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1、鱼我所欲也习题及答案一、填空题 1、文中所说的“甚于生者”指的是正义的事业正义“甚于死者”就是不正义的事业不义。 2、选段中说“贤者能勿丧耳。”孟子还说过几句话“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈。”能很好地论证“贤者”不失其“本心”。 3、“呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。”请用十个字以内概括这句话的意思贫者不受嗟来之食。 4、本文以“鱼”比喻“生命”以“熊掌”比喻“大义”从而提出了“舍生取义”的观点。 5、“一箪食一豆羹得之则生弗得则死”一句在结构上起承上启下过渡的作用。在本段中孟子以饮食作比并假定了得到饮食可保生命与得到饮食将失去人格尊严。两种不可调和的情况。6、鱼我所欲也中出现
2、的成语有舍生取义、嗟来之食由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈 7、“此之谓失其本心。”该句中的“此”是“为宫室之美妻妾之奉所识穷乏者得我”而受“万钟”。 8、“由是则生而有不用也由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所恶”。 二、理解性默写 1、能够概括全篇大意的句子是二者不可得兼舍生而取义者也 2、文中能够表明“失其本心”的原因的句子是为宫室之美而受之为妻妾之奉受之为所识穷乏者得我而为之 3、能够表明义胜于生命的句子是生我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也 4、能够表明君子应具有的美德的句子是生我所欲也义亦我所欲
3、也二者不可得兼舍生而取义者也 5、本文的中心论点是生亦我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也。 6、文中能概括全篇大意的句子是生亦无所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也。 7、体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳。 8、孟子认为能做到舍生取义的人是所欲有甚于生者所恶有甚于死者。 9、孟子认为失其本心的行为是万钟则不辩礼义而受之为宫室之美而受之为妻妾之奉受之为所识穷乏者得我而为之。 10、在孟子看来什么情况下即使遇到祸患也会挺身而出的所恶有甚于死者故患有所不辟也。 11、不辩礼仪的接受万钟是为了为宫室之美妻妾之奉所识穷乏者得我与 12、文中与“嗟来之食”
4、的意思相一致的句子是呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。13、“非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳”中的“是心”指所欲者有甚于生者所恶者有甚于死者。 14、在孟子看来什么情况下即使遇到祸患也会挺身而出所恶有甚于死者故患有所不辟也 15、不做苟且偷生的事所欲有甚于生者 16、作者从正反两方面进一步论证论点得出结论的句子是所欲有甚于生者所恶有甚于死者 17 强调人人都有向善之心的句子是非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳 18、强调“一箪食一豆羹”看似微不足道但却关乎生死的句子是一箪食一豆羹得之则生弗得则死。 19、作者赞颂无人认识的路人和贫贱的乞丐宁愿饿死也不接受带有侮辱性的施舍说明“
5、所恶有甚于死者”即义重于生的句子是呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之。 20、结尾“此之谓失其本心”照应开头哪句话非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳 三、回答问题。1、孟子是怎样提出和论证他的主张的答把生命比做鱼把义比做熊掌在二者不可得兼的情况下用舍鱼而取熊掌设喻由此及彼由浅入深自然引出舍生取义的主张。 2、为什么用比喻形式说理而不直接提出来答这样说理形象通俗易于接受。 3、“非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳。”作者交代这一句的意图是什么答强调人生本来就有羞耻心这是一种善心可以帮助人们在“义”与“不义”之间作出正确的选择。但有的人却因经不起利欲的诱惑丧失了这
