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1、第四章第一节 硅一、教材分析 本节教材是元素化合物知识教学的延续，教材先通过“联想质疑”栏目介绍了材料及应用，然后单列了三个标题：一、半导体材料与单质硅，二、二氧化硅与光导纤维，三、硅酸盐与无机非金属材料，三个标题把硅二氧化硅硅酸盐三个知识点串联成线，符合元素化合物知识的学习习惯，但教材在呈现各知识点时，又始终把知识与材料的应用紧密联系在一起，通过丰富多彩的栏目设置，使学生在掌握知识的同时，也会更加认识学习化学的重要作用（化学的应用价值）。二、教学目标1知识目标：1.能说出二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。2.了解硅的基本性质。3.使学生了解硅及硅酸钠的重要性质和用途；4.使学生初步
2、掌握化学实验基本操作、基本技能。2能力目标：1.自主学习，培养学生自学能力。2.活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力。3情感、态度和价值观目标：1.培养学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途。2.通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然，热爱化学。三、教学重点难点重点：二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质难点：二氧化硅的性质、结构四、学情分析新教材从用途入手学习重要的性质，注重培养能力，使学生在主动参与中学习知识，在主动探究中学习知识。本节应抓住重点化学性质而不是面面俱到，这样，节省了时间，有利于学生掌握更多的知识，有利于扩大知识面，最终达到提
3、高科学素养的目的。五、教学方法1实验法 讨论探究2学案导学：见后面的学案。3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1学生的学习准备：预习完成血案内容2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。新课导入，展示目标（多媒体播放幻灯片）1.锦绣中华巍巍昆仑山气势磅礴的东岳泰山奇峰峻岭的黄山2.广袤的土地塔克拉玛干大沙漠美丽的长江三角洲师：
4、我们生存的地球，她坚硬的地壳是由什么构成的？岩石，构成岩石的主要成分是硅酸盐及硅的氧化物。（多媒体投出课题：1.无机非金属材料的主角硅）师：从古至今，在无机非金属材料中，硅一直都扮演着主要的角色。多媒体播放幻灯片中国古代的瓷器 （三）合作探究、精讲点拨。推进新课师：请同学们翻开书后面元素周期表，找到硅元素，并指出其所在的位置。师：硅的原子结构示意图为： 硅与碳结构相似，在反应中，硅既不容易失去电子，也不容易得到电子，主要形成四价的共价化合物。师：硅在自然界中主要以二氧化硅及硅酸盐的形式存在，最常见的沙子中，就含有硅的氧化物SiO2。板书一、二氧化硅和硅酸师：请同学们思考：在自然界中有大量游离态
5、的碳，但却没有硅，这说明了什么？（多媒体投影 资料长片 SiO2、CO2的稳定性比较）板书1.二氧化硅（SiO2）生：看书，了解SiO2的俗名、在地壳中的含量。活动与探究思考：C、Si在周期表中位于同一列，形成的氧化物CO2、SiO2性质却有很大的差别，请思考，这主要是什么原因构成的？生1：CO2是气体，SiO2是固体。生2：C、Si有相似之处，最外层都只有4个电子，但形成的氧化物性质却不同，可能是Si、C的结构不同。生3：可能是SiO2、 CO2的结构不同。（多媒体动画SiO4的正四面体结构）知识拓展（多媒体动画“干冰”的空间结构示意图）师：SiO2与CO2的性质有明显差别，其根本原因在于它
6、们的空间结构不同。师：展示水晶、玛瑙、石英坩埚、一段光缆。师：水晶是自然界中六方柱状的透明晶体，玛瑙的成分也是SiO2，它们除了一些常见的可作饰物等用途外，SiO2在工业上用途也非常广泛，例如：以石英为材料而制成的光导纤维在电信行业的应用等。（多媒体播放幻灯片SiO2的用途）师：结合已有的关于水晶、沙子主要成分也是SiO2的知识，请同学们思考：SiO2的物理性质有哪些，化学性质有哪些，并注意与CO2作比较。二氧化硅二氧化碳来源:学科网化学式来源:Zxxk.Com物理性质化学性质可能的解释师：常识告诉我们SiO2难溶于水，熔点很高，化学性质也很稳定。现在让我们通过实验来证明。活动与探究SiO2分
7、别与盐酸、H2SO4、HNO3、HF（氢氟酸）反应来源:Zxxk.Com现象、方程式结 论SiO2HCl来源:学科网ZXXKH2SO4HNO3HF师：HF是唯一可以与SiO2反应的酸。板书SiO2+4HF=SiF4+2H2O师：一般玻璃都是光滑、透明的，但是，同学们也常见到一些玻璃制品，如玻璃镜、门窗等画有许许多多美丽的图案，这些图案是怎么“绘上”去的呢？就是利用HF和SiO2反应的原理。师：已知SiO2是酸性氧化物，结合初中的知识，请同学们说出SiO2还可能具有哪些性质？讨论：生1：与碱反应。生2：与碱性氧化物反应。师：请分别写出CO2、SiO2与H2O、CaO、Na2O、Ca（OH）2 、
8、NaOH反应的化学方程式。生1：CO2+Na2O=Na2CO3CO2+CaO=CaCO3CO2+H2O=H2CO3生2：SiO2+Na2O=Na2SiO3SiO2+CaO=CaSiO3生3：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OCO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O生4：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2OSiO2+Ca（OH）2=CaSiO3+H2OSiO2+H2O=不反应师：SiO2具有酸性氧化物的通性，与碱反应生成盐和水。活动与探究把稀盐酸滴加到Na2SiO3溶液中，可能发生什么现象？该反应的原理是什么？生：分组做实验4-1，并完成下表现 象结 论反应方程式反应原理知识拓展
9、把稀H2SO4加入到Na2SiO3溶液中，又会产生什么现象？现 象结 论反应方程式反应原理 活动与探究1.把CO2通入Na2SiO3溶液中，会发生什么现象？师：打开一袋装食品，取出里面一小包展示给同学们看，并问：这是什么？生1：保鲜剂生2：干燥剂师：干燥剂。有的是生石灰，有的是“硅胶”，什么是“硅胶”呢？请看书P64P65。通过水玻璃、硅橡胶、玻璃、陶瓷、水泥等物质中硅的存在形式引入硅酸盐阅读教材P67资料卡片，回答下列问题：如何用氧化物的形式表示硅酸盐的组成？二、硅酸盐1、硅酸盐的组成和性质2、硅酸钠的性质和用途三、硅单质1、性质2、用途（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。九、板书设计一、二氧化硅和硅酸1.SiO2：（1）SiO2的存在：（2）SiO2的结构：（3）SiO2用途：4）SiO2的性质物理性质：化学性质：2.硅酸（1）性质：NaOH，加热（2）用途：3.小结：SiO2的性质、SiO2的用途十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
