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1、 课堂效率论文学生自主学习能力论文培养学生自主学习能力应该利用课堂主阵地摘要：在我校“探讨增效减负，推进素质教育”的教学研讨系列活动中，笔者根据译林出版社的牛津高中英语模块6 unit2 the search for happiness的课文内容，开设了一堂教学公开课。这堂课笔者尝试了前年在美国普度大学进修期间了解和学习的称之为seminar的课型，即在教师的指导下，学生通过合作讨论，展示交流，自主地完成学习任务。关键词：课堂；合作；互动；展示；讨论；交流；自主学习一、课堂设计与定位这堂课的教学目的是：课文的整体理解和语言点的学习。教学内容是：课文寻求幸福。根据这个教学定位，课堂设计是：把全班
2、分成四个小组，每个小组认领和独立完成一项任务，其中包括讨论，找信息，制作课件，和课件展示（要求体现互动、合作的精神）。本课安排两个教时，小组讨论是第一课时，要求在课堂里完成，上网查找资料和制作课件的任务也限于在学校完成。公开课定为第二课时。两堂课都要求做到“师生互动、生生互动”，让每一个学生都能主动参与、合作讨论、独立探究、体验成功。二、准备工作与实施1准备工作各个小组认领完任务以后，笔者本以为学生会热情高涨的，因为这是一次他们展示自己英语学习才艺的好机会，可是很多学生的面部表情表明他们并不积极，似乎有些不削。笔者了解到，大多数学生认为：公开课只是几个英语口语漂亮的学习成绩好的同学展示和表演的
3、机会，而且他们把查信息、找资料等课前工作误认为是公开课的预先排练和弄虚作假，这使笔者感到非常诧异，但冷静一想又越发觉得他们崇尚本真的可爱。于是，笔者在早读课上耐心地向他们讲清楚这堂课的目的，告诉他们这堂课与他们想象的公开课有着本质的不同，笔者对他们讲：老师打算用在美国学习的教学方法来尝试一下新的教学理念，同时还列举了一些事例说明了合作学习与自主学习对他们将来的终身学习习惯的养成有着积极作用，并且讲明了主动搜集资料、处理资料和预先排练都是英语学习的有效过程，这与他们想象的弄虚作假有着本质的不同。最后笔者希望他们能通过这样的主动学习，提高自己搜集、分析、筛选信息的能力，培养合作精神，让他们自己在这
4、节公开课上很好地展示自己进入高中一年多来英语学习的成果。在笔者的耐心解释和热情激励下，学生们终于积极主动地配合并非常开心地行动起来了。2小组讨论在第一节的准备和讨论过程中，学生们态度积极，讨论热烈。每个小组都确定了展示的形式，推选出了课件制作者和主讲人，并且分工细致明确，有信息员、记录员等。由于每个人都有任务，所以没有谁觉得自己是“配角”，大家都很期待地等待着展示自己小组成员合作成果时刻的到来！在笔者的精心策划下，一堂课45分钟全部由学生自己支配，笔者只是在各小组有问题的时候适时地帮助和指导一下。可以说，那堂课上得真轻松！也是学生们真正自主学习的一堂课。当看到每个小组交上来的讨论稿时，笔者更加
5、坚定了次日公开课一定能成功的信念。3制作课件为了节省学生的时间，笔者预先制作了一个“st资源库”，里面有从网上查到的相关资料。在办公室里能与学生连网合作，和几个“电脑爱好者”进行了qq联系。由于笔者平时注重鼓励学生合理利用网络资源，养成上网查找学习资料的习惯，所以这次他们操作起来得心应手。由于几乎全班同学都参与了查找资料，所以在上课之前，他们已阅读了相关主题的大量信息，为他们听课做好了充分的准备。在其他三个组都忙着做课件的时候，笔者发现第四组的好几位同学却愁眉不展。他们问：“老师，我们的语言点知识可没法做课件呀！”笔者就鼓励他们用其他形式来表达。经过一番讨论，最后他们决定用简洁的板书和简笔画来
6、代替课件，用同学们的真实事例代替图片。从教学效果看出，用学生身边的真人真事进行教学效果更好，更受学生欢迎。三、课堂展示这堂公开课的教学任务由五个小型presentation（展示）组成（四组学生和老师）。step i: presentationpresentation i: sang lans childhood （桑兰的童年）第一组学生采用播放从视频剪辑的影片桑兰的童年片段的方式，主讲同学结合影片以讲故事的形式介绍了桑兰自小就是个专心致志，刻苦训练，热爱体操的小姑娘，随后他讲了桑兰如何克服和父母不能经常相见而引发的想家和时感寂寞的困难，使同学们初步了解到桑兰的少年时代为追求成功，乐于奉献体操
7、事业的历史。接着主讲人又引用了泰坦尼克号主演莱昂纳多 迪卡普里奥等世界名人对桑兰的评价，从而引出桑兰的人生感悟：“for many people the secret to happiness is to think about good things, and to focus on goals.”（“对于很多人来讲，幸福的秘诀在于思考美好的事情，集中精力实现自己的目标”），从而很自然地引导同学们展开对桑兰这位从不轻易向命运屈服的体操名将的讨论。它为第二、三组同学对桑兰积极的人生态度和人生信念的讨论做了很好的铺垫。presentation ii: sanglans attitude towa
8、rds life （桑兰的人生态度）第二组是通过两位主讲人之间的对话以及主讲人与其他同学的对话展开的，形式活泼，气氛活跃。学生们用课文中桑兰敢于正视自己的处境，积极地配合治疗的例子为引子，介绍了桑兰克服失落，为队友的成功而感到欣喜、乐观向上的人生态度。又以一张桑兰微笑地坐在轮椅上向支持热爱她的“粉丝”们挥手致意的照片导入了桑兰的“坚毅、乐观、向上”的生活信念，使大家了解到桑兰是一位不甘于接受命运摆布，顽强面对生活的快乐天使，她把自己的如花似玉的青春岁月献给了她深深热爱的体操事业；她是一位总是想以自己的存在能给别人带来快乐和美好的人。她热爱朋友，热爱家人，热爱体育事业！她对生活的爱甚至早已超出了
