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1、归去来兮辞教学设计江西省南康中学 黄仁福 教学设想归去来兮辞描绘了生机盎然、充满诗情画意的乡村自然风光及惬意的田园生活，表达了陶渊明饱经忧患，看透了官场的污浊、黑暗、卑鄙，不与之同流合污，而远离官场回归田园的情趣和理想。教师教学本课时应引导学生以诵读为主要手段，走进文本，与作者进行情感交流，领悟作者热爱自然、返朴归真的高尚情趣，从而陶冶性情，涵养心灵，提升审美境界。 教学目标1、在了解辞赋特点的基础上熟读成诵，掌握基本的文言字词的意义。2、体会感悟作者不为五斗米折腰、独善其身、不与黑暗势力同流合污、 返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。3、欣赏陶渊明作品的艺术特点。教学过
2、程第一课时一、导入新课同学们是否还记得，是谁在桃花源记中为我们勾勒了一个理想社会？ （陶渊明）那么，关于陶渊明你了解多少呢？在你的印象中陶渊明是个怎样的人？（东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操。今天，我们来学习他的另一篇文章归去来兮辞，去了解一下他的隐士情怀。 二、作者及文体简介学生自查资料，完成作者档案，教师作简要归纳。1、学生填写作者档案： 姓名：陶潜 字：元亮 号：靖节先生 籍贯：浔阳柴桑 朝代：东晋 生卒年：365-427 个人爱好：喝酒、读书、写作、耕田 简历：一生大部分时间在家务农。29岁开始入仕，从此有
3、3个年头，时官时隐，做过祭酒、参军之类的小官，在彭泽县令任上仅82天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。 著作：长于诗文辞赋。作品有两类题材，一类是描绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露出洁身自好的高洁志趣；另一类是咏怀诗，如咏荆轲、读山海经精卫衔微木等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文首推桃花源记，辞赋以归去来兮辞著称文史（ 欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞一篇而已！”）。有陶渊明集。2、辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪
4、漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。三、整体感知，自主阅读让学生用循序渐进的方法自主阅读课文，完成思考题。1、一读正字音。 一字一词地读，凭借注释，读准字音，了解词义。（轻飏(yng) 熹(x)微 眄(min)庭柯 流憩(q)出岫（xi） 西畴（chu） 窈窕（yo tio） 遑遑（hung）欲何之） 2、二读断句读。 本文以四字句、六字句为主，四字句以顿读，如“乃瞻横宇，载欣载奔。”。六字句以顿读，如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。少量的七字句也按三拍读，如：既自以心
5、为形役。个别的五字句也同样，如：富贵非吾愿，帝乡不可期。还有一些三字句四字句则都当整句来读，末字适当地延长时间。 3、三读感悟音乐美 读出语调升调、降调；本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“”调，疑问句读“”调）。 读出语气疑问、反问、感叹和陈述语气； 读出语速快、中、慢； 思考题： （1）朗朗上口的音乐美，主要源自于什么？（来自骈文的运用） （2）找出各个自然段中的韵脚。（第一段用一韵，押UI韵，韵脚有：归、悲、追、非。第二段三韵。I/UI韵：衣、微。UN韵：奔、门、存、樽。AN韵：颜、安、关、观、还、桓。第三段一韵，OU韵：游、求、忧、畴、舟、丘、流、休。第四段除
6、“曷不委以任去留”以上几句外，其余押I韵：之、期、籽、诗、疑。文章多换韵，避免单一。） （3）找出对偶对比句。（可以涉及整句、骈体文，引导学生初步背诵这些零散句子。只有在这基础上才能讲究背诵，否则，就是死记硬背了。） （4）找出本文双声词、叠韵词、叠字。（双声如“ 惆怅”“崎岖” ，叠韵如“盘桓”“窈窕”，叠字如“遥遥”“飘飘” “欣欣”“涓涓”。与荷塘月色对比） 4、四读体验感情美 读出抑扬、轻重、缓急。朗读时节奏要整齐，音韵要铿锵，要读得悦耳动听甚至动心。如：可让学生分析探讨每段段首那三句话读法。 （第一段的“ 归去来兮，”要读得豪迈，因为作者释放了所有做官的闷气，大呼一声“回去吧” 第二
7、段的“归去来兮，”要读得愉悦而平静，因为它承上启下，承上，归家很高兴；启下，作者心里很轻松第三段“已矣乎！”有些无奈。） 5、五读熟读成诵，琅琅上口。 （给予学生自主阅读的空间，点拨自主阅读的方法，让学生从字词句篇到情感意境，循序渐进地理解、感悟、探究作品内涵，提高诵读鉴别的能力。） 四、梳理思路 学生在五读的基础上，试着去理清本文的思路。第1段：归心似箭，自责自悔：辞官。第2段：天伦之乐，自安自乐：归途抵家。第3段：田园之乐，隐居之乐：家园之乐田野之乐劳作之乐出游之乐。第4段：综述情志，乐天安命：如何度过余生。思路：决意辞归归途抵家室内涉园外出纵情山水安度余生。五、课后要求1、熟读、背诵课文
