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1、1春光染绿我们双脚教学设计五指山市畅好学校 邢艺籍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。教学准备：多媒体教学教学时间：两课时。教学过程：第一课时课时目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。一、导入：1、春天来了，如果我们要出游,你会选择哪里？大家说的地方不少，大家能不能告诉我，为什么要去
2、风景优美的地方?能用几个词语来概括它的特点？（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚 。2、出幻灯，欣赏春天图案美景。二、初读课文：1、 这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。 ）2、自由读，教师巡视。3、开火车，读词语，教师注意帮助学有困难的学生。叮嘱、歌谣、绿袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、叽叽、蹦跳、支撑、锨镐、咆哮。 （然后出幻灯）4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露” （边音） “撑”
3、 （后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的打开大自然
4、绿色的课本 ，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒山野岭”到“青山碧岭” ，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、学习生字。1、 “谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠” ，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写生字、生词。第二课时一、复习学过的生字生词二、整体感知：（探讨题出幻灯）1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭” ，一个是“青山碧岭” ，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭” ，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本
5、，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？” “小松鼠，你快活得叫什么呢？” “小兔、小
6、猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的 感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波” ， “咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：（探讨题出幻灯）1、从“荒山野岭”到“青山碧岭” ，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、 “我们”因为什么而快乐？2、春光特别喜欢“我们” ，染绿了“我们”的双脚， “我们”以自己的行动让春光更加美丽！五、朗读全诗：1、齐读。2、尝试背诵。六、作业设计：1、在括号里填上既恰当
7、又不重复的词语。（ ）的秋天 （ ）的果园 （ ）的树叶 （ ）的家园（ ）的秋天 （ ）的果园 （ ）的树叶 （ ）的家园2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。七、板书：春光染绿我们双脚荒山野岭 青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家2、 只拣儿童多处行教学设计五指山市畅好学校 邢艺籍教学目标：1、理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识 8 个生字，会写 12 个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解作者为什么说“
8、游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：多媒体教学第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识 9 个生字，会写 11 个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。3、会欣赏图案教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿。教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放春天在哪里歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。 ”齐读，猜诗意。儿童不知道春天
9、在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名作家，叫冰心。在 62 岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题。读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。3、教师相机教学生字词。四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口 知春亭 玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写3、练习朗读课文。六、布置作业：抄写词语。第二课时教学目标：1、理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿
10、童多处行” ，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学难点：理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、围绕“儿童多处行”学 14 自然段。 （出幻灯）过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多” ，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎样
11、？读读。3、指导朗读（随机出示，视频范读）（1） “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 ”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群群的孩子撞个满
12、怀，他们匆匆地说了声“对不起” ，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到作者对儿童的喜爱。三、学习 5、6 自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。出示这两段话：（出幻灯）走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读你觉得海
13、棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？再读读。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。课件：展现海棠树图。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？作者是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。 （齐读）四、学习第 7 自然段读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？小结：作者为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。板书：冰心奶奶 把儿童和春光怎样联系起来的。五、比较儿童和花的特点1、出示第 8 自然段2、花儿和儿童都有怎样的特点？（探讨题，
14、出幻灯）反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。板书：儿童是最美的春光引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住进行句式变换。4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到。春天呢？指名用“因为所以”说一说。 （因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。 ）六、拓展，运用语言.出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。七、布置作业1、背诵自己喜欢的自然段。2、课后
15、搜集阅读以下作品。作品一：纸船体现爱母亲作品二：片段体现爱大海八、板书：2 只拣儿童多处行欢畅活泼 旺盛的生命力 新鲜美丽喜 爱 儿 童游园不值教学设计五指山市畅好学校 邢艺籍【教材分析】古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。【学生分析】五年级学生知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要
16、指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。【设计理念】、运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。、 “以读为本” ， “以解决问题为主线” ，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。、尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。、注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗方面得到不同程度的发展。【教学目标】、有感情地朗读课文。背诵课文。、利用各种方法学习诗句体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。【课前准备】课件春江花月夜视频朗读【教学流程】一、 激发兴趣，精讲引思、 （课前背诵古诗）体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以