9、她那个年龄本不该承受的“过重”之爱！从而让我们这些“健康”之人得到很多的启发和鼓舞。presentation iii: sang lan future expectations （桑兰对未来展望）1. she is studying journalism in peking university.2. she is hoping to host a sports program about the olympics.3. she even hopes to play table tennis in the special olympics for disabled people.第三组主讲同学
10、充满激情地朗读了上面桑兰对未来的计划和展望的句子，感同身受地表达了正值青春年华的学生们热爱生活、热爱生命的心声。然后，主讲同学又以提问的方式由浅入深地引导大家对桑兰那令人钦佩的勇气和乐观向上的人生态度做了深入的讨论，从现实出发，探究了“为了自己的未来，国家的发展，我们也应当克服困难，顽强学习”的这一学生永恒不变的主题。presentation iv: language study在课文的内容得到了充分理解的基础上，这节课进展到学生该做的最后一个环节：第四组同学的展示则是最朴素的、最常见的知识点课件，他们没有精彩的影片视频，也没有美丽的图片，他们以身边发生的小事为实例，以简笔画的方式图文并茂地把
11、本堂课的知识点呈现在黑板上，学习了课文中的语言点：（先写出下列词汇在黑板上，然后大家在主讲人的提问和引领下针对黑板上词汇有感而发）1.strugglen. / v.2.devote oneself to3.disappointment4.accomplish5.adapt6.inspire他们的展示体现了他们积极思考、善于观察与发现的能力。譬如主讲人请了班里一位被大家尊称为“思想家”的同学根据黑板上的词汇结合自己的体验来造几个句子，笔者怎么也没有想到他会说出这些话来：life is a kind of struggle. if we want to win and accomplish our
12、 goals in this struggle, we must learn something and try to devote ourselves to them. esp. english. because karl marx once said: a foreign language is a weapon in the struggle of life. 听到这儿，全班同学发出了会意的笑声，他的造句虽然有点“迎合和讨好”外语老师的“嫌疑”，但是我不得不佩服这位“思想家”的机智和博学！他反复地运用了struggle一词，且恰到好处！再譬如：主讲人又问了一位刚从外地转来的女生（因为其父
13、母工作调动原因）：how do you feel after you have learned the story of miss sanglan? (学习了桑兰的故事，你有何感想？)她的回答是：i am greatly inspired by sanglan deeds, and i should learn from her, esp. her optimistic and positive attitude towards life. i must adapt myself to my new school here. please believe me and help me, i w
14、ont be a disappointment to you all. 随之全班掌声响起，大家为新来同学的谦逊和真诚所感动！随后，笔者又随即鼓励同学积极发言，大家都能联系生活实际，自觉地多次运用黑板上标出来的本篇课文要重点掌握的单词或词组，并能在一定的情境中表达不同的意思，开拓了他们的思维，也升华了他们的思想。他们巧妙的遣词造句和形成语篇的能力，令全班同学和听课老师们为之不断地鼓掌和喝彩。学生的想象力和创造力往往是我们老师无法预料的（2），而这种动态生成能力的培养应该是新课改最最看重的元素。后来仔细想想，这样的成果也是在情理之中的，因为笔者在平时的教学中，总是布置学生用新学的语言点知识串成小故
15、事，或是模仿课文进行改写，现在，他们能自觉主动地，有时候还是“创造性”地学习和运用所学过的知识来解决学习问题和完成学习任务实在是一件顺理成章、水到渠成的事情了。presentation v: grammar (while用法小结)课上到此时，该是结课的时候了，笔者被学生精彩的展示感动了。他们深刻理解课文的能力、流畅的口语表达、课文内容重点难点的把握，都超出了预设效果。所以，笔者只对课文中出现的while一词的用法，作了归纳并且稍作拓展，完成了本节课知识难点的学习。step ii: brief summary最后，笔者用while一词对桑兰的现状和成就做了简单地概括性地叙述：while she
16、was injured and in hospital, the world was amazed by the way she remained cheerful. sanglan always thinks about positive things and stays optimistic, whileafew of us sometimes feel low-hearted.while she is not able to stand or walk, she is still smiling about her tomorrow.随后笔者又有意识地布置了数句与课文其他知识点相关的句子翻
