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1、黄金峪小学教学评估汇报材料我校现有学生183人，7个教学班，全校教职工11人。教师学历达标率100%，其中本科学历3人，占教师总数的29%，专科学历3人，占教师总数的29%；小学高级教师8人,小学一级教师3人。党员5人，学校教师中青结合。黄金峪小学是一所农村完全小学，服务人口共计2800多人。学校坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本、一切为了学生的发展”的教育理念，经常开展丰富多彩的文艺、体育活动。坚持走特色办学之路，形成了“以德育人，春风化雨；新型课堂，活力绽放；特色教育，绚丽多姿”的办学局面。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研
2、实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱岗、敬业、崇实、创新的教师群体。教育教学成绩在全乡名列前茅，办学声誉与日俱增。 学校办学条件较好，生均占地面积、建筑面积均已达标，布局合理，环境优美，绿化覆盖率达40%，为学校营造了良好的育人环境。从2006年秋季开始，我校按照上级要求，组织全体教师认真学习了河北省义务教育阶段教师教学评估标准。学校依据河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案，对教师的教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：1.教师评估：为了公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了河北省义务教育阶段教师教学评估标准。每位
3、教师对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。既充分肯定自己的优势，又要发现他人长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。教师教学评估的基本流程：学习标准教师自评教师互评学生、家长评教广泛征求意见校评审组审核确定评估结果公示被评估人意见教师教学评估结果：学校教师教学评估小组依据县评估实施细则，综合教师自评、互评、学生及家长评教结果对教师进行评估打分，我校评出优秀教师2名（李京社，顾亚美），良好教师9名（蔡成启，王天正，李计锁，李富永，李素乔，顾兴涛，王贺英，王忠霞，刘改荣）。2.学校评估：学校首先成立评估领导小组，深刻领会河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准的精神实质，
4、对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。明确了学校发展的远景目标。学校教学评估的基本流程：成立评估小组对照标准分析现状征求意见逐项量化评估组审核校长签字确定结果学校评估领导小组依据学校评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，学校自评分数为91分，按照省的评估标准我校评估结果为基本达标。其结果如下：学校教学评估自评结果评估指标教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究合计总分综合评价等级评估结果241918171391达标下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：一、抓管理，促落实，不断提高办学水平。 “以管理促质
5、量，向管理要质量”已成为我校领导和群众的共识。俗话说：“有一个好校长就有一个好学校。”校长应始终站在教育改革的最前线，带头参加校本研修，并主持和参加了“如何提高学生阅读兴趣”的研究课题。坚决落实教育局关于领导班子听课制度，经常深入第一线听课，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。学校领导加强自身学习，每学期都完成上万字的学习笔记，不断丰富实际管理经验，提升研究能力 。学校有明确的管理目标和措施，今年七月份我们认真学习和总结学校已取得的成果和经验，提出“继承学校光荣传统，不断提高学校办学水平”的口号，首先把班子作风建设放在首位，要求班子成员讲团结，谋事业，争做师
6、德的模范、工作的先锋，为教职工搭建公平、民主、宽松的工作平台。二是明确管理目标，把握工作大局。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动，扎实推进素质教育，开足课时，开全课程，学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间。学校充分发挥教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。三是坚持管理常规，进一步强化过程管理。学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努
7、力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。开学初，学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的具体工作目标及措施。每位教师根据自己所教学科，制定了教学计划和教学目标。学校坚持领导听课制，教导主任每学期进行两次常规检查。通过检查教师的教案、政治学习笔记、业务学习笔记、听课记录、学生作业等资料，每位教师都能做到超周备课。教师的政治学习笔记和业务学习笔记均达到或超过三千字。学生作业批改规范，并能及时纠错。各种记录详实，有据可查。使管理工作迈上了新台阶。由于我们狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教师工作积极性和责任心得到进一步提高，学校工作出现了良性的发展
