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1、人教版九年级语文上册纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课文朗读篇一：人教版九年级上册语文 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 练习 6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 名校讲坛 1走近作者 维克多雨果(Victor Hugo，1802-1885)，法国作家，19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，主要作品有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年等。 2主题解说 这篇演讲词通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性贡献的高度评价，对 其思想与人格力量的热情颂扬，表达了对伟人的崇高礼赞与怀念，以及与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。 3难点攻克 师：雨果为什么把伏尔
2、泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？ 生：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受压迫，不敢也不懂 起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的思想写下 了不朽的篇章，唤起人们反抗的意识，投入到为获取民主、自由的斗争中去，所以，雨果把 伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始。 4拓展延伸 伏尔泰名言 人类最宝贵的财产自由。伟大的事业需要始终不渝的精神。 这里是我的心脏，但到处是我的精神。 我可能不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。 1根据注音写出相应的汉字或给加点字注音。 陨落( )深su ( )怜mn( )睿智( )呐喊( ) k
3、( )守荣yu() 宽sh( )灵柩( )猖狂( ) 2请根据下面括号中的意思填写词语。 (1)在他（病危将逝世的时候），一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有 对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。 (2)这批无恶不作的法官，他们（讨好上司，欺侮下属），俯伏于国王之前，凌 驾于人民之上。 (3)做一个公民，我们要（谨慎认真地做好本职工作）。 (4)让我们在这令人（形容产生严肃敬仰的感情）的墓前鞠躬。 3下列句子中加点的成语使用有误的一项是( ) A这种损人利己的精神，至今回想起来依然令人肃然起敬。 B隋唐陶俑艺术发展到了登峰造极的境地，其中以唐三彩为最。 C-代名臣诸葛亮在弥留之
4、际还不忘设下计谋诱敌军上当，使司马懿后悔不迭。此后便流 传一句谚语：“死诸葛吓走活仲达。” D梁启超一生笔耕不辍，遗留世间的文字总数约为1 400万言，可谓著作等身。 4(十堰中考)下列各句中没有语病的一项是( ) A.中学生之所以喜欢网络文学作品的原因，是因为这些作品不仅表现手法自由活泼，而且 思想感情丰富细腻。 B.有学者认为，央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化，有利于更多人了解、研究传统 文化。 C.近200年来，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区 森林减少了一倍。 D.我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香飘满我们的生活。 5请仿照下列形式，为伏
5、尔泰写一句墓志铭。 生甲：伏尔泰，像普罗米修斯一样，一个播种火种的巨人。 生乙：思想与行动的巨人伏尔泰。 我的创意： 6指出下列句子所用的修辞手法，并分析其作用。 (1)这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正 义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。(2)他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电一支笔。 7.根据文章内容，说说伏尔泰作为学者和斗士，为人类文明作出了哪些贡献？请填写下列表 格。 8 （雅安中考） 在北京大学中文系2012年本科生毕业典礼上的演讲 卢新宁 亲爱的同学们，上午好！谢谢你们叫我回家，让我有幸再次聆听老师的教诲，分
6、享我 亲爱的学弟学妹们的特殊喜悦。 跟你们一样，我们那时的中国依然贫穷却豪情万丈，而今天这个世界第二大经济体， 还在苦苦寻找迷失的幸福，无数和你们一样的青年喜欢用“囧”形容自己的处境。 其实，你们这一代人，有着远比我们当年更优越的条件，更广博的见识，更成熟的内 心，站在更高的起点。我们想说的是，站在这样高的起点，你们不缺前辈大师的荫庇，更不 少历史文化的熏染。诗经楚辞的世界，老庄孔孟的梦想，李白杜甫的词章，构成了你 们生命中最为激荡的青春时光。我不需要提醒你们，人生将以怎样的平庸世故消磨这份浪漫 与绚烂，也不需要提醒你们，人生将以怎样的平庸世故消解你们的万丈雄心；更不需要提醒 你们，走入社会，
7、要如何变得务实与现实，因为你们终将以一生浸淫其中。 我唯一的害怕，是你们已经不相信了：不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于 官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。你们或许不相信了，因为追求级别 的越来越多，追求真理的越来越少；讲待遇的越来越多，讲理想的越来越少；大官越来越多， 大师越来越少。因此，在你们走向社会之际，我想说的只是，请看护好你曾经的激情和理想。 我知道，你们这一代人的社会化远在你们踏上社会之前就已经开始了，国家的盛事集 中在你们的大学时代，但社会的问题也凸显在你们的青春岁月。你们有我们不曾有的机遇， 但也有我们不曾经历的挑战。 文学理论无法识别毒奶粉的成分，古典文
