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1、福建理工学校教案纸课程名称：美术 NO： 99目 录美术与生活3美术表现10中国美术赏析绘画（1）17中国美术赏析绘画（2）21中国美术赏析书法（1）26中国美术赏析书法（2）30中国美术赏析雕塑34中国美术赏析建筑37外国美术赏析绘画(1)42外国美术赏析绘画(2)48外国美术赏析雕塑(1)55外国美术赏析雕塑（2）59外国美术赏析建筑（1）67外国美术赏析建筑（2）73构成基础平面构成78构成基础色彩构成84设计表现材质与肌理90课题美术与生活执行时间班级15机械16电商1电商215建筑115旅游周次11112课时2学时节次5、63、41、23、45、6日期2.152.172.162.16
2、2.21教学内容中西方美术作品欣赏：1、个人表现； 2、实用功能； 3、承载文化。目的要求知识目标：培养学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。能力目标：指导学生创作一幅生活的趣事的绘画作品。德育目标：提升学生美育素养，具备初步的艺术鉴赏能力。重点1.是否把生活中的趣事表现清楚。2.是否突出了主题，画面生动有趣。难点把自己创作的作品介绍给同学。教学方法讲授提问法、分组讨论法、案例分析法课堂类型新课教具器材教案、课件、黑板、多媒体课后要求与课外作业复习掌握今天所学的内容。预习新课完成日期下一节课前实施情况和反思本堂课是本学期的第一节美术课，刚开始时学生显得比较拘谨，在回答问题上不太敢表达
3、自己的想法。随着问题很贴近学生的生活时，学生显得开朗多了，迫切的想表达自己对于生活中美的感受，达到了本堂课的目的。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图组织教学(2分钟)宣布上课、问好、考勤问好，调整进入上课状态提醒学生尽快进入上课状态导入新课(13分)世界每天都在发生着不同的变化，每天都会发生很多有趣的事情，这几天你发生了哪些趣的事情？拉家常、聊生活，努力激发学生思考、提问及说出自己的见解引发学生对美术的思考任务介绍、讲解、演示（50分钟）环节1（15分钟）一、 个人表现（多媒体课件展示、解说、引申）（重点）1、 欣赏魏晋的墓室壁画射猎图P62、 欣赏中国画蔬柳八哥图轴P7朱耷简介：明朝灭亡
4、。朱耷时年十九，不久父亲去世，内心极度忧郁、悲愤，他便假装聋哑，隐姓埋名遁迹空门，潜居山野，以保存自己。朱耷的画幅上常常可以看到一种奇特的签押，仿佛象一鹤形符号，其实是以“三月十九”四字组成，借以寄托怀念故国的深情（甲申三月十九日是明朝灭亡的日子）。欣赏油画老国王、生日P7学生讨论：画中把鸟眼画成“白眼向人”来表达怎样的思想感情？对比两幅画的画风有何差别？通过作品的欣赏理解美术是作者表现个人情感的载体环节2（10分钟）二、 实用功能（多媒体课件展示、提问、点拨）1、什么是实用性美术？2、多媒体播放图片，学生说一说图片的种类并且说出属于实用性美术的哪一类？1、 欣赏陶瓷在先秦时用作酒器或祭祀，宋
5、以后瓷尊盛行，用于盛酒或做宫廷陈设用器，元以后基本为装饰陈列用瓷，或为皇宫内的观赏器。2、 欣赏头饰人们对装饰物品的使用，从最初简单的表现拥有财富，逐渐转化为表露身份地位，到美化形象、体现个性。3、 欣赏建筑水立方教师总结：实用性美术：1、 工艺美术：A、传统手工艺品：是供陈设和欣赏的，教一般无多大实用价值。如：漆器、玉器等。B、现代工艺美术：指满足人们生活（衣、食、住、行）需要的，具有实用性、美观性的一切用品。如：染织、家具、电器、地毯、汽车等。C、商业美术：商品标识、广告等。2、 建筑艺术：建筑应具备实用、坚固、美观等条件。通过欣赏不同年代的作品，总结出各年代的特点。培养学生观察生活的能力
6、环节3（15分钟）三、 承载文化(难点)欣赏：富贵有余 年画 出示多幅年画作品，了解年画是中国特有的一种绘画体裁，始于古代的“门神画”。年画大都用于新年贺岁，含有祝福新年，吉祥喜庆之意。1、 中国年画民间年画、门神，俗称“喜画”，旧时人们盛行在室内贴年画，户上贴门神，以祝愿新年吉庆，驱凶迎祥。年画是中国民间最普及的艺术品之一，每值岁末，多数地方都有张贴年画、门神以及对联的习俗，以增添节日的喜庆气氛。年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。年画四大家：苏州桃花坞、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠、四川绵竹年画思考问题：年画中形象为什么大多都胖乎乎的小孩？而且每幅年画中的人物形象都差
7、不多？画中为什么选择鲤鱼？代表什么？人为什么骑在鱼上？色彩是怎样的？烘托什么气氛？进而了解美术作品承载的文化内涵。总结：美术是一种文化，反映着社会生活与人生百态，留有鲜明的时代印记，社会、宗教、政治、思想、生活等各种变化发展，无不影响着美术作品的创作、风格极其内涵。优秀的美术作品，往往能鼓舞人、激励人，甚至影响、改变一代人、一个国家和一个民族的历史与命运。学生欣赏，并联系生活中见过的相关事物，学生共同讨论 通过我国年画理解美术的传承 提示学生在我们后面的欣赏中注意“文化”对美术作品的影响环节4（10分钟）四、拓展部分1、出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看说说画上所表现的故事。 2、欣赏书中图
