《《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辛弃疾词两首名师教学设计重庆市青木关中学校 徐勇一、核心素养1诗词吟诵的基本技巧（语言建构与运用）2体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。（思维发展与提升）3借景抒情的表现手法和用典的写法。（审美鉴赏与创造）4豪放词的风格、辛弃疾词作善用典故的特点。（文化传承与理解）二、教学设计（一）教学建议1学习这两首词首先要了解辛弃疾生活的那个时代背景，了解作者的生平经历和当时的处境，明白其思想感情产生的基础，理解他的愤慨和痛苦。2用典是本课学习的难点。教学时要给学生仔细讲解典故的由来和意义，这样可以使学生更好地理解作品的思想感情。3理解意境要让学生学会运用联想和想象，透过字句和画面，去细
2、心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。3教学本课时要注意引导学生阅读一些关于诗词赏析的文章，对提高学生的鉴赏水平有意想不到的效果。本课的两首词都是千古名篇，教师可以提供若干篇鉴赏文章给学生阅读，以开阔学生的视野，培养学生的审美情趣。（二）教学示例【教学目标】 1了解辛弃疾其人及其词作风格。2引导学生在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。3学习借景抒情的表现手法和用典的写法。4引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。5通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情，从而陶冶自己的审美情趣。【教学重难点】 1学习借景抒情的表现手法和用典
3、的写法。2体会词人情感，并感受其形象。【教学方法】 倾情诵读 整体感知，体会情感 感受形象，咀嚼涵咏品味语言的方法。【课时计划】三课时 第三课时 学习永遇乐京口北固亭怀古【教学要点】1深刻体会用典的艺术特色。2感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。一、导入新课辛弃疾，一生戎马，一颗丹心永远牵挂着这个在风雨中苟安的国家。他的朋友陈亮这样评价他“眼光有稜，足以照映一世之豪；背胛有负，足以荷载四国之重。”于是，千百年后，郭沫若先生在他纪念祠上题写了这副对联“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”。今天，让我们一起走近永遇乐京口北固亭怀古，感受这个悲情英雄的人生绝唱。二、学生朗读本词，体味
4、豪放风格。1这首词的最大特点是什么？明确：用典很多2作者为什么要用这么多的典故呢？点拨：从课文题目作解。明确：“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”是标题其中，标题点明了词的主要内容，即作者登上北固亭，追念古人，抒发感慨。三、作者追念古人，运用了哪些典故？小组合作探讨以下问题：1有几个典故？2在文中分别是哪一句话？3它们分别与谁有关？4请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故。小组展示学习成果，教师点拨明确：本词中共用了五个典故，它们分别是：英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，
5、因草率而败北）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）四、小组合作探讨：这么多的典故，分别表达了什么样的感情与立场呢？1“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”此句是怀念孙权的。赏析时，可以细化为以下问题：孙权做了什么事值得作者怀念他？“舞榭歌台”指什么？“英雄无觅孙仲谋处”是何种句式？表现什么情感与立场？明确：因为孙权以一个帝王的身份打败了来自北方侵略他的曹操，确保国土不受侵犯。“舞榭歌台”体现的是东吴歌舞生平的气象。又从“无觅英雄孙仲谋处”句可见作者认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了。表达了对孙
6、权的赞叹，表现他想抗金，收复中原的愿望。隐含他对当时统治者偏安江南的不满。板书：赞叹惋惜 抗金，收复中原 2“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句是怀念刘裕的，这个典故所表现的作者的感情与上一个是否一样？刘裕有何表现？试比较刘裕与南宋皇上的不同表现。作者对刘裕的感情如何？这表现了作者怎样的观点？明确：作为一个帝王，刘裕为了恢复中原，率兵北伐，气势好像猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。同样是一国之君，可我们的南宋皇帝呢？偏安江南，苟且偷生。该句表达了作者对刘裕的赞叹和对统治者的惋惜，体现了他主张北伐的观点。板书：赞叹与惋惜 抗金北伐 3“元嘉草草
7、，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”这句是写刘义隆的。刘义隆是个怎样的人？北伐结果如何？作者对刘义隆北伐持何态度？这表现了作者怎样的观点？明确：刘义隆好大喜功，草草北伐，赢得仓皇北顾。作者主张打有准备的仗，反对草率北伐。他借古讽今，其实在劝说宰相不要草率出兵。板书：批草率出兵 批评4“四十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”这段话实际描写了两种场面，想一想这两种场面一样吗？“佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”描写的是什么时候的什么场面？“烽火扬州路”指什么？二者对比表现了作者什么情感？明确：“烽火扬州路”写四十三年前，扬州一带抵抗金兵，战火纷飞，肯定是惨不忍睹的。“佛狸祠下，一片神
