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1、湖南省祁阳师范学校 曾冠群,幼儿园健康教育活动 指导与设计,一、健康及标准,所谓健康，是身体的、心理的和社会的健全状态，而不是没有疾病和虚弱。 健康的标准 1、有充沛的精力，能从容地应付日常生活和工作的压力而不感到紧张；2、处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔；3、善于休息，睡眠良好；4、应变能力强，能适应环境的各种变化；5、能抵抗一般性感冒和传染病；6、体重适当，身体匀称，站立时，头、臂位置协调；7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎；8、牙齿清洁，无孔洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；9、头发有光泽，无头屑；10、肌肉、皮肤有弹性，走路感到轻松。,二、幼儿健康,幼儿健康是指幼
2、儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。 具体而言： 在身体健康方面，生长发育良好，体形正常，身体姿势端正；机体对内、外环境有一定的适应能力；体能发展良好。 在心理健康方面，动作发展正常；认知发展正常；情绪积极向上；人际关系融洽；性格特征良好；没有严重的心理卫生问题。 在良好的社会适应方面，能较快地融入集体生活的能力；乐于与人交往合作，有良好的人际关系的适应能力；能主动积极地应付各种压力，以保持与环境之间及自身内在的平衡。,三、幼儿健康教育现状,1
3、.面上“健康第一”，实则重智力开发 2.只重视体育教学和科学常识教学，轻各科渗透教学 3.重身体健康，轻心理健康。 4.重安全，轻身体素质培养。,四、幼儿园健康教育目标,幼儿园健康教育的目标是构成健康教育活动的第一要素和前提，它是教师进行健康教育的指导思想和制订计划的依据。幼儿园健康教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分，又是幼儿阶段健康教育的特殊要求。 （一）幼儿园健康教育的总目标 纲要指出，幼儿园教育的内容主要包括“健康”、“语言”、“科学”、“艺术”、“社会”五大领域，纲要规定健康领域的目标是： 1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
4、。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标 1、小班 （1）学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、入厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。 （2）了解自己身体各种感官及功能，知道身体不舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。爱吃各种食物。接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。 （3）日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。 （4）愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。,2、中班 （1
5、）形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾（餐巾）、便纸等，有做事的成功感。 （2）了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能做出及时的反应。 （3）主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜与忧。愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。初步学会简单评价与同伴的行为。 （4）积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。,3、大班 （1
6、）注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯。 （2）了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初步的认识，具有初步自我控制饮食的意识。学习沉着地处理日常生活中有可能出现的紧急情况。 （3）能文明、大方地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动。尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为。学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。 （4）精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体
7、验创造性地进行体育活动的乐趣。,（三）幼儿园健康教育活动的目标 教育活动目标在内容上一般包括认知、情感态度和能力三个方面，例如，小班健康教育活动：玩球。其活动目标是：1、练习双手用力将球向前、上、后方抛，锻炼手臂肌肉力量的协调性，提高身体动作的准确性和灵活性。2、萌发幼儿玩球活动的兴趣。3、教幼儿学会自抛自接球，培养幼儿的平衡能力和协调能力。,幼儿园健康教育活动目标的表述方式 行为目标：就是具体的可操作的教育教学目标，它指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化。 表现性目标：是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的展开而自
8、然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。,幼儿园健康教育活动目标表述的要求 1、具有可操作性 2、从统一的角度表述目标 3、要清晰、准确，可检测,案例一：有趣的梯子（中班） 原定目标： 1、体验手脚在竹梯上协调攀爬、发展幼儿的攀爬能力和平衡协调能力。 2、体验在竹梯上勇敢攀爬的乐趣。,修改后的目标： 1、通过攀爬竹梯的活动，协调手脚间的配合，发展攀爬和平衡能力。 2、通过难度设置的变化，寻找各种适合自身的策略，帮助自己完成练习动作。 3、不断提高对自己能力判断的水平，选择适宜的难度系数，并体验完成挑战后的喜悦。 修改理由：在讲述活动目标时，叙述的主体不一致，“体验”是幼儿主体
