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1、荷花淀孙犁新余二中 蔡晖教材选用版本：人民教育出版社学科：高中语文册别：第二册课题名称：荷花淀教学目的 一、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 二、理解诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 三、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 教学设想 一、教学的重点和难点。 重点：理解景物描写和人物对话的作用。 难点：散文式的格调.诗歌般的意境。 二、本文为”文学鉴赏课”，采用” 研读、品味、思考”的基本方式进行师生双向交流。 教学时数：一教时。教学过程：一、 课前准备布置本篇课文的预习；查找有关荷花淀地区人民抗日的事迹。
2、二、 导入新课今天，我给大家带来的话题是我们不愿意提及的但是又不得不面对的话题战争。大家知道，战争意味着分离，战争意味着残酷，战争意味着悲剧。战争是残忍的，是恐怖的。从古至今，战争似乎永远是男人的大舞台，战争让女人走开，而女人一旦介入战争，会是什么样的情景呢？请同学们和我一起走进孙犁的荷花淀三、 作家作品简介：展示课件：孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注重发现
3、和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、嘱咐，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。四、 师生互动探讨全班分为4组，每组令受一个讨论题，再分4人小组；每个小小组推选一个代表，阐述本组结论。展示课件：一、 本文为何用诗情画意的手法来表现血雨腥风的战争？二、 本文为何要选择一群荷花淀女人来作为战
4、争的“主角”？三、 本文人物语言朴素自然、真实有趣，尤其是划船寻夫过程中的“妙语”令人忍俊不禁，请说出他们的“潜台词”四、 小说最讲究细节，请找出文中的有关细节，并探究这些细节的作用。（学生分组讨论，教师巡视、指导。）请学生回答并相互补充上述问题。学生欣赏荷花淀相关图片1、 本文为何用诗情画意的手法来表现血雨腥风的战争？讨论明确：采用了诗情画意的的风格手法，在暗示着荷花淀青年妇女的美，美丽的外表和美丽的心灵，美好的景致、美丽的家园，以残酷的战争与美丽的背景形成强烈的反差更能激起人们保卫家园的信念和斗志。2、 本文为何要选择一群荷花淀女人来作为战争的“主角”？讨论明确：女人作为战争的“主角”证明
5、夫妻并肩、全民皆兵、万众一心，这样的战争，同仇敌忾，应当是战无不胜的，日本帝国主义终将灭亡，证明了正义的战争必将取得胜利的真理。3、 本文人物语言朴素自然、真实有趣，尤其是划船寻夫过程中的“妙语”令人忍俊不禁，请说出他们的“潜台词”请学生分角色朗读划船寻夫的片段。讨论明确：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。（机敏多智） “我有句要紧的话，得和他说说。”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。（心直坦率） “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下
6、文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。（心细成熟） “哪里就碰得那么巧，我们快去快回。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。（性急侥幸） “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。（害羞忸怩）4、 小说最讲究细节，请找出文中的有关细节，并探究这些细节的作用。讨论明确：细节描写在本文主要有两处：一是水生嫂“吮手指”，通过掩饰的动作来掩盖水生嫂内心的震动，是她内心的震动和内心矛盾复杂的外在的真实表现；同时她很快挺过去了说明她的坚强和顾全大局。一是众女人寻夫。富有情趣、真实感。为文章营造了一种和谐气氛，表现了乐观
7、主义精神。补充：女人们与丈夫的“掉包”也是传神的细节。一边把战利品扔到船上，一边把小包裹丢给丈夫，仍来扔去，很有生活气息，也是和谐的、乐观的。小结：四个讨论题其实就是我们本课的四个特点，提问：能否用四个短语来表达这四个特点。明确：诗化的硝烟，乐观的情趣，美丽的谎言，可爱的细节。本篇小说传递给我们的不仅仅是这些有形的事物，它把“特别的战争”献给了爱好和平的人们。如果联系我们的写作，又可以得到另一种收获：文章主题原来可以这样“反向”表现，人物语言原来也能够如此“有趣”地展示。扩展：为荷花淀重拟一个标题，既要反映小说主题，又能体现小说风格。同学们，荷花淀是美丽的，荷花淀同样美丽。欣赏这样的小说，是我们的享受，也是我们的福分。让我们一起来感谢生活，感谢孙犁，也感谢我们的默契配合。人民教育出版社高中语文第二册荷花淀教学过程流程图自主反思、总结收获拓展延伸默读思考、小组交流、共同探讨、角色扮演、发表见解、相互补充、教师小结展示问题、师生互动交流初读课文、初步感知细读课文、启发研究、深入领会、理解课文内容创设情境、导入新课