6、种善心干出见利忘义的事而那些敢于坚守正义的“贤者”只不过是能够自觉保护和发扬这种固有的善心罢了。 4、孟子在文中表扬了哪些人斥责了哪些人答表扬了那些重义轻生、舍生取义的人斥责了那些苟且偷生、贪图享受、见利忘义的人。 5、为什么不能做苟且偷生的事为什么有的灾祸不能躲避答以为苟且偷生的事往往违背道义如果背信弃义去做就会为人唾弃。 6、本文使用了哪些论证方法试举例。 答比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择用“一箪食一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点用“乡”与“今”对待“一箪食一豆羹”的不同做法进行对比论证用讲道理来论证为何要“舍生”。 7
7、 文章开端没有直接进入议题而是先从生活中人们可能遇到的事情写起这样写的好处是什么答给所要论述的问题增加了通俗性为下文论议正题作好了铺垫。 8、文中多次使用对比这种手法请举例说明。答鱼和熊掌对举 生与死义对举 向与今比较等 9、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时取“熊掌”的用意是什么 答意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事在两者不可兼得的情况下人们会选取价值更高的东西用此事情来比喻”舍生取义“的道理。 10、“非独贤者有是心也”中“是心”指什么 答文中指在生和义不能兼得的情况下应该舍生取义。孟子学说中是指侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。指“所欲有甚于生者所恶有甚于死者”。 11、
8、文章开头写鱼和熊掌有什么作用答鱼和熊掌两样东西的价值不同鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到必然舍弃鱼而选取熊掌同理生命和正义的价值也不同。正义要比生命重要得多二者不能同时得到的情况下必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理提出了舍生取义的中心论点。 12、所欲有甚于生者所欲可以指哪些事情答这里的所欲应指正义的事业如为人民谋解放为了四化建设为了别人的安危等。 13、所恶有甚于死者所恶可以指哪些事情 答这里的所恶应指不正义不合法不道德的事情如叛变革命贪污受贿滥用职权杀人放火等。 14、 故患有所不辟患指什么答指遭到迫害遇到生命危险等。 15、课文中运用了许多两两相对的句子它们的句式相同意思相近或相
9、反试找出两个这样的句子说说这样写的好处。答 1 生亦我所欲所欲有甚于生者故不为苟得也。死亦我所恶所恶有甚于死者故患有所不辟也。2 呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。 第 1 句意思相反第 2 句意思相近。这些句式使行文流畅论证严密语气连贯气势恢弘。 16、面对“得之则生弗得即死”的“一箪食一豆羹”“呼尔而与之蹴尔而与之”为什么“行道之人弗受乞人不屑也”答“一箪食一豆羹”虽然决定了一个人的生命但与义相比都是次要的而“呼尔而与之蹴尔而与之”这是一种侮辱性的施舍这对于把义看作一切的人们来说是不能接受的。因此非礼不受也宁死不屈。 17、人最宝贵的莫过于生命而作者却提出了“舍生取义”的观点对这
10、个问题你是怎样理解的答生命是人最宝贵的但“义”是人至高无上的价值体现。当它和生命发生冲突的时候应当“舍生取义”但他受到威胁的时候应当不避免。 18、“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么 文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么答“鱼”比喻“生”“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻其目的是引出舍生取义的命题同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。19、“如使人之所欲莫甚于生则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者则凡可以避患者何不为也”的深层含义是什么 答如果一个人所喜爱的没有超过生命的所厌恶的没有超过死亡的那么这样的人就会无所不为就会成为卑鄙无耻的人。 20、“贤者”和普通人的区别在于什么答能否固守道
11、义。贤者能坚持操守勿丧失。 21、本文第二段给了你什么启示答绝不能为保全自己的生命而丧失人格丧失尊严绝不可食“嗟来之食”。人有人格国有国格我们决不可以放弃自己的国格和人格而求取暂时生存安逸的生活。 22、根据文章内容你认为怎样做才能算有人格答突出强调“自我”及“人活着就是为了自己”等观点可赞颂为人格国格辩论抗争的做法。 23、本文阐述了什么道理答在国家利益、民族利益和个人利益面前我们必须以国家利益为重要舍生取义绝不可见利忘义或为了实现自己的理想我们应当学会放弃。 24、读了本文后本文对你有什么启示答在重大的选择面前我们绝不能仅仅考虑自己的私利要更多地考虑别人的利益。或做任何事情都应有选择要学会
