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1、浅谈思品课的教学美心理学家认为，教学美的主要内容可以划分为两个部分，即教学内容的内在美和表达式的美。思品课的教学内容，经过广大教育工作者的反复实验、调整趋渐完善，如我们在教学中注意充分挖掘教材中所包含的美，就会激发学生对美的向往之情，产生显而易见的教学效果。课堂教学本身就是一门艺术，思想课的教学亦不例外，如果我们采取的的教学手段能给学生美的感觉，无论对于明理还是导行都会事半功倍。下面，我谈谈自己的认识：一、充分挖掘思品教材的美思品教材，简单的可分为文字部分和插图部分，文字部分所包含的道理既丰富，又能反映出人物形象的完美。如果我们在教学中注意挖掘，不仅能使教材分析达到一定的深度，又能激发学生的爱
2、美之情。例：为人正直一课，通过包拯对待别人犯法秉公办案，亲属犯法不徇私情，皇帝有错当面直言，就展现出包拯这个人物形象的完美。在思品教材中诸如此类的事例举不胜举，它们都有一个共同点就是从不同的角度，从较大跨度的时间和空间，使主人公形象趋于完美，从而产生榜样的力量。思品课中的插图是思品课教材的重要组成部分，插图较之文字更加直观，它不仅对学生理解文中道理大有帮助，而且非常容易使学生产生美的感觉。例：爱护花草树木课中，那绿绿的草、葱葱的树、五彩的花，用不着教师多的语言，就能使学生获得美的感受，激发爱护花草的欲望。 可爱家乡课中，高楼耸立，车辆穿梭的城市唤起城市学生对家乡的热爱；长满果树和禾苗的层层梯田
3、，炊烟袅袅的村庄，勤劳的农民，易使农村学生自然想起自己的家乡。图画本身直接给予学生的美，能诱发学生由衷地赞美自己家乡的情感。二、着意追求思品课教学表达形式的美思品课教学中，无论明理或导行都离不开教师的教学表达。如何追求教学表达形式的美，是我们教育者长期探究的课题。心理学家认为：现代教学就是形声结合。 “形”就是图像信号，也叫视觉信号；“声”就是音响信号，也称语言信号或听觉信号。教学表达形式的美，实质是让学生在视觉和听觉上获得美的感受。要做到教学表达的形式美，就必须实现教学图像信号的图画美和教学音响信号的音乐美。1、教学图像信号的图画美思品课教学的图像信号，包含有板书、投影、表演、实验、教师仪表
4、以及 VCD 和 CAL 多媒体、三维动画等。如果运用得当，不仅可以省略大量的教学语言，而且容易激发学生的学习兴趣。爱美之心，人皆有之，如果我们给予学生的图像信号犹如美妙的图画，无疑是会对激发学生情感产生正确的行为动机大有裨益。图像信号的图画美，主要内容之一还是板书美，要达到板书美，就要备课中精心设计，使板书既突出重点，又整齐美观，有位教师上学习、做事讲效率一课，不但把课文的三个要点板书得清楚、明目，而且给人一种美感。学习、做事讲效率教师的仪表也是重要的图像信号，仪表虽然是一种外在形象，但它可以折射出每位教师人格的光辉。教师的仪表美，主要是指端庄大方，自然恬静，富有表情，恰当的表面表情，可以起
5、到此处无声性有声的效果，仪表美要求教师具有高尚的师德，对文艺的执着追求，对真善美的由衷景仰，对假丑恶的愤怒鞭挞。2、教学语言信号的音乐美若名戏剧表演理论家，史坦尼拉夫斯基曾经说过：“语言即是音乐。在舞台上讲话，这种困难并不业于歌唱艺术，要求有很好的修养和高超的技术。 ”如果我们教师在传达语言信号时候能够注意到语言表达形式的音乐美，使学生感到悦耳动听，就可以拨动学生的心弦，增强教学高效果。所谓教学语言信号的音乐美，主要表现在有二：其一、表现在发声和吐字方面。人的桑音在自然素质上是有差异的，不可能要求讲效率：是指在一定时间内完成的工作每位教师所传递的语言信号都像播音员那样圆润、明快，但至少应该准确
6、清晰、自然、和谐，并使语言具有诱导性；其二、表现在节奏方面，应有轻重缓急，抑扬顿挫，即使不能让学生觉得音乐感，也不至松、散、平、淡。关键是要做到情满胸中，加之言语技巧的运用。如充分注意语句中附加词的铺垫作用和中心词的支持作用。思品课尤其强调教学语言的音乐美。如果我们在教学中善于利用它引导学生曲径通幽就能使学生从中领略所蕴含的情境与理性之美，例如在教学积极进取 ，先用肯定的语气说明郎平以每天上万次的挥臂击球，苦练基本功，终于练出了“铁榔头”的本领，为中国女排荣获世界冠军立下了汗马功劳，引导学生回忆赛场上每一次国歌响起五星红旗升起时作为中国人那种激动自豪的心情，至今想起，使人热血沸腾，再想到和郎平
7、们一样的无数运动员，他们热泪盈眶的站在领奖台上，此时，他们的心情是多么的复杂，骄傲、艰辛一起涌上心头，当学生还随着教师的语言沉浸在自豪之中，语峰一转指出他们成功的路上洒满了汗水，再联系一些运动员平时苦练受伤，导至受伤残疾的例子，一定能使学生产生较大的情感起伏，最后通过课文的学习，使郎平这些运动员积极进取的形象在学生理解课文的同时，得到升华，再辅以雄壮的国歌声，模拟冉冉升起的五星红。在这样的一种氛围中，让学生从中感受到郎平这个人物形象的高大和完美。素质教育对于我们的思品教学提出了新的要求，在思品课堂上，不仅要使学生获取的一定道德知识、产生正确的行为动机，不但要使学生学习积极主动，既展示出教学的美，又追求理想的教学效果，这是我们不懈追求的目标。
