或学习紧张，需
7、要补补觉，选择逃课休息你在大学期间逃过课吗？分析：从调研来看，除了因为生病或其他特殊原因等，没有逃过课的学生非常少只有14.3%，逃课现象比较普遍，从不逃课的学生中女生占了将近96.3%，逃课以男生居多。数据分析大一调研数据调研大一学生共160人，在调研的17个原因中，大一学生认为以下11条原因是导致大一大部分学生不去上课的主要原因，分别为：（1）、原因2共有134名占调研大一总人数84%的同学，认为一些教师照本宣科、思路不清，很多学生感觉课程实在无聊，没有上课积极性。（2）、原因13共有124名占调研总人数77.3%的同学，想多扩充其他知识，少部分同学旁听其他课程，大部分同学去图书馆涉猎其他
8、类学科。（3）、原因19共有111名占调研总人数69.3%的同学，想放松自己，在宿舍上网、看电影、听歌等。（4）、原因15共有111名占调研总人数69.3%的同学，忙于社团联或系里的工作、开会等事宜，选择旷课。（5）、原因17共有105名占调研总人数65.3%的同学，有朋友邀请外出或陪同学朋友办事。（6）、原因9共有102名占调研总人数64%的同学，认为学院考勤管理过严，衍生逆反心理，以逃课形式以示反抗。（7）、原因10共有102名占调研总人数64%的同学，为了锻炼自己，顺便赚点生活费和外快，外出做兼职。（8）、原因12共有100名占调研总人数60.7%的同学，自己为将来找工作打算，利用较大时
9、间考取大学必须的证书。（证书包括：四六级证书、计算机等级证书、财务会计类证书、专业技能师证书等）从大一的数据分析来看，多数大一学生刚进入大学对待大学学习生活还不适应，大部分同学对待大学学习生活有些盲目，从三个年级调查数据来看，大一的学生在校内校外为了锻炼自己，外出做兼职的学生非常多，远高于大二、三的学生。盲目的外出做兼职，盲目的参加社团联或系里的工作。对待学习认识不足，缺乏引导，部分学生刚进入大学对待大学学习的方式和方法认识不足，很多大一同学旷课去扩充其他科类知识，博览群书或去图书馆涉猎其他类学科。很多同学适应不了大学的授课方式，部分教师授课方法存在缺陷，教师照本宣科，更有甚者教师自己思路不清
10、，授课水平有待提高难以调动学生学习的积极性。大二调研数据调研大二学生共200人，在调研的19个原因中，大二学生普遍认为以下5条原因是导致大部分大二学生不去上课的主要原因，分别为：（1）、原因3共有136名占调研总人数68%的同学，认为教学安排课程不合理，部分课程与先前学过的某些课程重复，并且一些课程与目前社会实际结合不紧有一些滞后。（2）、原因2共有128名占调研总人数64%的同学，认为一些一些教师照本宣科、思路不清，很多学生感觉课程实在无聊，没有上课积极性。（3）、原因8共有125名占调研总人数62.7%的同学，认为一些授课教师水平有待提高，对不喜欢的课程难以调动广大学生的听课积极性。（4）
11、、原因7共有123名占调研总人数61.3%的同学，认为学术学习氛围不浓，缺乏激励机制，没有学习的热情和积极性。大二同学旷课主要是因为大一入学时所选专业并不是自己喜欢的专业，对自己所不喜欢的专业有一种排斥感，在经历过大一的一年学习中，很多同学日渐排斥本专业对自己所学的知识不感兴趣，经常旷一些自己不喜欢的课程。部分所学课程与大一时学习的部分课程存在重复现象，教学安排的一些课程与社会现实结合不紧，很多同学感觉学不到需要的知识，逃课但不逃学，利用逃课的时间来学习其他的知识。大三调研数据调研大三学生共260人，在调研的20个原因中，大三学生普遍认为以下9条原因是导致大部分大三学生不去上课的主要原因，分别
12、为：（1）、原因12共有192名占调研总人数74%的同学，自己为将来找工作打算，利用较大时间考取大学必须的证书。（证书包括：四六级证书、计算机等级证书、财务会计类证书、专业技能师证书等）（2）、原因13共有172名占调研总人数66%的同学，想多扩充其他知识，少部分同学旁听其他课程，大部分同学去图书馆涉猎其他类学科。（3）、原因18共有151名占调研总人数58%的同学，心情不好，感觉压力大实在听不进课时，选择旷课，在宿舍或其他地方散心。（4）、原因9共有146名占调研总人数56%的同学，认为学院考勤管理过严，衍生逆反心理，以逃课形式以示反抗。（5）、原因10共有146名占调研总人数56%的同学，
13、为了锻炼自己，顺便赚点生活费和外快，外出做兼职。从大三的调研数据来看，很多同学面临巨大的就业压力，呈现出一定的盲目性，主要表现为四个方面：一是盲目考证，很多大三的大学生以证书增加就业的筹码，逃课学习其它知识，盲目考证，出现了校园“考证热”。二是大三部分同学盲目考研，但大多数考研生只是为了回避就业，在调查中，考研学生的92%只是为了回避就业。三是大三部分学生盲目提前离校找工作，造成了逃课节数高的现象。四是盲目放弃。一些冷门专业就业率低，到大三了很多学生对此失去信心，自暴自弃，通过网络游戏、睡觉、打牌来消遣时间。在调研620人中，除了大四（找工作、或忙毕业论文处于临近毕业状态）的所有同学普遍认为20条原因中以下8条原因是普遍存在于大一、大二、大三的大部分同学逃课的最主要原因，并且普遍存在于学院教学中，分别为：（1）、大一、大二同学普遍认为一些教师照本宣科、思路不清，很多学生感觉课程实在无聊，没有上课积极性。（2）、全年级大部分同学认为学术学习氛围不浓，缺乏激励机制，没有学习的热情和积极性。分析：学院缺乏激励人心的学术研究氛围，很多专家讲座质量并不高多为推销购书类讲座，同学积极性不高，学院的部分激励机制比较弱，难以调动广大同
