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1、谈谈硬笔书法的逆向教学方法王晶学习应当讲求科学的方法，这是人们普遍认同的道理。这种科学的学习方法不仅要符合学生的认知规律，也要结合所学知识的本身的特点，确定由浅入深的学习途径，学习书法也是如此。由于我校是书法特色学校，三年级学生学习硬笔书法犹为重要，如果照搬传统的毛笔书法的理论，由于书写工具存在着较大的差异，使其不能完全指导硬笔书法的学习。要使学生提高快，必须结合自身特点，充分吸收传统书法理论的营养，确立自己的一套理论体系。就书法的入门途径来讲，传统的书法理论讲求从笔画入手，然后为间架结构，再次为章法。硬笔书法的入门方法许多教材也大都遵循这一途径，我经过多年的教学与辅导实践，认为硬笔书法的学习
2、应有别于传统的书法学习理论，应逆向而进，先讲章法，再学结构，最后细究笔画。章法、结构、笔画三者相对而言，章法的讲授难度最低，学生也易于接受。因为我现在教的是三年级学生，他们刚刚拿起钢笔学习硬笔书法，因此对于初学者，我先让学生知晓在白纸、条格纸、方格纸上整篇字的正确布局。学生掌握这些之后，再学习字形结构。传统书法对结构方面讲得比较详尽，但由于所列名目较繁，不适合三年级学生学习。我就从字形构图上将汉字结构分成六种结构形式。再从这六种“结构形式”中，找出其上下左右，宽窄高低等相互间“搭配比例”的规律，按照其比例规律，进行书写，方法就简，效果良好。章法问题解决后，就培养学生逐步具备分辨汉字结构形式的能
3、力和部件搭配的美感，知道一个字其部件在整字中较佳的位置和比例。到此，虽然笔画“毫无长进”，但书写的作品已具备了整体布局合理、整洁美观、字体间架匀称端庄等基本要求，已有脱胎换骨之感，学生们也会油然而生一定的成就感，入门难一关已破，定会兴趣大增，这样，再深究笔画也不会轻易地知难而退了。我之所以采用硬笔书法的逆向教学方法，我有着如下的考虑：首先，其书写工具与毛笔的特点截然相反，笔尖弹性小，笔画变化少且远不如毛笔书法明显。在书写格式上，硬笔书法不仅包括了毛笔书法的所有格式，而且还有着毛笔书法少有的横写格式。硬笔书法的这些特点，决定了学习硬笔书法不能照搬毛笔书法的学习理论，应走一条符合硬笔书法规律的新路
4、。我认为毛笔书法与硬笔书法从书写工具、书写感觉和欣赏角度等方面有很大的区别，因此传统的书法学习理论只能参考借鉴，而不能完全照搬。 其次，书法的学习有着枯燥、重复、入门难、提高更难的特点，而学有所得的愉悦感却大大抵过先前所付出的艰辛，这种愉悦感对于一个三年级的孩子来讲是很难体会得到的。从硬笔书法的学习目的来讲，因为硬笔是小学生的常用书写工具，所以大多数人只是要求能够写一笔整洁流畅的硬笔字，而就现在学生的学习态度，如果一味要求从一笔一画练起，他们的耐心是有限的，很难坚持下去。从学生的认知规律来讲，学生喜欢简便易学，能够学以致用的方法。硬笔书法的逆向教学方法正是解决这一问题的良方。综上所述，硬笔书法的逆向教学方法符合学生由浅入深、由易到难的认知规律，学用结合，这样教学效果很好，学生进步很快。在学校举办的书法竞赛中，我班被评为硬笔书法标兵班。在取得成绩的同时，学生也品尝到了学习书法的乐趣，自然地解决了学习中的畏难情绪，坚持下去定然还会有更大的提高，从而获得更大的欢愉。