8、献挡不住地沟油的泛滥。当利益成为唯一的 价值，很多人把信仰、理想、道德都当成交易的筹码，我很担心，“怀疑”会不会成为我们 时代否定一切、解构一切的“粉碎机”？我们会不会因为心灰意冷而随波逐流，世故老道， 善于表演，懂得配合？而大学会不会像有人所说的，“有的是人才，却并不培养精英”？ 我有一位多年前毕业的同事，在谈到社会、时代时，他特认真地对我说：“这个社会 需要的不是适应，而是坚守。”这让我想起中文系百年时的一张老照片：一群衣衫褴褛的知 识分子，器宇轩昂地屹立于天地间。这应当就是国人眼里北大人的形象。不管将来的你们身 处何处，不管将来的你们从事什么职业，是否都能常常自问，作为北大人，我们是否还
9、存有 那种浩然之气？那种精神的魅力？“天地之心，生民之命，往圣绝学”，是否还能在我们心 中激起共鸣？ 马克思曾慨叹，法兰西不缺少有智慧的人，但缺少有骨气的人。今天的中国，同样如 此，也正因此，中文系给我们的教育，才格外珍贵。从母校的教诲出发，20多年社会生活 给的我最大启示是：当许多同龄人都陷于时代的车轮下，那些能幸免的人，不仅因为坚强， 更因为信仰。 请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你有光明，中国便不再黑暗。谢谢大家！ (时间：2012年7月1日；地点：北京大学；卢新宁，女，北京大学中文系1984级本科生，人民日报评论部主任。本文发表于中国青年报2012年07月06日，有删改； 题目为
10、编者加)。 9选出下列对文意理解分析有误的一项() A.第段中“粉碎机”这个词语是指具有否定、解构能力的怀疑心态。 B.第段中作者引用了同事的话，“这个社会需要的不是适应，而是坚守”。这里的“适 应”就是要顺应时代潮流，与时俱进；“坚守”就是坚持正确的东西，坚守自己的道 德、理想等。 C.从内容可以看出本文是一篇议论性的演讲稿；本文议题比较严肃，但是内容丰富，情 感真挚，语言生动活泼，感人肺腑，发人深省。 D.在演讲中，演讲者以学姐的身份，真情投入，联系自己和在座同学的学习生活，对比 当今和过去，深刻地分析了两个时代的不同特点，精辟论述了北大中文系学生最需要 的思想品质，这对我们也很有启示。
11、10. 本文的中心论点是什么？请用自己的话概括。 11. 作者为什么要写老照片上的那群知识分子？阅读第段，结合文章简要回答。 12. 读了这篇文章，你思想上感受最深的一点是什么？请结合自己的学习和生活实际简要谈 谈。 中考作文精美语段集锦 1生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么， 不必装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山 花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不必故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为 笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。 2生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花丽蝶，累累美果，但我们很少去停留观 赏
12、，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶往我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的路途中，却逐渐发现树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后到达了一个荒漠。 篇二：九年级语文上册 第二单元 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课堂实录 (新版)新人教版 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学目标 1、知识与能力目标 了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会雨果充满激情的富于浪漫主义色彩的语言风格。培养朗读能力，根据语言的描述的内容进行合理想象的能力，品味作品中富于表现力的语言的能力，搜集自己需要的信息和资料的能力。 2、过程与方
13、法 课前根据需要搜集有关演讲的知识，查阅历史课本中的关于“法国资产阶级革命”的内容，预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响，其中的一幅漫画深受压迫的法国农民很形象地揭示了当时的社会矛盾，对理解课文极有帮助。通过老师的示范和借助现代教育技术营造朗读教学的气氛，抓住“赞美”这一全文的感情基调，在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。鼓励学生大胆实践，给予充分展示的机会。尊重学生独特的体验，重视学生与文本、学生与学生、老师与学生间的交流，体现互动的教学原则。 3、情感、态度、价值观 文章富于人文特色，在朗读中受到“自由、平等、和谐、和平、正义”等思想的熏陶，通过对雨果对伏尔泰的崇高赞美的
14、理解、认可，受到潜移默化的影响，培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。 【教学实录】 一、朗诵课文，走进演讲，激发学习的欲望。 师：1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士维克多?雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了一篇激情澎湃的演讲。（板书：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说）。 老师富于激情地朗读全文，学生打开书本边看边听。 （点评：教师率先示范，给学生提供了了解课文内容、领悟作者思想感情的平台，便于让学生进入情境，获得整体印象。） 师：老师刚才像不像在作演讲？ 生：（齐声地）像！（有几个学生在摇头）。 师：意见看似一致，仍有不同意见。（指一个摇头的同学）说说为什么不像作演讲。 生：是在朗读课文