8、势头。 二、抓育人，促养成，切实增强德育成效 素质教育的首要目标就是要育好人。因此，我们始终坚持把德育工作放在学校工作的首位，把培养学生如何做人作为德育工作的重点，针对小学生年龄特点和家庭状况，研究和制订了德育工作计划，我们采取环境感染、舆论引导、活动熏陶、社会实践等多种形式，不断优化德育形式，提高德育实效。 首先我们以学生的习惯养成为出发点，通过考评日常行为规范以及开展“我为学校添光彩”活动，来促使学生增强文明意识和爱校意识，并教育学生“会求知、会合作、会生活、会做人、会健体、会审美、会创新”。特别是把培养学生“会做人”作为重点，以各班开展的环保值日活动和三到六年级“环保志愿者”活动为突破口
9、，培养学生自我服务意识和环保意识。其次是建立了“三结合”教育网络，办好家长学校。每学期初和中期召开家长会，家校携手，共育桃李。教师坚持家访制度和学困生的帮扶工作，确保每一位学生健康、全面的发展。今年计划开办校报开辟家教园地，介绍家教方略，使之成为联系学校、家庭、社会的桥梁。我校德育工作形成了学校、班主任、任课教师、社会和家长齐抓共管的新格局。第三，在实践活动中陶冶学生情操。我校经常组织三至六年级学生清扫街道、捡拾白色垃圾，每天早中晚自觉清扫教室、清洁区的卫生，让学生在劳动中受到环保教育，为我校环保工作做出了贡献。通过一系列活动，学生初步形成了遵守社会公德、关心集体、讲文明、懂礼貌的良好行为习惯
10、。学生操行合格率100%，涌现出校级三好学生32名，优秀学生干部7名。我校好人好事层出不穷，拾金不昧、乐于助人蔚然成风。三、抓科研、促课改、全面提高教育质量 教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题，我校积极实施“科研兴教，质量立校”战略。从建设德才兼备，素质精良的教师队伍入手，着力抓科研，促课改，以全面推进素质教育的实施和教育质量的提高。 学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔眼界，转变观念。常抓青年教师讲课、说课、评课等基本功，专人专管，量化考核。本年度学校上了宽带，使我校的信息化迈上了新台阶。学校教导主任为全体教师分别做了新课程解读、转变角色、更新理念，新课程呼唤新型教师等
11、专题辅导。同时，我校选派教学骨干去进修学校参加语文、数学、科学，品德与社会等学科的新课程理论培训8人次。通过“走出去”学习，大家受益匪浅，为走进新课程，落实新课标，奠定了扎实的理论基础和实践基础。 定期开展教研教改活动，强化组织和纪律， 坚决做到时间落实，人员落实，专题落实，效果落实。通过深入学习领会基础教育课程改革的新理念、新精神，不断探索教学模式和教学方法，采取多种方式提高实验教师实施新课程的能力，努力推动“课改”实验工作向纵深发展。我校已形成了“在实践研究中找方法，在团结协作中求进步，在务实创新中谋发展”的教改理念，教师们也树立起了“面向全体学生，全面发展”的教育观和“以人为本，多层次多
12、规格”的人才观，以及“互动合作、自主探索”的学习观，不完全用分数来衡量学生的质量观。 课堂教学是实施素质教育，提高学生综合素质的主渠道。学校从改革课堂教学评价机制入手，从创设情境，激发兴趣，指导学习思维的方式，培养学生解决问题的意识，面向全体学生，尊重个别差异等九个方面建立新的评价体系。促使各科教学渗透新课标，建立民主、平等、合作的新型师生关系。改革“两评价”为“三结合”评价机制( 基础知识与基本技能评价相结合、等级制与学分制评价相结合，考试与考查相结合)，每期按学科从教师、同学、家长和自己四个方面做综合评价，以此为导向，引导教师在课堂教学中坚决摒弃陈旧的教法，重视学生在课堂上自主探究、实践操
13、作、互动合作的学习模式，为课堂教学改革指明路子。为了面向全体学生，不让每一个学生在学习上掉队，学校要求教师建立后进生档案，健全后进生转化计划、方法措施，分层有序的作好后进生的转化工作，学期末学校对教师后进生的转化工作进行考核。在课堂教学过程中，我们注意总结发现每个学科的典型，并充分发挥示范教师的作用，进行典型示范引路，提高全员素质，也为典型教师提供展示自己的舞台。 积极组织开展丰富多彩的教育教学活动，如校内、校外的优质课，外出学习的移植课，中青年教师的赛教课、骨干教师的示范课、观摩课、研讨课等，给广大教师充分提供展示个人成果和才华的机会，使他们在繁忙的工作中能品尝成功的快乐，从而锻炼提高他们的
14、执教水平。同时设立教育科研专项奖，以调动教师教育科研的积极性与创造性，以此激励教师人人搞科研，个个出成果，充分发挥个人潜能，将科研工作不断推向深入。今年以来，我校教师共写论文15篇，发表论文3篇，在老师指导下学生发表作文数十篇，其中，三篇作文获奖，教育质量稳居全乡前列。在0607学年下学期期末教育局统一质量检测中，我校毕业班成绩名列全县第10名，其中数学在全县200多个毕业班中排名第九。四、从小问题入手，搞好校本研修新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习；学生学习习惯的培养；教材的
15、处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我们组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材,以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。校本研修的基本形式是：分散研究与同伴合作相结合及集体研究相结合，使教研活动落到了实处，收到了实效五、教研和课改相结合，开展课题研究在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的
16、教学反思记录在教案的最后一页，把共性问题作为教研专题进行研究。专题研究来自于课堂，服务课堂。我们的教研专题是：如何提高学生阅读兴趣。六、抓课外，促发展，充分张扬学生个性特长 学校领导坚持“以质量求生存，以特色求发展”的办学思路，在努力抓好学生文化课教学的同时，联系我校实际，充分挖掘和开发课外的有利资源，开设校本课程，通过向学生介绍当地历史，增强学生对家乡、对学校的热爱之情，从小树立建设家乡的志向，同时成立了田径队等，鼓励学生放开手脚，在课外这块天地中自由选择，愉悦实践，增长见识，锻炼能力，发展素质。根据包水中心的工作计划2007年春季将举行中小学春季运动会，从去年12月开始我们就着手制定训练计划，在上好体育课的基础上，选好苗子，强化训练。今年春天，我们对参赛项目和参赛人员进行
