《高一历史《夏商西周政治制度》(精品)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一历史《夏商西周政治制度》(精品)（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,杨勇 高一直播班历史教师,曾参加2005年岳阳市金鹗杯教学比武大赛，荣获 一等奖。20112013年任教于长郡AP美国课程中心，所教班级学考成绩通过率100%。秉承“寓 教于乐”的教学宗旨，深受广大师生的欢迎。,2002年毕业于湖南师范 大学历史系，20022011年任 教于省级示范性高中-岳阳市 岳化一中，有五年班主任和三 年高三历史教学的经历，所教 班级高考成绩列岳阳市前三名，,夏、商、西周的政治制度,第一单元 古代中国的政治制度,第一单元 古代中国的政治制度,单元内容,早期中国的政治制度,专制主义中央集权制度,第一单元 古代中国的政治制度,第1课,课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内
2、容，认识中国 早期政治制度的特点。,一、夏朝的建立和夏商的政治制度,1.夏朝的建立,一、夏朝的建立和夏商的政治制度,1.夏朝的建立 (时间、建立者、地位),2.从禅让制到王位世袭制,大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦， 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所 用，幼有所长，鳏、寡、独、废疾者皆有所养 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子， 货力为己，大人世及以为礼，以设制度，以立田 里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作而兵由此起， 禹、汤、文、武、成王、周公由此其选也。 礼记礼运,2.从禅让制到王位世袭制,大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦， 故人不独亲其亲，不独子其子，
3、使老有所终，壮有所 用，幼有所长，鳏、寡、独、废疾者皆有所养 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子， 货力为己，大人世及以为礼，以设制度，以立田 里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作而兵由此起， 禹、汤、文、武、成王、周公由此其选也。 礼记礼运,请思考：上述材料反映出夏朝建立后，社会发生了 哪些变化？,2.从禅让制到王位世袭制,大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦， 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所 用，幼有所长，鳏、寡、独、废疾者皆有所养 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子， 货力为己，大人世及以为礼，以设制度，以立田 里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作而兵由此起，
4、 禹、汤、文、武、成王、周公由此其选也。 礼记礼运,请思考：上述材料反映出夏朝建立后，社会发生了 哪些变化？,“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅 让制。,禅让制，是指我国原始社会末期，部落联 盟民主推选首领的制度。,王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或 王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭 到清亡，经历了近四千年的时间。,禅让制，是指我国原始社会末期，部落联 盟民主推选首领的制度。,王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或 王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭 到清亡，经历了近四千年的时间。,特点：,王位在一家一姓中传承。,表现：,父死子继，兄终弟及。,实质：,生产资料私有制发展
5、在政治上的反映，是一种历史进步。,3.夏商的行政管理,中央设立相、卿士等地方封侯伯,钻凿卜骨的工具,释文：丁酉卜，亘，贞 叶王事。 贞，王曰： 来。,(“叶王事”即“勤王事”),钻凿卜骨的工具,释文：丁酉卜，亘，贞 叶王事。 贞，王曰： 来。,(“叶王事”即“勤王事”),礼记：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”,钻凿卜骨的工具,释文：丁酉卜，亘，贞 叶王事。 贞，王曰： 来。,(“叶王事”即“勤王事”),礼记：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”,左传：“国之大事，在祀与戎。”,二、等级森严的分封制,西周镐京遗址,公元前1046年，武王伐纣，灭了殷商，建 立周朝，定都镐京，史称西周。,夏
6、商时期，已初步建立起一套从中央到地方 的行政管理制度。到了西周，随着灭商和东征的 胜利，西周统治范围的扩大，如何对辽阔的疆域 进行有效地统治呢？,1.分封制众星拱月格局的造就,阅读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义务凭什么分？,6.作用分的效果？,1.分封制众星拱月格局的造就,阅读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义务凭什么分？,6.作用分的效果？,为进行有效的统治,1.分封制众星拱月格局的造就,阅
7、读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义务凭什么分？,6.作用分的效果？,王族、功臣、古代帝王 后代,1.分封制众星拱月格局的造就,阅读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义务凭什么分？,6.作用分的效果？,“天子诸侯卿大夫 士”层层分封,1.分封制众星拱月格局的造就,阅读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义
