精选2016年新课标人教版七年级数学上册教案全册

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1、 1 2016 年新课标人教版七年级数学上册 精品 教案全册 第一章 第一节生活中的立体图形第 1 课时（ P2P4） 教学目标： 1、 经历从现实世界中抽象出几何图表的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、 在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱台、球，并能用自已的语言描述它们的某些特征。 教学重点： 在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱台、球，并能用自已的语言描述它们的某些特征。 教学难点： 用自已的语言准确地描述一些几何图形的某些特征。 教学方法： 观察、讨论、归纳法。 教学技术与教具： 几何画板、电脑课件、实物投影、实物 教具。 活动准备： 1、让学生回忆小

2、学学过的几何图形（立体图形）：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱台、球等。并展示实物教具和第 3页下图，让学生系统回忆这些几何体的形状。 2、就是由这些基本图形构成了我们生活的空间，下面是一幅城市一角的 街景照片，你能从中发现哪些熟悉的几何体？（实投）从而引出新课 生活中的立体图形 （板书） 教学过程： 1、课件展示一些建筑物照片和一些邮票（有建筑画面），让学生感受立体 几何图形就在我们生活的周围。同时让学生观察每幅图中，能找到哪些熟悉的几何体（让学生上台说明，看谁能找到 最多和最准确，以培养学生认真观察大胆发言的良好习惯） 2、展示课本第 2 页各图（实投），让学生仔细观察回答又有哪些熟悉

3、的几何体？ 培养学生敏捷的观察力。 3、 展示第 3 页上图，让学生认真观察，然后分小组讨论，再回答下列问题： （ 1）上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？ 2 （ 2） 上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？ （ 3）请找出上图中与笔筒形状类似的物体。 （ 4）请找出上图中与地球形状类似的物体。 4、 课件展示正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱台、球的几何透视图， 让学生用自己的语言描述这些图形的特征。 5、 课件展示 棱柱和圆柱，分组讨论这两个几何体具有哪些相同点和不同点，在分组讨论交流中形成对棱柱比较全面的认识。 6、 练习：说一说生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥和球。

4、 分组比赛，看哪一组举的例子多。（如：机器零件的六脚螺母的形状类似于棱柱，圆桶开头茶叶盒，茶杯的开头类似于圆柱，有些冰琪淋的开头类似于圆锥，蓝球，足球等的开头类似于球，台灯的灯罩的开头类似于圆台。 7、 练习：将下列的几何休分类，并说明理由。 小 结： 提问：本节课你学到了什么？认识了什么图形？你发现了你的周围都存在着数学吗？ 作 业： 1 动手做一做，想一想： 画一个半径为 5cm的圆，从圆中剪下一个扇形，（扇形要大些才好） 把扇形的两条半径对齐，卷成一个几何休。 你能说出这个几何体是什么吗？ 2 做一个边长为 3cm的正方体。（注：做好后请保留） 教学后记： 学生对生活中的立体图形感兴趣，

5、气氛极好，能认识圆柱、圆椎、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征，也能分别举出生活中的物体哪些是属于圆柱、圆椎、正方体、长方体、棱柱、球。 通过观察比较实物棱柱与圆柱，能用自己的语言说出它们的不同点和共同点，但对于给几何 体分类，却不会分，学生不知根据什么分，只有通过指点按平面与曲面分或按柱、椎、球分，则大部分同学会分。 第一章 第一节 生活中的立体图形 第 2 课时 (P5P7) 教学目标： 在学生已有的知识基础上，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的基本元素，进一步认识常见几何体的某些特征。 教学重点： 体会点、线、面是构成图形的基本元素。 教学难点： 体

