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1、7.2.2弹簧测力计导学案班级： 姓名：学习目标：1. 通过实验进行验证弹簧测力计的工作原理。2. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。3. 通过自己动手，会归纳总结出弹簧测力计的使用方法及注意事项。温故知新：1. 弹力的定义： 2. 产生弹力的条件：（1） （2） 3. 弹力的大小：物体形变程度越大，产生弹力就 合作探究：活动：正确使用弹簧测力计观察弹簧测力计（1）弹簧测力计上的刻度值是用 作单位的？（2）弹簧测力计上最大刻度是 ？说明：弹簧测力计上的这个最大刻度就是量程，弹簧测力计受到的拉力不能 它的量程，否则弹簧测力计会损坏。（3）弹簧测力计的最小刻度值是 ？（4）零刻度的调整填一填你的弹
2、簧测力计的量程是_，待测力的大小不能超过_N 。 弹簧测力计的分度值是_。 测量前应先校零。 测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_，弹簧不要靠在刻度盘上。使用方法及注意事项：（1）了解弹簧测力计的测量范围（量程） ，不要测量超过它的量程的力。（2）明确分度值：了解弹簧测力计刻度，每一大格表示 牛，每一小格表示 牛。（3）校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止。 （4）测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致。（5）读数时，视线应与刻度面板垂直。练一练：1用手拉弹簧测力计的挂钩，是指针到 1N、3N、5N，感受一下1N、3N、5N，的力有多大。
3、 3测量身边的小物体对弹簧测力计的拉力。4有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？ 典例精析例：如右图所示弹簧测力计刻度盘上标注的最大刻度值就是弹簧测力计的_，用该弹簧测力计测量的力的大小不能超过_N。图中拉力 F 的大小为 _N。巩固练习：1、测量力的大小的工具叫做_ ；实验室里常用测量力的仪器是_。 2、使用弹簧测力计时要注意看清它的_ ，加在弹簧测力计上的力不许超过它的_，否则将会_弹簧测力计。 3、弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为在弹簧测力计的测量范围内，弹簧的_跟受到的拉力成正比。 4、 一条弹簧，受到 15 牛顿的拉力时长 8 厘米，受到 5 牛
4、顿的拉力时长 6 厘米，受到 10 牛顿的拉力时，弹簧长_厘米，没有受到拉力时，弹簧长_厘米。 5、 甲、乙两位同学各用 200 牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（） 、400 牛顿； B、200 牛顿； C、100 牛顿； D、0 牛顿。6、如图所示弹簧测力计，它的最大刻度值是_，刻度上每一小格表示_，图中 M 受到的拉力大小应为_ 。7、下列物体的重最接近 20N 的是 ( )A、一个小学生 B、一辆汽车C、一支钢笔 D、一只公鸡8、使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是 ( )A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指零C、使用中弹簧、指针、
5、挂钩不能与外壳摩擦D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程9、重约 600N 的物体可能是下列中的哪一个？（ ）A、一头耕牛B、一头大象C、一个成年人D 、一只鸡10、像弹簧那样受力会发 ，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 做 ；11、弹力是物体由于 而产生的。判断弹力的大小我们可以用物体变形程度来判断，这是根据力的 进行的。12、弹力产生的条件是：物体相互 ；且发生 ，弹力的大小与物体发生的有关。日常生活中常见的拉力、 、支持力实质都是弹力。13、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而产生的 ，使运动员跳得更高，便于舒展身体做出优美的动作14、使用弹簧测力计时，先要使测力计
6、的示数为零，这个过程叫 ，测量时要使弹簧的伸长方向与拉力方向 。15、要测量一个约 8N 的力时，应选用的最恰当的弹簧测力计是（ ）A、量程为 20N，分度值为 0.5N B、量程为 10N，分度值为 0.1NC、量程为 5N，分度值为 0.1N D、以上三个弹簧测力计都可以16、关于形变的说法中正确的是（ ）A、物体发生的形变只有弹性形变 B、物体发生形变一定是受到力的作用C、用力压桌子，桌子是坚硬的物体不会发生形变 D、橡皮泥受到挤压后变形，它弹性很好17、两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则（ ）A、手臂粗的同学用的臂力大 B、手臂长的同学用的臂力大C、两同学用的臂力一样大 D、无法比较用的臂力大小18、使用弹簧测力计测力的过程，有如下操作：（1）轻轻拉动弹簧挂钩看是否有摩擦；（2）把待测力加在挂钩上；（3）观察弹簧测力计的量程；（4）调正指针的位置（指针回零） ；（5）待指针稳定后读数。上述操作中，合理的顺序是（ ）A、 （1） （2） （3） （4） （5） B、 （2） （3） （ 4） （1） （5） C、 （4 ） （1） （2） （3） （5） D、 （3） （4） （ 1） （2） （5）
