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1、在新的教学理念指导下备课 省教材培训教参的使用说明（6B）,指导思想：,落实教改精神，用新的教学理念指导每一堂课的教学 体现教材特点，发挥教师特长，形成各异的教学风格 符合学生实际，切合学生的生活，培养学生综合运用语言的能力,第一部分：A版块 情景对话教学,存在的问题：,话题教学目标不明确 重词句的讲解，忽视学生对语篇的理解 不能充分利用教材资源 课文缺乏教与学的过程,分段教学的步骤：,1.呈现情景，提出任务 2.学习语言材料，实现训练型任务向交际性任务的过渡 3. 开展模拟真实的交际活动，完成任务 4. 加强任务的策略指导 5. 布置作业，将任务延伸至课外,在教授一篇对话时，教师应尽量避免将
2、教学的着眼点落在对话中的新词汇和新句式上，而应将重点放在话题所体现的功能上，在课的一开始，就将任务，即这一堂课要学会做什么事，清晰明了地、直截了当地摆到学生的面前。,从自身找切入口，引入话题 从学生的生活实际入手，引入话题 以旧知带新知，引入话题,听课文录音，完整了解对话内容 分段听录音，具体理解对话内容 分段进行语言的训练 朗读或用不同的方式复述课文，强化课文内容,任务的一些特点 :,所设计的任务必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的； 任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系 ; 任务的设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是
3、评估任务是否成功的标志 。,信息差任务：学生带着渴求获得信息或传递信息的需求去运用语言。 调查性任务：学生自主交流，沟通信息，享受语言交流的成就感。 实际性任务：创设情境，结合生活实际设计任务，完成任务。 创造性任务：具有探索性、开放性和实践性，可促使学生将所学知识与现实生活相结合，锻炼他们分析问题，运用所学语言解决实际问题的能力。,在完成任务的过程中，教师除了关注学生的语言运用情况以外，也应该注重对学生语言交际策略的指导，这样的指导对学生真实的语言活动具有很关键的意义。,教参提倡课外作业任务化，把课堂任务与课外作业有机结合，使课外作业成为课堂任务的有效延续，让学生成为课内、课外英语学习的主人
4、。教参所提供的 课外作业有资料的收集；办板报；短文的续写；画路线图；与外校甚至外国同学 通信等等。我们设计课外作业的指导思想是：不刻意于光怪陆离，着眼于切实可 行。,第二部分：BCD版块 词汇与句型教学,原则：,词不离句，句不离景，注重从学生的学习角度考虑教学方法。,方法：,化零为整，引导学生学习词汇 设置场景，引导学生学习词汇 提出假设，引导学生学习词汇,第三部分 综合版块的教学,这是老师们平时容易忽视的版块。有时教学容易走过场。所以我们研究、探讨了各版块教学应掌握的尺度，并在教参中提出了相应的处理方法。,6B教材提供的新语言训练项目： Look, read and judge,补充说明的三个问题：,本教材以版块的形式编排，为教师的教学提供了灵活的空间。本教参按教材的 版块顺序为教师提供教学建议，在教学实践中，教师可根据课文、学生的实际情况及自己的教学特点，将各版块进行自由地组合与搭配，亦可打乱课本版块的排列顺序进行教学。 复习融于日常的课堂教学中，以减轻学生的学习负担，在运用中复习，也使得复习的过程更有实效。 教参是按照教学步骤编写的，但它绝不等同于教案，所有的教学建议都具有参考性和可选择性。,Thank you!,