8、务凭什么分？,6.作用分的效果？,王畿以外的地区和人民,1.分封制众星拱月格局的造就,阅读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义务凭什么分？,6.作用分的效果？,对上：作战(诸侯：镇守疆 土、交纳贡赋、朝觐述职) 对下：再次分封(士除外),1.分封制众星拱月格局的造就,阅读教材P56，并结合以下问题：探寻分 封制的内涵,1.目的为什么分？,2.对象分给谁？,3.方法怎么分？,4.内容分什么？,5.权利与义务凭什么分？,6.作用分的效果？,积极：加强统治、开发边 疆、扩大疆域，形成众星 拱月格局 局限
9、：诸侯独立性大， 不利中央权力巩固 导致春秋战国时期割据 混战的根源。,2.分封制的走向,洛阳市区去老城区的 路中央立有一座九龙 石柱，名曰：九龙鼎。 鼎是王者权力的象征。,2.分封制的走向,洛阳市区去老城区的 路中央立有一座九龙 石柱，名曰：九龙鼎。 鼎是王者权力的象征。,楚强盛后，庄王曾率军至周 都洛邑郊外示威，向周王的代表 询问鼎之大小轻重，史称“楚王 问鼎”。鼎是王位的象征，说明 楚庄王有替代周王号令天下的野 心。 思考：这反映了什么问题？ 原因何在？,楚王问鼎的来历,2.分封制的走向,洛阳市区去老城区的 路中央立有一座九龙 石柱，名曰：九龙鼎。 鼎是王者权力的象征。,楚强盛后，庄王曾
10、率军至周 都洛邑郊外示威，向周王的代表 询问鼎之大小轻重，史称“楚王 问鼎”。鼎是王位的象征，说明 楚庄王有替代周王号令天下的野 心。 思考：这反映了什么问题？ 原因何在？,反映的问题：王室衰微，诸候不尊天子,楚王问鼎的来历,2.分封制的走向,洛阳市区去老城区的 路中央立有一座九龙 石柱，名曰：九龙鼎。 鼎是王者权力的象征。,楚强盛后，庄王曾率军至周 都洛邑郊外示威，向周王的代表 询问鼎之大小轻重，史称“楚王 问鼎”。鼎是王位的象征，说明 楚庄王有替代周王号令天下的野 心。 思考：这反映了什么问题？ 原因何在？,反映的问题：王室衰微，诸候不尊天子 原因：生产力发展导致分封制崩溃。造成春秋时期诸
11、候争霸，国家分裂。,楚王问鼎的来历,分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵 族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这 一矛盾，实现权力的有效延续呢？,分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵 族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这 一矛盾，实现权力的有效延续呢？,分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵 族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这 一矛盾，实现权力的有效延续呢？,周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个 儿女： 大儿子二夫人所生，二儿子大夫人所生， 三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿
12、子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子， 父王一定会挑我的。,分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵 族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这 一矛盾，实现权力的有效延续呢？,周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个 儿女： 大儿子二夫人所生，二儿子大夫人所生， 三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明
13、伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子， 父王一定会挑我的。,王位应该由谁来继承呢？依据是什么呢？,三.宗法制权力延续的有效保障,宗法制的基本概况,1.定义,2.目的,3.内容,4.特点,5.作用,三.宗法制权力延续的有效保障,宗法制的基本概况,1.定义,2.目的,3.内容,4.特点,5.作用,是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固 国家统治的制度。,加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权 力、财产和土地继承上的矛盾。,把血缘纽带同政治关系结合起来确立严格的 大宗、小宗体系大宗与小宗的关系是相对的大宗 与小宗在亲缘上是兄弟关
14、系，在政治上是君臣关系。,最大的特点(核心)：嫡长子继承制。原则：“立 嫡以长不以贤，立子以贵不以长”,保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，利 于统治集团内部稳定和团结。,分析下图，并结合教材P6图示，探寻分封制与宗法制的关系,分析下图，并结合教材P6图示，探寻分封制与宗法制的关系,分封制是权利的分配,宗法制是分配的原则,分析下图，并结合教材P6图示，探寻分封制与宗法制的关系,关系： 1.二者是互为表里的具有政治性质的制度 2.宗法制是分封制的原则和基础,而分封制则是宗法 制的政治体现。,分封制是权利的分配,宗法制是分配的原则,孰对孰错,天子永远都是大宗,非嫡长子永是小宗,诸侯的大宗、小宗
15、地位 是相对的,嫡长子永是大宗,孰对孰错,天子永远都是大宗,非嫡长子永是小宗,诸侯的大宗、小宗地位 是相对的,嫡长子永是大宗,（）,孰对孰错,天子永远都是大宗,非嫡长子永是小宗,诸侯的大宗、小宗地位 是相对的,嫡长子永是大宗,（）,（）,孰对孰错,天子永远都是大宗,非嫡长子永是小宗,诸侯的大宗、小宗地位 是相对的,嫡长子永是大宗,（）,（）,（）,孰对孰错,天子永远都是大宗,非嫡长子永是小宗,诸侯的大宗、小宗地位 是相对的,嫡长子永是大宗,（）,（）,（）,（）,想一想,周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个 儿女： 大儿子二夫人所生，二儿子大夫人所生， 三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生
16、。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子， 父王一定会挑我的。,王位应该由谁来继承呢？依据是什么呢？,想一想,周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个 儿女： 大儿子二夫人所生，二儿子大夫人所生， 三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不
