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1、亲近大海分类统计【教学内容】青岛版小学数学第三册第 101-103 页，有关分类统计的相关知识。【教学目标】1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2、让学生感受分类的多样性，体会分类统计的意义。3、发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。【教学重点、难点】教学重点：能按不同的标准进行分类统计，完成相应的统计表；能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。教学难点：对分类标准的理解，体会分类统计的优越性和必要性。【教具、学具准备】多媒体课件、统计表。教学流程主要是这样：第一层次：创设情境，让学生产生分类统计的需要，然后让学生经历统计过程，分析、比较两张统计表，体会统计标准不同，合计相
2、同，初步体会什么是分类统计及其价值。第二层次：进一步体会分类标准的多样性和统计结果的一致性。第三层次：与现实生活相联系，体会分类统计的意义。教学过程：一、创设情境 导入新课同学们，你们喜欢看运动会吗？现在老师就带领大家去观看一场有趣的动物运动会，运动场上好热闹啊！仔细观察画面，你获得了哪些信息？（生回答）你想知道些什么？（生回答）师小结：要想解决这些问题，我们就要数一数， 1. 师：要想知道一共有多少只小动物，你能想个好办法吗？生：一个一个地数生：数一数小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起来。师：这是按动物种类统计。师：还可以怎样统计？生：数一数跑步的有多少只、跳高的有多少只，
3、然后再合起来。师：这是按比赛项目统计。为了更清楚地看出我们的统计结果，我们把统计结果整理成统计表。出示两份统计表：类别 合计只数 类别 合计只数 引导学生对比与一年级认识的统计表有什么区别，理解合计的意思，怎样将统计表填写完整。2. 同桌合作，完成统计表进行统计，要求一个数一个填。3.让学生汇报统计结果。4归纳提炼大家真能干，从刚刚的运动会中，通过观察、收集、整理得到了两张统计表。仔细观察，师：你从每张统计表里知道了什么？你还发现了什么？两次统计有什么不同？（引出第一个问题按比赛项目来统计，第二个问题按动物的种类来统计，合计是一样的。 ）强调标准不同，合计相同。像这样先分一分类再统计的方法，就
4、叫分类统计。在统计前板书分类。5、决策应用（让学生体会分类统计的价值）运动会结束了，你们想不想知道比赛成绩，一部分小动物经过自己努力，获得了奖牌，大家看，站在 1 号奖台的动物获得了金牌，2 号奖台上的是银牌，3 号奖台上是铜牌，大象裁判长想要知道有多少小动物获奖，你们能不能帮帮他们？选一张本组喜欢的统计表，同位合作。两个人一个人数一个人填，看谁填得又块又好二、巩固练习，回扣课本，进一步体会不同标准下统计的多样性。参观完了运动会，想不想到大海边去看一看。师：大海边可真热闹啊。海边的人还提出了一个问题呢，是什么问题？你能用分类统计的方法解决这个问题吗？同桌说说你想怎样统计？引导学生说出自己的分类
5、标准，解决正在游泳的有多少人的问题。(大人、小孩；男女；戴泳帽的，不戴泳帽的；戴游泳圈的，不戴游泳圈的)（学生交流后） ，你最喜欢哪种方法呢，统计时怎样不容易漏数、少数，介绍一下你的好方法。选一种你最喜欢的方法，完成统计表。）学生完成统计表后，展示不同的统计方法，让学生说出自己的分类标准，再说出自己的统计过程。三、统计智慧卡片，继续体会分类统计的现实意义。同学们，看完了大海，让我们来看看你们手中的奖品，好吗？请有智慧树手势卡片的小朋友挥挥手。要是老师想知道有多少小朋友拥有卡片，该怎么统计呢？” 指几名学生说一说。现在我们就现场统计一下四、生活中的分类统计。同学们，其实在我们的生活中也有很多分类
6、统计，你能举例说一说吗？五、回顾整理，反思提升。同学们其实分类统计在我们的生活中无处不在。只要留心观察，数学就在我们身边分类统计教学反思在充满激情地执教下来之后，静坐反思，原以为挂念多日的课结束以后可以身心放松，殊不知思绪繁多，心绪一时难以平静。教学真的是永远是一门充满遗憾的艺术，回想本课，确实有很多不足之处，有很多环节可以做得更好啊。在执教本课时，我体会最深的是：一、从学生的生活实际切入，以“趣”促“动” 。课标指出：从学生身边熟悉的、有趣的事物中选取学习素材，容易激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到数学就在自己的身边。所以我选择学生们感兴趣的小动物开运动会作为课例引出分类统计。上课开始，我
7、为学生呈现了动物运动会的画面，同时提问：“来参加运动会的有哪些小动物？它们参加了那些项目的比赛？”相应板书：跳高，长跑，打篮球，打乒乓球，狗，兔，猴。接着提问：“你想知道什么？”这样顺利将学生的注意力迁移到统计问题上。由学生想知道的问题：“一共有多少只小动物？”引出可以有三种方法：（1）可以按比赛的项目数数，每个项目有多少只，然后再把它们加起来.(2)一个一个数；（3）可以按按动物的种类数数，然后把它们加起来。从而引导出分类统计比数一数更加简便。在这个环节，让学生体会到了分类统计的优越性和必要性二、在学生实践操作中提炼， “动”中生成学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应
8、当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程因此我在本课教学中通过让学生自己收集数据、选择分类的方法、自主填写统计表等活动使学生会用不同的方法进行分类统计，通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。发展了学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。在小组合作调查中，教师巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各
9、组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。三、在学生实际应用中感悟， “用”中积累。当学生理解分类统计的知识实质后，老师启发学生统计有多少小朋友获得智慧卡片，这个实际应用性的问题，激发了学生应用数学知识的积极性，学生想到很多办法，真正感悟到数学的应用价值。为生成的数学活动经验进一步积累提供了“用武之地” 。综合起来，本节课也有可圈可点之处，做得自认为还可以的也有几点。目标明确，重难点把握得当，通过活动从而有效突破，孩子们学会了按不同标准分类统计。灵活把握教材、补充教材，创造性地设计实践活动，紧密联系学生身边实际，让孩子们在活动中兴趣盎然，效果颇佳。当然，这节课也有很多不足,综合起来有以下几点：（1）在讲亲近大海的练习时，没有让学生体会到“数一个、划一个”的好方法。（2）我在教学中，我感觉对学生的评价不及时，激励性语言欠缺。同时，由于紧张，在给学生发智慧卡片的时候是发给小组的，所以再分类统计时按男女统计的时候，没有让学生统计有多少统计获得智慧手势卡片（3）板书时写得太乱，字写得不够漂亮，没有发挥出应有水平，没有做好学生的书写示范。有些汗颜。尽管是数学老师，做好孩子的书写示范，也是义不容辞责无旁贷的啊。以后我会潜心钻研，精心备课，努力上好以后每节课，及时反思总结，一步一步再提高。
