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1、数的顺序教学设计教学反思数的顺序教学设计教学反思 文昌市南阳中心小学 陈姬教学目标：1使学生掌握100以内数的顺序2通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。 教学重点：了解100以内数的排列顺序。教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。教学准备：百数表教学步骤（一）铺垫孕伏1、口答（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的（2）25里面有（ ）个十和（ ）个一 2、按顺序数出这些数后面的五个来 26 85 95这是按照数的顺序来数数的，今天我们一起来学习数的顺序。板书：数的顺序（二）探究新知1、填表：指导学生打开教科书第41页，按照数的顺序填上所缺的数来，教师巡视，
2、个别辅导2、老师也填了一份，大家一起看看我们填的一样吗？3、你们刚才填得又快又对，你能把你填写的好方法介绍给大家吗？生1：我是横着写的；生2：是竖着写的；师：他是竖着写的，真是与众不同。谁与他的方法不一样呢？生3：我是斜着写的；师：斜着写，你是会思考的孩子。4、现在你能不能给数涂色。a,给十位上是3的数涂上绿色；b,个位上是3的数涂上黄色；c,个位和十位数字相同的数涂上粉色。（在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。）5、观察表格，寻找规律。师：认真观察表格，你发现了那些有趣的排列？师指导学生横着看生1：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。生2：我还发现了后面一个数要比
3、前一个数多1。师：两位同学说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。师：我们一起来看看每行末尾的数字，10、20、30、100。这些数的末尾都有“0”，1090叫做整十数，100叫做整百数。生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、69，并且每个数都比它上边的数大10。生3：最后一列上的数分别是：10、20、30、40、100，并且每个数都比它上一行的数大10。生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字相
4、同，真有趣。师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？生：不相同，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。师；说得真好，下面请同学们把老师所读的数在百数表里圈出来。（49、89、70、72）6、说一说。（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？教师先提出问题，学生可以依据表格找一找，说一说。然后教师再提出几个相类似的问题，让学生尽量不看数字表格回答。最后，让学生模仿提出问题。（2）55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找，和71相邻的是哪两个数？（70,72）（如果个别学生不能马上说出来，教师可以引导学生用表格帮助理解。）（3）和65相邻的是哪两个数？(64,66）（4）和80相邻的两个数呢？（79,81）7、看数目表找数第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？三、巩固练习。完成教科书第41页“做一做”四、总结：今天我们就学习了数的顺序。这些数有大有小，各不相同，可它们却又互相联系，只要我们细心观察，就能发现更多有趣的规律。