6、会点、线、面之间的关系，知道“点动成线、线动成面、面动成 3 体”的事实。 教学方法： 观察法、总结归纳法 教学工具 ：扇子、笔、常见的立方体 准备活动 ：回忆上节课学习的常 见的几种立体图形： 教学过程： 1 通过创设情景引出面和曲面 (学生常见的高速公路和海浪 )，并由此让学生举出生活中的一些具体的图形例子。 2 拿出具体的模型让学生观察立体图形除了面以外，还有那些组成部分，从而引出线和点，由此让学生得到这样一种认识，图形是由点、线、面构成的。 3 先让学生想象面面相交，线线相交会得到什么？再板书画出，面面相交得到线，线线相交得到点。 4 思考：平面与平面相交得到什么线？曲面与曲面呢？ 5

7、 让学生找找具体模型的面和线，顶点， (例如长方体，正方体等 )让学生得到面与面相交得到线，线线 相交得到点的初步认识，通过笔来演示加深这个认识。 (做相应的课本上的练习议一议 ) 6 通过动画演示，举例下雨，水笼头，以及扇子的展开，几何画板的演示让学生得到点动成线，线动成面，面动成体的初步认识。并通过举例进一步加深这种认识，做课本上相应的习题。 7 练习：课本 P7 第 2 题 小 结 ：图形是由点、线、面构成的。点动成线，线动成面，面动成体。 作 业： 1 P7： 1 2 为明天上课准备做课本上的几个平面图形。 教学后记： 先让学生想你线线相交，面面相交会有什么结果？再通过示范，线线相交即

8、得到点，面面相交则 得到线，举点动成线的例子。再让学生举例：点动成线，线动成面，面动成体的例子，学生能积极思考，充分挖掘现实生活中的实例说出点动成线，线动成面，面动成体，能初步想像出某一个平面动会得到什么几何体。 第一章 第二节 展开与折叠第 1 课时（ P8P10） 4 教学目标： 1、经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。 2、在操作活动中认识棱柱的某些特征。 3、了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体模型。 教学重点： 在实践操作的活动中观察、发现棱柱的特性，并会用自己的语 言表达出来。 教学难点： 通过先实践后观察，总结棱柱的特性，

9、由用自己的语言描述过渡到形成规范的语言表达。 教学方法： 采取启发式教学，创设问题情境，引导学生主动思考 ,通过实践活动证明猜想 ,并利用计算机辅助教学，增大教学密度。 教学用具： 实体模型 ,自制的教具及多媒体电教平台。 活动准备： 1、布置学生剪课本第 8 页的图 1-2；第 9 页图 1-3 及第 10 页第一题的图形 2、创设一些引导问题，为新课做好准备：你自做的第 8 页图能否折叠成棱柱？能折叠成棱柱的同学是怎样剪的？若不能，发现了什么问题？ 教学过程： 一、 引入 1、 学生动手折叠 已准备好的图 1-2，不能够折成棱柱的，发现什么问题？那里出错了？学生思考。再针对情况逐一分析。通

10、过讨论，让学生更进一步了解棱柱。 2、 可能的情况：（ 1）底边的边和对应的长方形的宽不相等； （ 2）长方形的个数与多边形的边数不相等； （ 3）两底面相等，但是没有对应起来。 提出问题：长方形的长与棱柱的底的周长之间的关系？ 多边形的边与折痕的关系？ 回忆前几节课我们学过的棱柱的性质： （ 1） 上下两个底相同，都是多边形。 （ 2） 侧面都是长方形。 二、新课 3、 学生用尺子度量各自棱柱的各条边，发现了什么 ? 相等的棱 我们给它一个名字：侧棱。 观察棱柱 ,那些棱是侧棱 ?它们是由哪些面相交得到的 ? (叫学生做小老师，上讲台讲。让学生的自我表现欲得到满足，提高学生的学习兴趣。 )

