追梦之旅且歌且行

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1、追梦之旅 且歌且行,朱 建 武,追梦之旅 且歌且行,追寻梦想的人生， 犹如一场魂牵梦绕的旅行。 一路前行一路轻歌的人， 领略了灯火阑珊处的风景。,在我五十岁的人生经历中，偶尔听到有人发出“人生如梦”的感叹；但是细细地品味，我觉得认为“人生如梦”，那是因为一种无奈、无助和无望，甚至是因为无为和无能。 最近，我才恍然大悟，真正的人生绝不是梦，必须加上一个“追”字“人生如追梦”。所谓“奋斗的人生”，就是奋力追梦的人生；所谓“享受人生”，就是享受人生中不断“追梦”、“圆梦”的过程。,一、 梦醒：2013年的最后一天,2007年以来，7年暑假期间，本人顶着普通话不准的困难，赴湖南、湖北、河北、江西、陕西

2、、山西、辽宁、甘肃、云南九个省份的20多个省会或者地级市，做的是关于高中物理新授课教学的实践体会，或者是高三物理教学、总复习经验介绍的专题讲座，共57场次，受到了较多好评。,一、 梦醒：2013年的最后一天,老老实实呈现一个 比较真实的我， 有点独特的我， 尚可参考借鉴的我， 有一些正能量的我， 介绍我亲历的 “初梦”、“破梦”、 “换梦”、 “守梦 和“追梦”。,二、梦碎：1981年的高考录取,赶到了南京，随着严教授找到了省招办。过了半天,里面出来一人说，你的材料已经放在不录取的那一堆里了！我第一次体验到什么叫着“晴天霹雳”，因为在我7岁时父亲生病去世了，当时不懂事的我还不懂得真正怎么悲伤。

3、那人还说，本科录完了，南通那边有几所专科学校，随你挑,二、梦碎：1981年的高考录取,后悔莫及啊，高考分数下来后，填志愿的时候我踌躇满志，师范不报、医学院不报，一心向往着林业大学的园林专业，那里充满着诗情画意，每天吟诗作画，将来可以成为诗人、画家、文学家呜呼，我的“少年第一梦”破碎了！ 但是，老天还是成全了我，让我后来终于成为另一种“园林专业”的“辛勤园丁”。,三、 从“诗人梦”到“教师梦”,转眼就到了第三年的教育实习，半年之后就要工作了，想想将来从21岁到60岁退休，我注定要在40年里吃教师这碗饭了，不想不知道，一想不得了！ 教育实习的30多天里，我在悄然发生变化，一下子变得从未有过的专注和

4、用心，实习成绩情理之中是“优秀”。,三、 从“诗人梦”到“教师梦”,在实习期间，我研究了初中物理中“密度”的有关内容，写成了 1800字的“天平”名副其实吗一文，发表在青年科学1984年第3期上，这应该是在我20岁真正“自然产”的关于物理教学研究的“处女作”。 从那时起，我的心中就萌生了一个比较强烈的愿望：将来一定要做一名顶呱呱的好教师！,四、做孩子们“追梦”的翅膀,那一年，我一人任教全校3个初三班的物理。小伙子我要么在激情洋溢地上课，要么在煞费苦心地备课。要精心选编例题和练习题，自己刻写讲义；每天最早到办公室和深夜最后离开办公室的，一般都是我。责任和梦想让我学会了吃苦，但是从不觉得苦。198

5、5年马中中考物理成绩跃升到全县第二，我工作第一年，即1985年年终评优，竟然评上了“县先进”。,四、做孩子们“追梦”的翅膀,第二学年开始，我就一直从事高中物理循环教学，并且做班主任一做就是22年。我喜欢做育人的工作，努力做学生的严父慈母和良师益友。1990年班上的于建华同学，从高一时的厌学生，到高三时已经转变成品学兼优的三好生，在全国中学生物理竞赛中获江苏省二等奖，是当时全省前30名中唯一普通农村中学学生，被保送南京理工大学。经过三年培养的龚平同学，高三时入党，回户籍所在地参加高考，以总分682夺得1994年上海市高考全国卷的“理科状元”，录取到复旦大学。,四、做孩子们“追梦”的翅膀,工作的最

