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1、Fun With English 9ARobin Zhou 第 1 页 共 16 页 牛津初中英语教材梳理 9A 9A Units 16 教材梳理Module 1 Getting along with othersUnit 1 Star signs 星 座谈论性格是描述人物的一个有用的方法。懂得怎样去描述性格在将来对学生有用，比如写求职信。鼓励学生用本单元的方法开始思考如何用英语描述自己的性格。I. Grammar 语法1. 用“it is + 形容词 + of+ (not) to-不定式”来表达对某人行为的看法和观点常见的形容词有：careful, careless, clever, foo
2、lish, good, kind, nice, polite, selfish, silly, wrong etc.Eg: Its very nice of you to help me. = You are very nice to help me.Cf: 8B Unit 6: 用 It is+形容词 +that 从句来表达对某事的感受It is important that you have your own support team.It is+形容词（+for ）+带 to 的不定式It is important for people to learn team spirit.Tips
3、:这是学生容易用错的地方，既是我们教学中的一个重点，也是一个难点。2. 用“to be +形容词 + to-不定式”来描述一个人的性格和能力Tips: 把 8B Unit 2 学过的 “用 sothat 表示结果”进行复习并进行句型的转换。如果学生基础较好，还可以把 tooto（太以致于不能）结构介绍进来。3. 学习和区分一个句子中的不同成分Tips: 这是教学中的一个难点，老师自己感觉讲得很清楚，但学生就是分不清楚。我的做法就是在后面的教学中有意识地注重这方面的训练，尤其是在第三单元中讲到 5 种基本句型时加以复习和巩固。II. Reading 阅读Teaching objectives:F
4、un With English 9ARobin Zhou 第 2 页 共 16 页 了解星座是什么以及他们各代表什么。 认识和了解与性格有关的词汇 用形容词描述某人的性格Tips: 在西方的占星术中，一个人的星象通常取决于他出生的时刻，被占星家用来分析性格，还可以用来预测未来的事件。同样，每个天体都被认为具有自己独特的性格。中国的星象是根据 12 种动物，即中国的十二生肖（属相）来排列的，每种动物代表一个农历年份。和西方的星座一样，人们相信你出生的年份会影响你的性格。学生对这些星座还是很感兴趣的，但要记住这些星座的名字却比较困难。当时我只要求他们记住自己的星座。因为星座在这儿是用来激发学生兴趣
5、的，更重要的是让学生学会用形容词来描述人们的不同性格。这将使他们能够顺利地完成本单元的中心任务（Main task） 。在课文中出现了大量的描述某人性格的形容词，可以让学生反复操练，直到他们能够正确使用这些形容词。当时在上这篇课文时，我采用了小组竞赛的方式，看哪一组在规定的时间内找出的性格形容词最多。III. Main task 中心任务Teaching objectives: 组织与性格有关的观点并证明这些观点是合理的 以性格为依据写一封推荐信 提交一封推荐信Tips: 这个话题学生并不陌生，在 7A Unit 1 This is me 和 8A Unit 1 Friends中学生已经接触了
6、不少描写人的形容词和表达方法。在这里只是对这个话题的进一步延伸。可以让学生推荐自己班上的同学，也可以推荐自己。Unit 2 Colour 颜 色谈论颜色有助于引出关于情绪和情感的内容。学生通过学习，谈论不同颜色代表的各种事物，颜色怎样影响我们的情绪以及什么样的颜色适合什么样的性格。鼓励学生运用本单元的知识开始思考他们的情绪和情感，并考虑在自己或别人伤心的时候，该如何帮助他们自己或别人。I. Grammar 语法Fun With English 9ARobin Zhou 第 3 页 共 16 页 1. 用“would rather than”表达喜欢做的事2. 用“preferto”表达喜欢做的
7、事Tips: (1)两个句型不要相互串门，e.g.: prefer than; (2) would rather do than do; prefer doing to doing; (3) would rather do sth.和 prefer to do sth.都可以单独使用。*(4) prefer to do rather than do sth. / rather than do prefer to do sth. 3. 用不定代词 someone/somebody, anyone/anybody, no one/ nobody 来谈论人物4. 用不定代词 something/an
8、ything, nothing 和 none 来谈论事物Tips: (1) 不定代词的常规用法，不定代词 someone/somebody, anyone/anybody, no one/ nobody 用来指人，使用这些代词是因为我们不知道这人是谁。something/somebody, nothing 和 none 是指代事物的不定代词。当我们不知道某件事物是什么或不想说出它的名字时，使用这几个不定代词。(2) 形容词在修饰 something, anything, nothing 等不定代词时，形容词后置。E.g.: I have something important to tell
