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1、勇敢者的道路教学设计一、设计理念本课以新课标精神为指导，树立“健康第一”的思想，突出三维健康观中的心理健康目标，在课堂给学生以充分的时间和空间，注重学生的运动兴趣，关注学生的情感体验，树立学习的自信心，培养学生的意志品质。二、教学设计（一）情境导入，激发兴趣教师通过提问：同学们，大家看到老师手上拿的是什么啊？你们知道排球是怎么样的玩的吗？创设情境，在师生的平等对话、交流中导入新课，以提问的方式激发学生的学习兴趣。（二）情境展开，情绪体验1、教师带领学生饶场跑，在跑动中尝试过各种障碍。2、游戏：“人、枪、虎”。师生同做，生与生比赛。3、过障碍。教师给每组学生四种障碍物，小组讨论、交流，确定过各种
2、障碍物的顺序（从易到难）、方法。第一次练习：选择自己最有把握的一个障碍物进行尝试练习。第二次：选两个障碍做尝试练习。第三次：选三个障碍（留下一个认为最难通过的）尝试练习。这时，请学生说一说：“一想到是最难的一个，我”接着，学生过最后一个障碍物练习，此时，再请学生说一说：“当过了最后一个也是最难的一个障碍，我”这样，一条勇敢者的道路就铺成了。在练习过程中，障碍物的难度层层加深，培养了学生克服困难的意志品质，提高了学习的自信心。（三）情境延伸，情意升华1、意念放松：早上，太阳爬得老高老高，孩子们背着书包上学去了。他们跨过小河，跳过小山，钻过山洞，爬过绿绿的草地，来到了学校。一路上，他们有说有笑，心
3、情很高兴。枝头的小鸟飞来了，唧唧喳喳，说孩子们你们真能干。路边的小草也在和孩子们点头微笑，说你们真了不起，一阵凉风席来，带走了孩子们一路的灰尘和疲劳，说孩子们你们真勇敢。孩子们，你们说你们勇敢不勇敢？祝贺你们在勇敢者的道路上成功，希望你们在以后的学习道路上更勇敢。2、学生集体在写有“勇敢者的道路”的横幅上画手印并签名，进一步抒发情感。教案勇敢者的道路教学内容：玩排球，抢险物质。教学目标：1、学生乐于参加体育活动，并表现出一定的学习热情和良好的体育行为习惯。2、学会爬行、跳跃、钻、跨、跑等技能，认识这些技能在生存中的价值。提高基本生活能力，发展学生的灵敏、协调、速度等身体素质。3、在各种困难条件
4、下表现出勇敢与不怕困难的意志品质，增强学生学习的自信心，培养学生的合作、探索能力。教学准备：排球20只、球筐4个。 教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课堂常规。2、教师提问，导入：同学们，大家看到老师手上拿的是什么啊？3、学生回答。4、教师提问，创设情境：大家有没有玩过排球啊？你们知道排球是怎么样的玩的吗？ （总结：他们大多数都是自己走路上学的，而且有的家离学校还很远。有的还要跨过小河，有的还要过山洞，可他们都很勇敢，克服了种种困难，坚持每天上学，还从不迟到。因为孩子们的勇敢这就成了一条勇敢者的道路） 5、学生听、说、想。6、游戏：“人、枪、虎” 教师讲解游戏方法、规则。（方法和规则：我们边
5、跳边数123，3的时候做出表示人、枪、虎当中的任一个动作。人胜枪，枪胜虎，虎胜人。）师生一起游戏。学生两人一组游戏。二、情境展开，情绪体验1、师：今天我们也和乡村的孩子一样去走一走这条勇敢者的路好吗？在路上，我们会碰到了一条小河、一座独山、一个山洞、一块草地。你们能顺利地过去吗？教师带领学生一起绕场跑，在跑动中尝试过各个障碍。（音乐伴奏）（刚才大家都跟着老师顺利的过来了，要是让你们自己来能行吗？先请各组讨论，给四个障碍排排队，觉得那个最容易，哪个第二，那个第三，哪个最难。过的办法也可以和老师的不一样。）2、小组讨论，选择自己最有把握的一个障碍物进行尝试练习。（，组长领取器具，小组每人尝试练习一