6、初十年里，我在竭尽全力认真教书、热情育人的过程中，很自然的在同步进行高中物理教学的思考和研究，积极提高自己的教育教学水平，客观上是在帮助更多的学生能考上好的大学，做孩子们“追梦”的翅膀！当时发表了15篇教学文章，也都是从备课中、更多是从课堂上师生问题讨论中得到的一些新体会和新发现。,1. 验证牛顿第二定律实验的改进与析疑 中学理科1990年第9期 2100字 2. 学生类比思维能力的培养和提高 物理通报1990年第10期 3600字 3. 思维品质与解题能力 中学理科1990年第10期 3400字 4. 一个重要实验系统误差的消除方法 物理教师1990年第11期 1100字,5. 物理课堂教学

7、氛围的创设 内蒙古教育1991年第1期 3000字 6. 题设条件要符合实际情况 物理教师1991年第7期 1400字 7. 多因型选择题与“归结法”解题 中学理科1991年第8期 3100字 8. 动量定理的妙用 中学生物理1991年第8期 1200字,9.物理试题中“渐变”与“突变”问题的处理 物理通报 1991年第9期 3400字 10. 动量定理的“整体法”应用 中学理科1991年第10期 2100字 11. 动绳上各点速率不都相等 物理教师1991年第12期 1300字 12. 中学物理思维能力与特殊方法 北师大出版社1991年出版 第二、三章 3万字,13. 1992年全国高考物理

8、压轴题刍议 中学理科1992年第10期 2900字 14. 一道高考物理疑难题解析 中学生数理化1993年第3期1400字 15. 物理课本中“小题大用”例析 中学生数理化1994年第12期1600字,16. 在激励中培养和优化学生思维品质 此文获得江苏省第三届“五四杯”论文大赛（1994年5月）省级二等奖（物理专业论文第2名），3500字，应邀到南京参加了江苏省教委举行的颁奖典礼，第一次聆听了省教委主任周德蕃的重要讲话。,五、 追自己的梦，要有自己的翅膀,在进修本科的前一年发表的文章 浅谈物理课堂教学中培养学生思维品质的 激励方略 物理教学1996年第4期 3800字 2. 多角度正确理解和

9、运用 物理教学探讨1996年第4期 1700字 3. 一道必须运用多种推理的高考题 中学生理科应试1996年第9期 1600字 4. 1996年全国高考物理第21题的多种解法 理科考试研究1996年第12期 2000字,5. 试谈物理课堂教学氛围与素质教育 此文4500字，在1996年5月的江苏省第四届“五四杯”论文大赛中获得省一等奖（物理专业论文第1名），再次应邀到南京参加了江苏省教委举行的颁奖典礼，再次聆听了省教委主任周德蕃的谆谆教诲，也在那时候知道了将来有评选江苏省特级教师这回事。,1999年到2008年，十年里没有发表什么质量高的文章，2008和2010我两次参加江苏省特级教师评选，都

10、没有能挤出如东。 1. 电路中的两个特殊规律 中学生学习报1999年7月3日1200字 2. 一题三解比高低 中学生学习报1999年10月16日1200字 3. 逐项剖析 谨防错漏 物理教学探讨2000年第1期 1500字 4. 重视在物理教学中渗透学生思想素质教育 南通日报2004年4月教育专版 2200字,5. 透视“新信息”活用新规律 中学生数理化2004年第12期 1200字 6. 不容忽视的“第三条规律” 物理教师 2005年第3期 3100字 7. 例谈瞬时感应电动势 中学物理 2005年第3期 2100字 8. 课堂突破物理高考一轮总复习 编委 4万字 中国大百科全书出版社200

11、5年8月,9. 中学物理教学中培养学生发散思维的途径 名师之路2006年第4期 2200字 10. 课堂突破物理高考二轮总复习 2006年1月编委 4万字 中国大百科全书出版社 11. 用科学探究处理习题教学中的疑难问题 物理教学2007年第5期 3300字 （中等教育类核心期刊） 12. 最近历届高考经典题解析（物理分册） 第一主编 2007年8月 3万字 上海科学技术文献出版社,13. 最近历届高考经典题解析（共五册） 丛书第二主编 上海科学技术文献出版社2007年3月 14. 最近历届高考经典题解析（理化实验分册） 副主编 2万字 上海科学技术文献出版社2007年8月 15. 高考完全解