9、you. (3) something 通常用于肯定句中，但在表示征求意见，希望得到肯定回答的疑问句中也用 something。E.g: Would you like something to drink? 难点(4) no one; nothing; none 的区别：no one 用于指人，不与 of 短语连用； nothing = not anything，表示“没有什么，没有东西” ，用于指物。None 表示 “没有任何东西；没有人（表示数量） ”，用于指人或物，可与 of连用。例如：- Whats in the box? - There is nothing. - How many b
10、ooks are there in the box? - Theres none. None of them has arrived.No one knows where he is from. II. Reading 阅读Teaching objectives: 了解颜色所代表的含义 认识并理解有关情感的词汇 把颜色和性格搭配起来Tips: 可以通过 brainstorming 让学生回忆学过的所有表示颜色的单词，然后Fun With English 9ARobin Zhou 第 4 页 共 16 页 让他们来分类，属于 warm colours, calm colours, energet
11、ic colours 还是 strong colours。让学生用课文中的知识来谈论自己最喜爱的颜色，并说出属于哪种颜色，代表什么情感或性格。III. Main task 中心任务Teaching objectives: 写一份关于情绪、颜色以及它们所代表的事物的报告 展示报告Tips: 通过书上的两个例子与同学们一起讨论，然后课后可以让学生从杂志或报纸上剪下两位名人的图片。深受学生欢迎的人物，比如说流行歌手，最适合完成这个中心任务。Unit 3 Teenage problems 青少年问题学生们学习表达自己的忧虑、问题以及产生的原因，同时向他们的朋友提供帮助和建议。I. Grammar 语法
12、1. 用以 wh-开头的单词+ to-不定式来谈论问题Tips: 所有的疑问词统称 wh-words，能这样用的疑问词要除去 why。实际上是宾语从句的简化。Eg: Simon does not know what to do. = Simon does not know what he should do.2. 学习和辨别不同的句型Tips: 书上介绍了根据使用目的来分的句子的种类：陈述句，疑问句（一般疑问句；特殊疑问句；选择疑问句；反意疑问句） ，祈使句和感叹句（what / how 引导的，在 7B 已经学过） 。同时，可以告之学生，根据语法形式，即句子的结构英语句子可分为简单句，并列句
13、和复合句。3. 学习使用宾语补足语4. 学习 5 种基本句型Tips: 书上的关于宾语补足语的练习学生很容易找出，但具体句子要学生区分时，他们往往会与带双宾语的句子混淆。例如：Millie gave Amy a book. (S+V+IO+DO) 双宾语（间接宾语和直接宾语可以Fun With English 9ARobin Zhou 第 5 页 共 16 页 交换位置，直接宾语置于间接宾语之前需加上相应的介词）Millie calls her dog Eddie. (S+V+DO+OC) 复合宾语（宾语和宾语补足语之间构成逻辑上的主谓关系，此处相当于 Her dog is Eddie.）Si
14、mon works hard. / Its raining heavily. (S+V) (hard, heavily 在句中作状语)II. Reading 阅读Teaching objectives: 了解怎样把问题写出来以及怎样表达情感 寻求建议 认识并理解与问题有关的词汇Tips: 这部分的内容是写信给一位著名的青少年咨询顾问。在报纸或杂志上经常可以看到一些为读者提供建议的栏目。许多中国学生因为学习、朋友以及家庭关系而产生很大的压力。随着青少年生理上的变化，我们不难理解很多学生正面临一段非常困难的时期。在学完课文上的两封信后，我也要求学生写信给 Sigmund Friend，说出自己目前
15、的问题，并向青少年辅导员寻求帮助。现在初三的学生可能都感觉作业较多，睡眠时间较少，很少有时间做自己喜欢做的事情等等，所以在写这个话题时，就觉得有话可说，而且比较切合实际，很好地联系了学生的现实生活（the students here and now） 。III. Main task 中心任务Teaching objectives: 回答小测验中有关压力原因的问题 制定写信的计划 就压力问题写一封信Tips: 告诉学生不管写什么，无论是信，随笔还是报告，先做计划都是一个很好的想法。这不仅对学习英语来说很重要，对其它课程也一样。为了让学生练笔，我要求他们与同桌或小组成员之间交换写给 Sigmund Friend 的信，然后互相写回信。例如：Dear Emma,Im Yoko. Ive just received your letter and Im very sorry to hear that you have got a problem. But I dont think its a big problem. You should calm down and dont