8、鸦社鼓！” 是写现在沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻，忘了收复中原。今昔对照，不堪回首，体现了他对国运的担忧之情。板书：今昔对照，不堪回首 担忧 5“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”廉颇的处境如何？作者的处境与廉颇完全一样吗？“凭谁问，？”的“凭” 如何理解？这是一个什么句式？这表现了作者什么心情？（悲愤）明确：“凭”是“靠”的意思，全句是一个反问句。意思是没有人来问。满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可他忠不为用，报国无门。当年廉颇虽终不被重用，但尚有赵王想起，可如今自己呢？朝廷早就没有起用的意思了。表达了作者的悲愤之情，用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了词人的自我形象
9、。6小结： 一生致力于抗金收复中原，但终不被重用理想无法实现的辛弃疾在本词中用了这么多的典故，目的是用来“伤今”的。（板书：伤今）同时，他也用古人形象声明了自己的政治立场和观点。下面让学生齐背一遍，来再次感受一下作品中透出的那份豪迈，苍凉与悲壮！【板书设计】 永遇乐京口北固亭怀古孙权：赞叹惋惜 抗金，收复中原刘裕：赞叹与惋惜 抗金北伐用典 刘义隆：批草率出兵 批评拓拔焘：今昔对照，不堪回首 担忧廉颇：羡慕朝廷挂念 壮志未酬情感：怀古伤今悲愤五、深度探究。小组合作探讨以下问题：1词人开篇以“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”起笔，有何意图？点拨：词人由眼前之景，联想到古代英雄人物，表达出自己对英雄已逝
10、的感慨之情。明确：这两句词写词人在北固亭上瞭望眼前的一片江山，想到英雄人物乃至“舞榭歌台”都杳无踪迹了，慨叹江山依旧，英雄不再，暗含无人可御外侮之意。2“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，这三句话表达了词人怎样的情感？点拨：这里运用典故，由缅怀往事回到现实，主要表达了对统治者的强烈不满。明确：作者看到眼前局势，极为感慨。几年已过，人心麻木，朝廷仍不准备收复失地，词人由缅怀往事回到眼前现实，表达自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复的话，人民将安于异族的统治，忘记自己是宋室的臣民。表现出词人对失去半壁江山的当政者仍然偏安自乐的嘲讽之意。3有人说“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”这句话洋溢
11、的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。点拨：词人有满腔报国之志，但理想抱负却得不到实现，这种矛盾的心理通过“凭谁问”三句话表达出来。明确：词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。他是一位爱国者，但是，报国无门；他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地。用此典故明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门壮志难酬之愤。六、课外延伸，能力迁移苏轼和辛弃疾在词史上并称为：“苏辛豪放词派”。通过念奴娇赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古的学习，试分析苏辛二词的异同点。明确：相同点：结构上均为“地点+怀古”（赤壁+怀古；京口北固
12、亭+怀古）；意境上均为雄浑壮阔；主旨均为托古喻今，借古人酒怀浇心中块垒，还自我之情愫。不同点：苏词中抒情多直抒胸臆；风格显得开阔明朗，旷达乐观。辛词中抒情多与典故结合，风格显得含蓄蕴藉，激愤沉郁。七、课时作业1诗词用典可以抒情言志，表明心迹。请结合苏轼江城子密州出猎全词谈谈“持节云中，何日遣冯唐？”中典故的作用。答案示例：苏轼在江城子密州出猎“持节云中，何日遣冯唐？”中引用了一个典故。据汉书冯唐传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里词人身在密州，怀才不遇、壮志难酬，以魏尚自喻，希望有一天，
13、朝廷也能派遣像冯唐这样的人前来，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。2阅读下面这首词，按要求作答。鹧鸪天送廓之秋试宋辛弃疾白苎新袍入嫩凉，春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】秋试：即科举时代在秋季举行的考试。白苎(zh)：用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。（1）“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？_答案：轻微、新鲜、清爽等。（2）“鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？_答案：大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。(3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。_答案：例：“白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明节令和环境；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。（教学设计提供者：重庆市青木关中学校 徐勇） 7 / 7