8、例，谈谈你的感受。 并指导创作方法：明确主题，确定人物，添画相应的背景。 3、比较欣赏：每组发一幅作品，学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。学生讨论互相评价激发学生创作激情，达成知识目标学生练习、教师指导（10分钟）1、出示多幅作品名称，连线相对应的空间表现形式（如雕塑、建筑、景观、工艺品）2、展示插接建筑模型1、完成连线题2、近距离观赏、触摸插接模型培养学生资源的利用与处理能力作业展示与评价（10分钟）教师总结评价学生互相评价对美术欣赏有新的认识课堂小结（5分钟）世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现，就看我们是不是留意它并深深地感受到了。发现美，审视美，享受美，创造美，这才是美术的真谛。美
9、术不是单纯的绘画。它可以融入生活中的一切。 落实情感目标课题美术表现执行时间班级15机械16电商1电商215建筑115旅游周次22223课时2学时节次5、63、41、23、45、6日期2.222.242.232.232.28教学内容1、 介绍平面表现：绘画、摄影、书法、篆刻2、 介绍空间表现：雕塑、建筑、工艺品、景观目的要求1、认识和区分平面表现和空间表现2、能够从不同角度来欣赏不同形式的艺术作品；感受不同形式作品的艺术魅力，具有一定的欣赏方法和审美能力3、在参与中体验轻松快乐的学习氛围，陶冶学生艺术情操，提升人文素养重点1.认识、区分不同表现艺术门类，感受作品难点掌握不同形式艺术作品欣赏角度
10、，懂得如何鉴赏美术作品教学方法讲授提问法、欣赏法、活动激趣法课堂类型新课教具器材教学广播软件、投影仪、电脑课后要求与课外作业复习、预习下一节课内容预习新课完成日期下次课前完成实施情况和反思本堂课学生表现良好，仍然通过生活中学生常见的事物作为打开这扇知识的大门。学生通过这样的方式更能理解和发现美，课堂中我重在对学生表达的培养，鼓励和引导学生说出对作品的真实感受，提高学生的审美。课堂还会结合相关视频向学生介绍画家，学生很配合，并没有感到枯燥。课堂效果好。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图组织教学(2分钟)宣布上课、问好、考勤问好，调整进入上课状态提醒学生尽快进入上课状态导入新课(13分)播放一
11、组照片(包括画、照片、雕塑、建筑等)，让学生进行思考和讨论：能把看到的图片按照你们的想法进行分类吗？从而引出今天的课题-美术表现:平面表现、立体表现。欣赏图片思考问题启示本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣任务介绍、讲解、演示（50分钟）环节1（5分钟）一、平面表现平面表现主要有四大表现形式：绘画、摄影、书法、篆刻。（一）绘画（重点）请同学们来欣赏老师黑板上出现的两幅图：拾穗者和泼墨仙人图，回答：1、画中分别描绘了什么内容？2、它们之间在表现形式上有什么不同？学生思考回答过后，认真欣赏图画，根据老师对中西方绘画的阐述来了解画面，并作笔记加以巩固。笔记内容：欣赏角度：1、作者简介； 2、作品内容
12、；3、作品表现手段；4、作者思想情感； 5、作者艺术价值。当堂学习运用：让学生分成小组，每组中西幅绘各一幅，让学生根据老师所给我提示资料按照欣赏的5个角度来品评画作，每组派代表发言，并给予奖励。(二)摄影1、 让学生当场拿出自己的手机进行拍摄，之后谈谈对摄影的认识:你会在什么情况下进行拍摄？拍摄时你更注重什么？出示一组中外优秀作品，那幅给你的印象最深？最打动你的是哪幅？欣赏不同题材的摄影作品，感受不同摄影画面带给我们的别样情感。2、了解摄影的取景构图 通过实例讲解好的作品是遵循了怎样的构图方式，引导学生进行日常的摄影。 拿学生的摄影作品来让学生自己说说作品的不足之处，便于加深印象。观察图片思考
13、问题共同总结通过欣赏、讨论讲述、比较绘画作品拾穗者、泼墨仙人图，初步了解中西、绘画的差异，感受中西绘画艺术的艺术魅力采取小组讨论、欣赏等方法，加深对绘画艺术的认识，落实知识目标和能力目标环节2（10分钟）(三)书法与篆刻艺术1、出示中国画两幅：写意与工笔画，介绍中国画的题款艺术，了解书法和篆刻在画面中的重要作用，感受“书画同源”的独特艺术魅力。2、结合图例，讲诉书法文字发展简史：(1)古文字系统：甲骨文钟鼎文篆书；（2）今文字系统：隶书草书行书楷书3、图例赏析，知道如何欣赏书法：（1）王羲之的“天下第一行书”兰亭序；（2）颜真卿的“天下第二行书”祭侄文稿 4、欣赏篆刻作品多媒体出示5种不同字体的篆刻作品，让学生抢答辨别。现场让学生拿出事先准备好的橡皮章和刻刀，模仿大师们的篆刻作品，让学生更直接的了解篆刻艺术。游戏连连看：出示没有题款的绘画作品三幅，请学生为其搭配适合的书法和篆刻，欣赏绘画作品，摄影作品，书法作品在我们生活中的应用。欣赏聆听 了解历史 欣赏探讨 辨认欣赏 创作体验培养学生团队合作能力采取欣赏等主要活动充分调动学