11、得到侧棱的概念 :相邻的两个侧面相交得到的棱叫做侧棱 . 4、这个侧面和底面的区分 ,同学们会吗 ?是不是在底下的面就是底面呢 ? 5 学生思考 (学生看到会判断 ,但是要他们用自己的语言表达出来怎样判断是需要一定的锻炼的 .) 用正六棱柱来展示不同的放法 .引导学生用自己的话表达想法 . 可能的情况 (1)两个一样的面就是底面 . 8 ,并且学生以绝对值的读法和写法还不习惯。 第二章 第四节 有理数的加法 第 1 课时 (P44P47) 教学目标： 经历探索有理数加法法则，理解有理数的加法法则，并能熟练进行运算。 教学重点 ： 加法法则的理解与应用。 教学难点： 利用加法法则进行运算。 教学

12、方法 ： 学生探索，教师引导法。 教学用具： 多媒体电脑平台、课件。 活动准备 ： 1、学生分组准备课上讨论。 2、课件的准备。 教学过程 ： 一、引入： 1、先复习正数、负数的意义。 2、填空： (1) 向东走 2 米记作 2 米，那么向西走 4 米记作 (2) 10 分表示加 10 分，则 10 分表示 二、新课： 1、课件展示表格： 强调加法是“相继”活动的合并。 2、正、负数的意义的应用： 如果用正数表示加分，负数表示扣分， 0 表示不扣分，也不加分。填好表。 19 （投影） 可以让学生上来做，并展示给大家看。（予以适当的表扬，鼓励学生） 我 们可以用一些式子表示： （ 2） +2 =

13、 0 （ +2） +（ 2） =0 （ +2） +（ +3） =5 （ 2） +（ 3） = 5 （ 2） +（ +3） =1 （ +2） +（ 3） = 1 3、我们还可以利用数轴表示加法的运算过程：以原点为起点，规定向东为正方向。（课件展示并板书下面的式子） （ +3） +（ +5） =8 （ 3） +（ -5） = 8 （ 3） +（ +5） =2 （ +3） +（ 5） = 2 4、观察黑板上的式子，找规律： （ 1） 两个加数的符号之间的关系，加数的符号与和的符号的关系。 （ 2） 和的绝对值与两个加数的绝对值的关系。 小组观察讨论，根据上面的提示，可以分几类来看？ 5、学生发言，大

14、家讨论，辨析。 （课件展示加法法则的分类） 对各中类型进行归纳，得出加法法则（课件） 注意：有理数加法运算的步骤： （ 1） 先定符号 。 （ 2） 再定和的绝对值。 6、讲解例一 （ 1） 180+（ 10） （ 2）（ 10） +（ 1） （ 3） 5+（ 5） （ 4） 0+（ 2） 注意要求学生的书写格式。 7、练习：课本 P47:1（让学生回忆加法法则，练习应用） 可以用比赛的方法激励学生，利用学生的好胜心调动学生的积极性。 课件中的巩固练习 (口算 ) 小 结： 1、复习有理数的加法法则 ,分三种情况 . 2、书写的格式要强调 . 作 业： 课本 P48： 1， 2。 教学后记：

15、由探索练习经学生的讨论及 引导，学生能总结出部分有理数加法法则，能熟练地对同正号两数相加及一个数和零相加，但对两负数相加以及异号两数相加，绝对值不等时，容易搞错，不能准确地确定符号。在教学中对有理数加法法则讲得不够透，下一课时应再次强调有理数加法法则。 20 第二章 第四节 有理数的加法第 2 课时（ P48P51） 教学目标 ： 1、理解有理数的加法法则和运算 . 2、能熟练进行整数加法运算，并能用运算律简化运算，能解决由实际背景组成的问题。 教学重点 ： 加法运算律的灵活运用，解决实际问题 教学难点 ： 能运用加法运算律简化运算，加法在实际中的应 用 教学方法 ： 采取启发式教学法及情感教学，引导学生主动思考，主动探索。用大量的实例让学生得出规律。 教学用具： 常规教学用具，实物投影仪 教学准备： 1 复习有理数的加法法则： （ 1） 同与两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； （ 2） 异号两数相加，绝对值相等时和为 0，绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 （ 3） 一个数同 0 相