12、衡量轻重利弊然后作出选择但无论如何绝不可以 “见利忘义”。 四、课外拓展延伸题 1、我国历史上许多人把文中的观点作为自己做人的准则作为自己最高道德标准来追求。请根据你所掌握的有关知识举一个能用本文观点来赞美的例子。答文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑不为所动 2、宋末抗元民族英雄文天祥在被元军杀害前曾写下绝笔说“孔曰成仁孟曰取义惟其义尽所以至仁。读圣贤书所学何事而今而后庶几无愧。”文天祥所说的这些话的意思大概是什么表明了他怎样的人生观 答文天祥所说话的意思是孔子说要“成仁”孟子说要“取义”惟有行为完全符合“义”的要求才能达到“仁”的境界。我们研读圣人贤士的著作要从中学习什么东西从今往后我没有什么可惭
13、愧的。这表明他舍生取义、视死如归的人生观用实际行动实践他的“人生自古谁无死留取丹心照汗青”的壮志和节操。 3、本文观点广为后人所赞同请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。答 观点舍生取义 诗句 1 取义成仁今日事人间遍种自由花2 人生自古谁无死留取丹心照汗青 4、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求选择文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是“人生自古谁无死留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。答例如岳飞选择精忠报国文天祥选择忠义守节布鲁诺选择坚定信念。 5、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾由此会引发一点什么样的启示请简要谈谈。 答 不矛盾在市场经济下也要讲诚信
14、、讲道德不做违法乱纪的事。 6、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌请概述一个这样的例子。答如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔以生身殉国。刘胡兰面对敌人的屠刀毫不畏惧宁死也不出卖党组织最后英勇牺。朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。 7、列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例并简要概述。答如南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵失败被捕后面对元朝威逼利诱竟毫不动摇视死如归最终被杀这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。 8、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为 21 世纪的中学生你怎样理解这个“义”字 答能见义勇为、为正义事业
15、而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。 9、古人有云“身体发肤受之父母不敢毁伤孝至始也”孟子却主张有的时候要舍弃生命这是什么道理答孟子主张舍弃生命是有条件的是在“所欲有甚生者”的情况下做出的选择这和古人的观点不矛盾。人的生命固然是宝贵的但为了坚持正义为了坚持真理人有时也需要主动放弃生命/ 10、鱼我所欲也中“所识穷乏者得我与”一句从一个侧面反映出了孟子亲民爱民的民本思想与此同时在孟子看来即使是出于用之于民的目的也不能“万钟则不辩礼义而受之”。你认为其中的道理是什么 答因为“义”的价值高于“生”所以即使出于用之于民的目的也不能放弃“
16、义”的前提用“不辩礼义”之财来让人苟且求生更何况是出于让“贫乏者”“得我”的个人目的。 11、读“非独贤者有是心也“一句列举生活中的“一个贤者”并写出他具有怎样的“心“ 答文天祥人生自古谁无死留取丹心照汗青 12、结合现实生活给本文补充两个论据。答 论据一文天祥宁死也不降元慷慨就义 论据二闻一多拍案而起横眉怒对国民党手枪宁可倒下去不愿屈服 13、孟子提倡的 “舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为敢于斗争”的字样对于这些你是怎样看待这一问题的答我的观点如人的生命是宝贵的我们应当要珍爱这仅有的一次生命但并不表示我们不见义勇为不伸张正义只是我们在见义勇为时要量力而行要在与坏人斗勇的同时还要斗智尽量避免对自己的损害对生命的威协。 14、结合材料思考。相关内容链接阅读下面一段话请结合原文谈谈你的看法。答前安徽省副省长王怀忠因贪污巨额财产被枪决某大学学生马加爵为泄私愤杀死自己同学而遭通缉某明星参加义演假唱
