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1、姓名：韩美华 单位：台儿庄区马兰镇连心插花小学 联系方式： 13589643277 邮箱： 课题：人教版小学英语三年级下册 Unit1 Welcome back to school! Part A Lets talk课时：第一课时课型：对话课 授课时间：2013年2月 27日，星期三 ，第 三 节课最后修改时间：2013年3月4日PEP 小学英语三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part A Lets talk（对话课）一、学生分析学生已经掌握一些国家标志的知识，如国旗，代表动物或建筑物等，但未学过这些国家名称的英语表达。二、教材分析本部分学生学习的核心
2、句型是Im from 。课本通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情境。三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。【知识目标】能听懂、会说句型：Boys and girls，We have two new friends today. Im from .并能在情景中运用。【能力目标】1、 通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。2、 能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话。3、 能模拟情景对话，角色扮演【情感目标】能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己四、教学重点1、能
3、听懂、会说句型：Im from . We have two new friends today.并能在情景中运用。2、通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。3、能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话五、教学难点 1、正确认读： We have two new friends today. 2、from的读音。六、教具准备录音机 、磁带、词卡、 图片、头饰、常见的国家国旗.七、教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、播放歌曲“Hello! How are you?”，师生一起拍手跟唱歌曲。2、引出课题：T: Good morning ,boys
4、and girls .Welcome back to school.老师边拍手边引导学生说：Welcome ！并板书。领说两遍后接着补说句子的后半部分：back to school.并板书完整课题：Welcome back to school 然后领读。3、 师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话4、T: Good morning , A .Welcome back to school. Nice to see you again.A: Nice to see you, too.设计意图：新学期刚开学，教师由一首熟悉的歌曲及简单的问候拉近了师生间的距离同时引出了课题：Welcome back
5、to school！为学生们创设一个英语学习的氛围。 二、新课展示（Presentation）1. 接着上一环节教师继续和学生对话，（正好班上来了两名新同学）直接引入We have two new friends today. T：Boys and girls, we have two new friends today.教师把两位新同学领上讲台，并运用上用手势介绍给全班同学，说时要放慢语速。 (重复两遍后并板书在黑板上：We have two new friends today.)T: (提示并带领全班) Welcome!(板书：Welcome!注意Welcome的发音。)教师领读该句子，学
6、生跟读：We have two new friends today, Welcome /welkm/. 2.呈现新句型：Im from.教师对着其中一名新同学作自我介绍：Hi，Im Miss Han .T: Whats your name?S1: Hello! Miss han ,Im Xu Xin.T: Hello! Xu Xin , Welcome!并拥抱一下这名学生，表示欢迎。Im from Tai Erzhuang.板书：Im . Im from.出示词卡：from领读，/ / ，/ /，/f r m/ Im from.T: Hello! Xu Xin ,Im from Tai Erz
7、huang. Where are you from?S1: Im from Yi Shui.及时给与鼓励评价。(提示并带领全班) 再次用Welcome表示欢迎!T: Whats your name ? Where are you from? 引导另一名男孩用英语做自我介绍。S2: Hello! Miss han ,Im Li Hao. Im from Long Hu（龙口，村庄名）.T: We are friends.并与之握手。Ss: Welcome!设计意图：通过师生对话，教师用班里转来的新同学引出本节课所学的新句型及内容。 三. Practice1.T:Look at the map o
8、f Taierzhaung. Where are you from? 问其他同学，并示意他上台进行介绍自己来自与哪个村或哪个地方。小贴纸奖励。 设计意图：因为大多数学生都是台儿庄本地人，所以借着这个条件让学生进行介绍自己来自哪个自然村，这样学生的兴致会很高，因为都是他们熟悉的。2.出示图片，学生练习用Im.Im from.做自我介绍设计意图：选取学生们熟悉的西游记人物，让学生进行来自我介绍，学生会很乐于来展现自己，在不知不觉中就练习了句型：Im.Im from.四、Lets talk1. Now open your book to page4,please,Look at the pictur
9、e ,How many people are there in the picture? Who are they? 他们是谁？What are they doing? 在干什么？设计意图：通过看图答题，让学生初读对话,了解对话发生背景，更好掌握理解单元话题。听录音，然后回答问题：1. Where does Amy from ?2. Where does Zhang Peng from ?2. Amy and Zhang Peng are our new friends too. Where are they from ? Lets listen to the tape. UK学生回答后教师接
10、着展示英国国旗，学生一看就知道是哪个国家的。（点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。）设计意图:让学生带着问题有目的地去听，培养学生主动思考与学习的能力。理解对话大意。3.借助国旗，引导学生认识中国、美国和加拿大的英文名称。China Canada USA4听课文录音，跟读对话并模仿发音。 5. Listen again and repeat第二次听录音，男女生分角色跟读模仿。设计意图:培养学生听力，并让学生跟学语音语调，为能说一口标准流利的英语打下基础。6.教师分别找两位同学戴上头饰扮演Amy和 Zhang Peng ，教师扮
11、演Miss White ,分角色表演小对话。7.学生四人一组分角色练习对话，然后进行分组表演，竞争比赛，加强本节课的句子的运用能力。8.小组展示：表演对话,。设计意图:通过竞赛表演的形式，让学生在真实的语境中操练新知，既调动了学生的积极性，同时又提高了学生运用语言的能力。五、扩展性活动（Add-activities）1. Look and say:看图片，自编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。参考句型：We have two new friends today.Hello/Hi , Im .Im from .Nice to meet you. 设计意图：让学生根据本课所
12、学对话，充分发挥想象，编出更多不同类型的对话，提高学生的创造能力。六、作业（Homework）1.听录音，仿读对话2.向家长或朋友用英语做自我介绍，巩固会话内容七、Check我会选。1.I am from _. A .UK B . the UK C. the Shandong2.We _ two new friends today . A. has B. have C. having3.介绍自己来自美国时，应说：A. Im from the USA .B .Im the USA.4.介绍自己时应说：A .Im Amy. B .This is Amy.5.对别人表示欢迎时应该说：A .Thank
13、 you B .Welcome八、板书设计Unit 1 Welcome back to school! Part A Lets talk We have two new friends today. Im . Im from. Welcome ！九、教学反思：本部分主要学习We have two new friends today. Im from . Welcome! 等日常交际用语。Lets talk让学生如何介绍他人及做自我介绍等系列表达语，掌握Im from.的用法。热身、复习环节，通过唱歌集中学生注意力，调动学生学习兴趣，并复习打招呼的用语。呈现新课环节，使学生了解句型和句型运用的情景。教师首先跟学生们打招呼，用班里转来的新同学引出本节课所学的内容。然后教读新单词及句型。多使用鼓励性语言激发学生学习积极性。让学生单个练习，分小组练习。最后创设情境让学生发挥想象力尽情地展示与表演 。多次听录音，每次让学生带着一点问题或任务观看，可促进对对话的理解，并提高学习效率。效果较好，学生很快就掌握了，但是在难点的突破上还欠缺，拓展的内容较少，操练方式单一、缺少创新等都有待于进一步改进。