8、。2、依据注释，试翻译课文。第二课时一、检查作业： 1、朗读、背诵课文。 2、学生翻译句子。 （1）三径就荒，松菊犹存。 （2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 （3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（4）富贵非吾愿，帝乡不可期。二、梳理文言字词 1、通假字 例句 通假字 通（本字） 意 义 衡（横） 景（影） . 2、词类活用： 例句 活用词类 解释 携幼入室 幼 形容词作名词 幼儿、儿童 眄庭柯以怡颜 怡 使动 使愉快 园日涉以成趣 日 名词作状语 每天 策扶老以流憩 策 名词作动词 拄着 时矫首而遐观 时 名词作状语 有时 悦亲戚之情话 悦 意动 以为愉快 乐琴书以消忧 乐 意动 以为乐 乐琴书
9、以消忧 琴、书 名词作动词 弹琴、读书 或棹孤舟 棹 名词作动词 划 善万物之得时 善 形容词意动 以为善 3、古今异义词： 例句 古 义 今 义 悦亲戚之情话 亲戚 内亲外戚 悦亲戚之情话 情话 知心话 男女间谈情说爱的话 将有事于西畴 有事 农事 今泛指。 既窈窕以寻壑 窈窕 幽深曲折的样子 指女子文静而美好 4、一词多义： 多义词 例 句 出处 解 释 行 三人行,必有我师焉 论语 行走 悉以咨之,然后施行 出师表 实行、做 感吾生之行休 归去来兮辞 将要 琵琶行 古诗一种体裁 必能使行阵和睦,优劣得所 出师表 (hng)行列 引 引而不发 成语 开弓、拉弓 引壶觞以自酌， 归去来兮辞
10、端起 李凭箜篌引 诗题 乐府诗体名 乘 公与之乘，战于长勺 左传 驾、乘车 乘虚而入 成语 利用、凭借 聊乘化以归尽 归去来兮辞 顺着 约车骑百余乘 信陵君窃符救赵 (shng)辆 策 振长策而御宇内 过秦论 竹制的马鞭 策扶老以流憩 归去来兮辞 拄着 退而论书策 权书 写字用的竹简 5、本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。 胡、奚、焉、曷、何 6、判断下面四句话的句式特征。 A、寓形宇内复几时? （省略句，“宇内”前省略介词“于”） B、将有事于西畴。 （介宾结构后置） C、复驾言兮焉求? （宾语前置句。疑问句中代词作宾语前置。） D、既自以心为形役 （为，表被动） 7、归纳“
11、之、以、兮、而、来”五个文言虚词用法。 之 词性 例句 释义 代词 纵江东父老伶而王我，我何面目见之 他们，代江东父老 君将哀而生之乎 我 之子于归 这、此 郯子之徒，其贤不及孔子 这样的人，这类人 结构助词 悦亲戚之情话 定语中心词之间，的 感吾生之行休 主谓间取消独立性 何陋之有 宾语提前标志 古之人观于天地山川 中心词与补语间，得 马之千里者 定语后置标志 音节助词 怅恨久之 无实义 以 词性 例 句 释 义 介词 既自以心为形役 让 臣以神遇而不以目视 用 王语暴以好乐 把 不以物喜,不以己悲 因为 余船以次俱进 按照 公子欲以客往赴秦军 带着 连词 舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣 同
12、“而” ,表修饰 木欣欣以向荣 同 “而” ,表并列 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲 表目的,来 中丞匿溷潘以免 才 诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年 因为 兮：语气词,多用于诗、赋中，相当于“啊”或“呀”，如“归去来兮”、“大风起兮云飞扬”。 而 词性 例 句 释 义 代词 而翁归，自与汝复算耳 通“尔”，你的 连词 人而无信，不知其可 表假设，如果 门虽设而常关 表转析 觉今是而昨非 表并列 时矫首而遐观 表修饰 鸟倦飞而知还 表承接 来：虚词，可当助词讲。无义，如“归去来兮”。 8、成语：欣欣向荣 9、省略句僮仆欢迎，稚子侯（于）门。 10、倒装句复驾言兮焉求（“焉”是“求”的宾语）农
13、人告余以春及（“以春及”，介宾短语后置）胡为乎遑遑欲可之？（“胡为”，应为“为胡”，“何之”，应为“之何”）乐夫天命复奚疑！（“奚疑”，应为“疑奚”）三、 课堂练习阅读五柳先生传，完成13题。五柳先生传先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？酬觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？1、解释下列加粗的词语。 （1）先生不知何许人也 （2）造饮辄尽，期在必醉 （3）曾不吝情去留 （4）环堵萧然 （5）箪瓢屡空，晏如也 （6）颇示己志 （7）兹若人之俦乎2、分析下列复句间的关系，选出关系相同的项（） A好读书，不求甚解 B宅边有五柳树，因以为号焉 C性嗜酒，家贫不能常得 D不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 参考答案： 1、（1）何许：什么地方（2）造：前往，到期：希望 （3）曾：从来（4）萧然