6、次）3、各组交流方法，体验成功。4、第二次练习：选两个障碍做尝试练习。小组展示、交流各自的方法。5、第三次练习：选三个障碍（留下一个认为最难通过的）尝试练习。小组展示交流各自的方法。6、师：小朋友们真有办法，也真勇敢！接下来我们只剩下最后一个障碍了，不过也是最难的一个哦，有没有信心通过啊？7、学生说一说：a、“一想到是最难的一个，我”8、学生过最后一个障碍练习，提高自信心。说一说：b、“当过了最后一个也是最难的一个障碍，我”9、学生连续过障碍接力比赛。三、情境延伸，情感升华 1、意念放松，情感升华：早上，太阳爬得老高老高，孩子们背着书包高兴地上学去了。他们跨过小河，爬过小山，钻过山洞，走过绿绿
7、的草地，一路上欢声笑语。枝头的小鸟飞来了，唧唧喳喳，说孩子们你们真能干。路边的小草也在和孩子们点头微笑，说你们真了不起，一阵凉风席来，带走了孩子们一路的灰尘和疲劳，说孩子们你们真勇敢。孩子们，你们说你们勇敢不勇敢？（勇敢。我把勇敢的礼物送给大家。下面请大家在这上面画上你的手印并写上你的名字。）2、学生在“勇敢者的道路”的横幅上画手印并签名。（是的，今天的你们是最用勇敢的，祝贺你们在勇敢者的道路上成功了，希望你们在以后的学习、生活道路上再勇敢。）3、师生告别，收回器具。三、教学反思：这是一节挖掘体育教学中的人文因素的实践研究课题研究课。本课一个主题（勇敢者的道路）两条主线（健康主线、技能学习主线
8、），以自主学习、合作学习为主要学习方式，关注学生的心理健康，培养学生克服困难的意志品质，树立学习的自信心，在体育教学中渗透人文精神教育，促进学生身心健康、和谐、全面发展。在课的开始部分，教师带领学生饶场慢跑，在跑的途中积极尝试过各种障碍，为后面的过障碍学习做了巧妙的铺垫，有针对性，同时也渗透了思想教育。之后的过障碍学习，采用分组，在练习过程中，小组同伴间相互探讨、交流，不仅发挥了学生的集体智慧，增强了学生与学生之间的情感交流，培养了学生的集体意识和交往能力。练习的各层次明显，一层高过一层，在每次练习后都进行了方法归纳。学生根据教师给定的四个障碍物，经小组讨论、交流，按照从容易到困难的要求，设计
9、四个障碍物的方法及顺序，然后逐个尝试练习。练习过程有易到难，避免了学生产生望而生畏的情绪，学生的意志品质也得到了锻炼和培养，自信心也随之提高。在练习最后一个障碍物的前后，教师设计了对话“一想到是最难的一个障碍物，我” 、“当过了最后一个也是最难的障碍，我 ”，帮助学生树立了学习的自信心，培养了学生克服困难的意志，注重学生的情感体验，充分体现了体育教学中的人文性。此外，各个环节设计有创意，环环紧扣。课的最后，教师通过语境的创设，达到身心放松的目的，很富有诗意。在教学中改变了传统的教学模式，教师将学生置于特定的情境中，以激发学生参与活动的兴趣和积极性，要求学生自己布置场地，自己学练过各种障碍的方法
10、，以体现了教师对学生的能力和自主性的尊重，从教师对学生的尊重中，使学生获得自尊。有了自尊，学生练习的热情和积极性更高了，也更有效了。以上是本课的成功之处。但也有值得商榷的地方。1、在课中，学生的课堂纪律还不是很好，显得有些散，比如排队集合，没有做做快、静、齐，一切行动听指挥，动作迅速等。使得课堂不紧凑，又在集合整队上浪费了时间，教师又“累”。因此，如何培养学生的组织纪律性又是一个值得研究的问题。2、情感教育的“丢失”。在课中没有抓住一些情感教育的好时机，如让学生在横幅上签字时，教师给学生分发签字笔，因笔的数量少于学生数，有学生在第一时间内拿不到笔，有的学生就是熙熙攘攘，一个劲的叫着说自己没有笔。其实，教师可以告诉孩子们有50个人但只有30支笔怎么办呢？这就无形中向学生渗透了相互谦让的精神。课尾的小结也不能少，学生签字结束后应该再进行小结，以表扬为主，再次向学生渗透勇敢者的精神。最后的收拾体育器具可以对学生说谁愿意拿呢，进行热爱劳动的教育。
