成长足迹

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1、综合性学习：难忘小学生活,成长足迹,“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小学生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。,成长足 迹,人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我

2、的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。,难忘的启蒙,读一读： zh hu ln j tn fn 竺 晦 沦 矩 棠 冯,启蒙 晦暗 沦陷 虐杀 申诉 嗅觉 规矩 遐想 暂时 侵略,词语解释,启蒙：使初学的人得到基础的、入门的知识。 音容笑貌：指人的声音、容貌和神态。常用为怀念之词。 徒劳：无益的耗费力气。 沦陷：（领土）被敌人占领；失陷。这里指日本侵略中国，使东北、华北大部分国土失陷。 虐杀：虐待人而致死。,作者我知道,沙健孙北京大学教授，博

3、士生导师。1934年2月生，江苏宜兴人，回族。1958年毕业于北京大学历史系，中共中央党史研究室研究员，兼任九届全国政协委员、全国党史党建学科规划评审组组长、全国高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任。曾任中共第十三、十四届中央候补委员、北京大学副校长、中共中央党史研究室副主任、党史学会常务副会长等职。现任全国政协委员，国家哲学社会科学研究党史党建学科规划组（学科评审组）组长，中华人民共和国国史学会副会长、中国延安精神研究会副会长，教育部全国高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任委员。 1998年任中央电大邓小平理论概论课程主讲教师。,难忘的启蒙自学提示：,1“启蒙”是什么意思？ 2“我”

4、的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育？,3、“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？,4、作者回忆了哪三件事，你感悟到什么？,“启蒙”是什么意思？ 作者回忆了哪三件事？ “我”的启蒙老师使我受到了哪些启蒙教育？,抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制,使初学的人得到基本的、入门的知识,爱国、要有严肃认真的学习态度,“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？ “没有明说的某些道理”指什么道理？ 从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？,“严

5、”指老师们对作文和写字。,作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。,“宽”指老师们对翻译官上的日语。,指爱国和严肃认真的学习态度,我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。 既然我的老师播下的种子在他们学生上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？(“开花结果”指的是什么？),写作特点,1以具体的事例，表现人物高尚的品质。 2通过人物表情、语言表现人物的内心世界。,难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的

6、崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。,5、我会填：,十年树木，（ ）；插柳之恩，（ ）。,桃李不言，（ ）。 意思是：,师傅领进门，（ ）。 意思是：,师傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己。,修行靠个人,桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感动别人。也用来比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心。,百年育人,终身难忘,下自成蹊,巧改句子

7、。 1、改成陈述句。 （1）为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ （2）少先队员怎能向困难低头呢？ 2、改写成肯定句。 （1）我不能不从心底里感到无限的敬佩。 （2）今天他不得不去外婆家。 3、缩句。 （1）我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师 （2）解放后的第二年，我到北京参加了工作。,（ ）老师领（ ）进（ ）门,1 老师领进门,正月 口才 文笔 叩拜 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 无心插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。,你能读准儿化音吗?,衣襟儿 点数儿 小孩儿 娘儿俩,根据意思写出成语 1.形容善言，说话感人动听。 2.亲身到了某种境地。 3.进入佳境

8、。 4.形容声音突然停止。- 5.对尊长或宾客严肃有礼貌。,娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止 恭恭敬敬,刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。,我在他（启蒙老师）的训诫下养成了一个好习惯，就是无论写什么文字都要打草稿。我的文章都是三遍稿：草稿、修改稿和誊写稿。,田老师是怎样上语文课的呢？,田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。 他先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然

9、后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事。,一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。,一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。” 后来，这里花越开越多，数也数不过来，变成一座大花园,我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而

10、止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。,我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。,从哪些句子看出田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！,我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。,我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。,有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：

11、“这不过是无心插柳柳成阴。”,田老师说的“无心插柳柳成阴”该如何理解呢？ 1.田老师谦虚。 2.当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 3.作者的成功，并不是老师的功劳，而是他自己努力的结果。,作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？,童年时代，启蒙老师教小诗,表达了作者带启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。,结尾画龙点睛，道出了教育对人的巨大影响，表明了启蒙教育之恩，终生难忘。,讲课讲故事,老师领进门，修行靠自身。 有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。 十年树木，百年树人。,3、新来的王老师,撇撇嘴(pi) 折叠(

12、zh di) 自顾自 齐刷刷(shu) 大踏(t)步 差（ch）生 哄(hng)堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸,词语理解：,1、哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 2、工工整整 ：形容细致整齐，不潦草。 3、前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。 4、资质平庸：指一个人的天分与能力都很一般，没有过人之处。,小组讨论,1、初读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、王老师给你留下了怎样的印象？ 3、谈谈你对课文最后一段的理解。 4、王老师鼓励学生的方法是什么？这种方法你赞同吗？为什么？,主要内容,本文讲述了：一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班同学的哄

13、堂大笑，放学后王老师送给蔡琳一份“差生档案”，鼓励蔡琳好好学习的事。,解读蔡林：,蔡林把信放回信封里，小心的折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里面装着宝贝。 思考： 这是一个（ ）的蔡琳,读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子 ？,阅读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子？,1、缺少自信 2、内向,蔡林如此巨大的变化，都要归功与谁？ 思考： 这是一个（ ）的王老师。,贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 物种起源的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。

14、爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家落单考了三次都没有考进艺术学院。,差生档案：,当蔡林看完这封信时，心里会想些什么？,王老师是怎样对待“差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 文中哪些地方让你感动？,（ch）,激励其进取,王老师是一位善于洞察学生的心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。,巧妙的鼓励,蔡林的想法很特别：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”，首先是失去了自信心针对蔡林的

15、这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足这份“差生档案”激发了蔡林的信心、克服了心理障碍。,说一说：,如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？,哪位老师曾经在你不顺利的时候，给了你巨大的信心和鼓励？举一个事例来谈。,练一练： 用自己喜欢的方式读课文，读完后小组内完成表格：,练一练： 用自己喜欢的方式读课文，读完后小组内完成表格：,小 结： 难忘的启蒙：让我们感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 老师领进门：田老师很有口才，文笔也好。表达了作者尊敬老师、热爱老师、对老师

16、的深深感激之情。 新来的王老师：让我们知道要用自己的努力，克服自身的不足。,忘不了的笑声,自由读课文，思考：,文章都写了哪些人物？他们都有哪些特点？,余 晓,鲁 珊,方 萍,陈 立,格格格,动作,爱读书,嘿,外貌、动作、语言,乐于助人,嘻嘻嘻,外貌,爱捉弄人,呵呵呵,动作,关心集体,思考：,文章写了这么多的笑声，表达了作者什么样的感情？,梳理全文：,1.文章总体结构上采用了什 么样的写作手法？,2.文章在描写人物上运用了 哪些描写手法？,马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。,啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已经印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队！,首尾呼应,写作方法：,抓住特点 突出性格 塑造形象,忘不