12、读物理 编委 6万字 中国青年出版社 2007年6月 16. 学会思考 活用规律 时代学习报2008年3月 2000字 （江苏教育出版社主办）,六、 坚守梦想，不一样的力量,从马小到马中，老师们培养了12年的朱姝婧同学姝：取“美女”之意，是朱建武的女儿 ；婧：取“才女”之意，是刘勤的女儿。名字是女儿还在她妈的肚子里，由孩子的生父,亲自查了大字典取的，期望如果生的是个丫头，那要才貌双全。更何况，姓名中“朱”字就有两个，无可争辩地宣誓了“主权”。这孩子高三时入了党，2006年高考以总分676分（物理满分）名列全省第59名，录取到清华大学土木工程专业。看来，能为孩子取一个好名字，那就成功了一半,默默

13、地我心中有一种与日俱增的激动和兴奋我也要成为一名江苏省高中物理特级教师！ 我要做一个能为妻女增光添彩的“好男人”！这是可以的，这也是必须的！ 我务必扬长“补”短，而不是扬长避短。,1. 例谈电磁感应现象中焦耳热的求解思路 物理教师2009年第7期 3000字 2. 在科学探究中优化学生思维品质 中学物理2009年第12期 3600字 3. 浅谈比较思维在物理教学中的应用 物理教师2011年第8期 3600字 4. 应关注物理高考试题中“示意图”的科学内涵 物理教师2011年第11期 2500字,5. 用“隐含条件”考验学生思维品质 物理之友2011年第11期 3700字 6. 例谈攻克高考物理

14、压轴题的三种境界 试题研究2011年第23期 2200字 7. 物理课堂畅想曲 2011年江苏省优秀教育论文评比 （高中物理）一等奖 3800字 江苏省中小学教学研究室,物 理 课 堂 畅 想 曲,【摘要】 基于新课程的新理念，紧密结合课改实践，运用“摩擦力”一课的教学案例，阐述了构建理想的物理课堂，应该实行四大教学追求：在情境中生成、在问题中探究、在开放中展翼、在体验中提升。 【关键词】 教学情境 问题探究 开放教学 情感体验,物理课堂，对于我曾经、正在、将来任教的学生，高中三年每周三四个45分钟的时光，虽不漫长但也绝不短暂。 物理课堂，如同每一个学习的课堂，都是学生们人生的驿站。也是我人生

15、的重要一站，一站讲台就是40年。 物理课堂，时间上占了我人生的或许一小半，但我的理想和追求、贡献和光热，应该大多集中在一生正中央的这40年。,我沉思，我畅想，理想的物理课堂，不仅是学生探求知识的“宝藏”，也是学生发展能力的“前线”，更是学生健康成长的“乐园”。 我沉思，我畅想，理想的物理课堂，那该是学生们各显神通的地方，教师充其量是一名“教练”、一名“导演”。 音乐，我只会欣赏；而物理课堂的畅想曲，已经轻轻奏响。,1. 序曲：在情境中生成 教学情境，是指在教学环境中作用于学生，使之产生一定情感反应，并能激活情境思维的客观环境。现代心理学认为，创设情境就是教师激活学生神经的过程。认知心理学认为，

16、要产生有意学习,需在环境因素及情感调节下，通过整合将新知识同化到原有认知结构中，使认知结构不断丰富、完善。 良好的课堂教学情境，催生的不仅是新知识，还有学生旺盛的求知欲、活跃的思维力和强烈的上进心。,2. 主曲：在问题中探究 高质量的问题链，不仅能唤起学生的探究热情，养成质疑的习惯，成为探究的主体，而且能“授之以渔”，使学生反复学习、掌握和运用科学探究的方法，经常领略在问题中探究、在探究中成功的乐趣，不断增强自主学习的能力和信心。,3. 插曲：在开放中展翼 教学是动态的，也许“插曲”不断。有时学生提出问题的方式方法过激，一些行为可能越出了教师事先设计的范围。即使个别学生在个别方面“过头”了，教师也应当足够的谅解。开放的课堂不排斥开怀大笑，也不排斥激烈争辩，课堂活动看起来难免“有点乱”，但实际上“形散而神不散”。 开放性教学，以“放”为主，还给学生最大限度的自由；以“收”为辅，必