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1、 9 儿童诗两首三步四环节有效教学模式教案城区新华小学 王虹教学目标:知识与技能:1借助拼音读准生字“丫” “汲” ,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。过程与方法:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。情感态度价值观:有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重难点:1.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。2.通过品读领会儿童诗表达上的特点。
2、教学课时:一课时教学准备:电教媒体教学过程:一、创设情境,激趣导入1同学们,如果现在有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?学生回答。2是啊,美好的愿望有那么多,要是都能实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?这节课咱们就来学习 9 课。 (幻 1)请同学们齐读课题。昨晚预习了 9 课,知道是哪两首诗吗?请学生板书。2、重难点突破(1)出示教学目标学习诗歌前,请同学们看本节课的学习目标(幻 2) ,请学生读。这节课我们就围绕学习目标开展学习。请同学们打开书 39 页,先看带拼音的字。谁来领读一下圈画的词语?生字词同学们会读了,现在同
3、桌互相读读诗歌,要把句子读正确,读流利。指名分小节读诗。大家不光读正确了,还读得很流利。现在请同学们默读儿童诗,并思考两个问题, (幻3)出示请学生读,结合练习册(36 页 3 题)来完成。学生汇报。教师随机板书。(2)合作探究明白了诗的大意,接下来在小组里再次合作读诗歌(幻 4) ,感受一下诗歌的韵律和节奏。同学们可以画出文中精彩的语句,反复诵读、体会,小组长负责。读后交流交流自己的感受。(3)信息反馈哪个小组来展示一下你们的读?你们怎么读的?谁来交流你读后的感受?教师随机板书。同学们读出了不同的感受。那请同学们再读这两首诗,思考:这两首儿童诗有什么不同?在小组里读读、想想、议议。 (幻 5
4、)出示课件。生交流自己的发现:(1) 我想是押韵的;童年的水墨画不押韵。(2) 我想描写的是“我”的一些美好的愿望, 童年的水墨画描写的是童年生活、玩耍的情景。(3) 我想每小节的结构基本相同,是一首诗;童年的水墨画是一组诗,组诗有小标题,各首诗写的是不同的内容,但都表现了同样的主题。(四)拓展提升1、了解了诗歌的特点,现在请同学们拿出笔和课堂本来(幻 6)模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。2、生动笔习作,教师巡视。3、交流作品,师生互动点评。三、总结延伸童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。童年,有太多值得我们记忆的场景,最后老师给大家推荐两首儿童诗(幻 7幻 11) 。四、作业安排(幻 12):1.选择自己喜欢的一首诗背下来。2.将自己仿写的童年诗读给家人听,修改后写在 A4 纸上,装饰,涂色。3.推荐阅读:圣野欢迎小雨点高洪波我喜欢你,狐狸樊发稼春雨的悄悄话金波儿童诗选丁云 儿童天生就是诗人五、板书设计安接我 想 装种儿童诗两首 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼江上戏水