9、，“发展幼儿”是教师主体，目标还可以更全面的概括活动中体验的幼儿发展的价值。,案例二：牙齿为什么会有龋齿（大班） 原定目标： 1、了解同伴中有些人有龋齿，为什么会有。 2、学习刷牙的正确方法，坚持每天刷牙。 3、知道龋齿会很疼，尽量不患有龋齿。,修改后的目标： 1、了解龋齿发生的原因和危害。 2、巩固刷牙的正确方法，愿意每天早晚自己刷牙。 修改理由：第1条所表述的意思不应作为目标提出，哪些人患有龋齿只是一种现象，每个人患龋齿的原因也无法一下理清，只能作大致的分析；小班就已学习刷牙，故对于大班幼儿而言是 巩固而非新学；龋齿初期患者并不一定有疼痛感，我们应预防龋齿。但无法保证不患龋齿。因此，应对第
10、1、2条目标做修改，删除第3条。,案例三：酸甜的水果（小班） 原定目标： 1、知道各种水果的名称，喜欢吃水果。 2、能根据水果的颜色将水果分类。,修改后的目标： 1、认识常见水果。 2、能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。 修改理由：原目标1中“知道名称”这一要求太狭隘，实际上幼儿若能真正说出水果的名称便意味着幼儿对水果的形状、颜色、大小等有了整体认知，因此“认识常见水果”比“知道各种水果的名称”要贴切；原目标2的提法司空见惯但不太适宜，因为许多水果的表皮不是单色的，小班幼儿为此常常左右为难，犹豫不决。有时按水果形状（并不标准的几何形状）分类也会出现类似问题，因为“分类”必须以事物的典型特征
11、为线索。,案例四：食物的旅行（大班） 原定目标： 1、知道食物所经过器官的名称和顺序。 2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕动”“进入”“送到”“排出”等动词用在各消化器官的含义。 3、能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。 修改目标： 1、初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解“磨”“蠕动”“排出”等动词的含义。 2、能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。 修改理由：原目标1难度过大，既无实现的可能，也无实现的必要；目标2的修改注意到了健康教育活动对幼儿节奏感的培养。,五、幼儿园健康教育内容,选择幼儿园健康教育内容应注意的问题 （一） 教育的内容与
12、目标要保持一致 （二） 教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联 （三）教育内容要为幼儿一生发展服务 （四） 教育内容要具有时代性,纲要提出了幼儿园健康教育的内容与要求： 1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动感兴趣和习惯，增强体质
13、，提高对环境的适应能力。 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度,幼儿园健康教育的具体内容 依据纲要的要求，我们把幼儿园健康教育的主要内容大致可以分为以下方面：幼儿日常生活习惯教育、幼儿身体认识与保护教育、幼儿饮食营养教育、幼儿安全生活教育、幼儿心理健康教育、幼儿体育锻炼等内容。 （一）幼儿日常生活习惯教育 1、洗手、刷牙的基本方法。 2、穿脱、整理衣服的方法。 3、手帕或纸巾的使用。 4、坐、站、行、睡姿势正确。 5、排便按时。 6、良好的作息习惯。 7、活动用具的整理，保持玩具清洁。
14、8、关心周围的卫生。,（二）幼儿身体生长教育 1、了解身体外形，认识与保护五官。 2、初步掌握换牙、护牙的知识。 3、用眼卫生。 4、积极配合疾病预防与治疗。 5、探索生命现象的兴趣。 6、知道快乐有益于健康。,（三）幼儿饮食营养教育 1、情绪愉快，愿意独立进餐。 2、常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水。 3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。 （四）幼儿安全生活教育 1、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。 2、认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自身保护意识。 3、了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有
15、基本的求生技能。,（五）幼儿心理健康教育 1、帮助幼儿学会调整自己的情绪。 2、帮助幼儿学习社会交往技能， 3、帮助幼儿形成良好的行为习惯。 4、对幼儿进行初步的性教育。 （六）幼儿体育 1、参加体育活动的兴趣。 2、走、跑、跳、投掷、攀登等动作协调灵活。 3、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操。 4、运动中的安全、守规则、谦让、合作。,六、幼儿园健康教育活动的设计,一、明确指导思想，细化教育目标 二、活动准备全面充分 三、合理运用教育方法 四、教育内容全面且有所侧重 五、丰富教育途径 六、尝试整合领域教育,活动设计包括：活动目标的设计、活动内容的设计、活动材料与环境的设计和活动过程的设计等
16、方面。 一、活动目标的设计 （一）了解幼儿已有的经验 （二）活动目标应着眼于幼儿的发展 （三）活动目标的内容应包括知识经验、能力发展和情感态度三个方面 二、活动内容的设计 （一）有助于幼儿获得最基本的知识、能力和情感态度的内容 （二）为幼儿提供适量的内容 三、活动材料与环境的设计 （一）活动材料必须紧扣具体活动目标 （二）活动材料应具有趣味性 （三）要为幼儿提供充足的材料 （四）选择适合的物理活动环境 （五）创设宽松的心理环境,四、活动过程的设计 （一）活动结构的设计 （二）导入活动的设计 1、利用多种物质材料 2、利用环境设置 3、利用直接指令或提问 （三）幼儿活动的设计 1、操作活动 2、讨论活动 3、发现活动,（四）活动方法的设计 1、根据活动目标设计方法 2、根据本班幼儿的特点设计方法 3、各种方法配合运用 （五）教师语言的设计 1、要有明确的目的性 2、要具有形象性 3、要富有启发性,七、幼儿园健康教育活动的指导,一、明确任务，引起兴趣，导入活动 （一）交代任务，明确活动指向 （二）提供线索，引导幼儿走向成功。 （三）引起注意，集中幼儿注意力。 （四）活跃思维
