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1、班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,专题二：班干部的选拔与培养,第一节 班干部概述 第二节 班干部的任用方式 第三节 班干部的培养,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第一节 班干部概述,1、您在中小学当过班干部吗？你是怎么当上班干部的？或者你为什么没有当上班干部？ 2、任职过班干的同学，再回首，是否有欣慰或遗憾？为什么？,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,也有人说班干部是班主任的左膀右臂，是班集体的火车头。,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,讨论： 一、班干部在班集体中能起到哪些作用？ 1、桥梁 2、榜样 3、组织 4、监督 5、宣传,班主任工作技能,关注
2、生命成长 培育灵魂之师,二、班干部的角色定位有哪些 学习者 沟通者 服务者 管理者,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,讨论：你认为担任班干最应具备的条件有哪些？ 责任心和荣誉感是首选条件（高飞） 在某一方面有突出表现就行（郑光启） 差生也可以当班委（钟杰）,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,有调查发现，学生心目中的优秀班干部应具备： 1、胸怀大志，勇于创新 2、是非分明，正直无私 3、严于律己，关心同学 4、勤奋好学，具有好口才 5、工作有方 6、爱好广泛，具有特长,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,“一心四力型”班干部,三、班干部应具备的素质： 1、责任心 2、
3、学习力 3、心理力 4、领导力 5、沟通力,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,四、中小学班干部岗位设置与职责,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,除了上述的岗位之外，你还能想到设置哪些新岗位吗？ 教材P72：儿子在日本上小学之二人人都是班干部,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,某班的岗位设置：让人人都当“官”,1.班长；2.副班长；3.学习委员；4. 劳动委员；5. 宣传委员；6.宣传委员；7. 宣传委员；8. 纪律委员；9.安全委员；10体育委员；11.中队长；12.班委监督员；13.红领巾检查者；14.校服整洁检查者；15.校徽佩戴检查者；16.好人好事登记员；
4、17.出勤登记员；18.红花使者：4名；19.黑板擦拭员；20.绿色植物护理员；21桌椅整齐监督员；22.讲台桌擦拭员；23.每日劳动检察员：5名；24.眼保健操监督员：4名（每组一名）；25.小组长：语数各4名；26.数学课代表；27.语文课代表；28.英语课代表；29.班级体育引导员；30.象棋小组组长，副组长；31.围棋小组组长（根据学生的爱好）副组长；32乒乓球小组组长，副组长；33课间安全监督员；34课前3分钟主持员；35班级意见采集者；36课后零食监督员；37.班级活动组织者；38生日会负责人。,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,中小学班干部选拔时常见的不良问题可能有哪些
5、？ 1、班主任“说了算” 2、家长索“官” 3、发扬民主，成“随意选举” 4、学生索然无趣，选班干“别选我” 5、选出了不适合的人选 6、落选带来的阴影,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,案例分析,初二开学了，我准备选拔班干部。我的想法是“稳中有变”，首先，我想提拔学生心目中威望最高的学习委员皓仪当班长，她成绩好，有思想，而且有一个大的优点：有着与她的年龄不相称的成熟，人称“淡定姐”，这样的班长“压得住台面”。此外，我也想保持部分班干部职位不变，这样有利于班级权力的平稳过渡和顺利交接。上一学期，学生自由竞选，气氛热烈，再加上日常评比在年级遥遥领先，我想这个学期，大家应该争先恐后，踊跃
6、报名。于是，我首先用了“自荐”的办法。结果，情况却完全出乎我的意料。报名者寥寥无几，大家都是一个心理：不愿当班干部。原来的班干部不愿再当，其他同学不想去当。于是，第一次选班干部在尴尬中“草草收兵”。 为什么同一个班级前后两年却“判若两班”？你若是班主任，会怎么做？,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第二节 班干部的选用,班干部的选用方式主要有： 1、任命制 2、选举制 3、竞选制 4、轮换制,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,一、任命制,前提：班主任对全体学生充分了解 优点：班主任意图得到充分体现 缺点：容易造成干部“终身制” 班主任对自我意识过于体现 班干部与同学易产生隔
7、阂 建议：慎用、加强管理、结合其他班干部选用方式,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,一、任命制,确立人选可能存在的误区： 胆大泼辣的孩子未必能担当大任 成绩优异的孩子未必有威信 人缘好的孩子未必是帅才,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,二、选举制,选举6步骤： 1、氛围营造 发动 2、征集候选人 民主 3、推举候选人 集中 4、投票选举 差额选举 5、当选宣言 就职演说 6、正式当选 组阁,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,三、竞选制,程序与选举制基本相同，区别只在于： 不必推荐候选人，每个学生都是候选人,班主任工作技能
8、,关注生命成长 培育灵魂之师,思考：怎样为落选的孩子搭“台阶”,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,四、轮换制,1、轮换方式：全体班干部定期轮换 部分干部轮换 值日班长考察制 2、优点：增强学生集体荣誉感和责任感； 完善学生独立人格、增强管理能力 培养学生良好的竞争意识,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,（1）建立常务班委，设立值周班长、值日班长及轮换顺序。 （2）培训值周班长熟悉班级管理的原则和方法。 （3）值日班长负责当天的纪律，卫生，学习等情况的检查工作，汇报给值周班长进行处理。 （4）值周班长在周末开一次班会，总结一周以来的先进事迹和存在的问题，并由常务班长落实责任人
9、，追查责任，依法处理。 （5）班主任要定期召开常务班委会议，了解班级管理的基本情况和计划的落实情况，及时肯定班委的成绩和提出指导意见。,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,讨论： 在未来的班主任工作中，在任用方式的选择上，你将何去何从？,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,案例：某班的班干部任用方式,1、抢官 2、观察与考验：了解科任教师对临时课代表的反映；为心仪的苗子创造机会；淡化后半学期的民主选举 3、选举：程序介绍 （1）必须有民主的形式，打印选票，全班投票，务必使全体学生感到尊重和权利。 （2）投票前要有义正词严的引导“今天的选举是你们在行驶自己的权利，同时，也是检验每
10、一个同学的辨别能力和公正之心。老师相信，大家一定能把我们班最优秀的，最有责任心的、最乐于为班级服务的同学选出来。如果你是一个正直的同学，就不会以个人好恶为标准，只选自己的好朋友” （3）保留班主任和科任教师的权利。全班投票结果、班主任、科任教师，各占50%、30%、20%，这样可以防止学生的投票结果与老师的感觉差距太大。同时，也体现既有民主又有集中的原则。 （4）男女生比例适中的原则：班委会不能清一色的男生或清一色女生。一定从投票时就要加以限制。 （5）选班子不选个人的选择：比如班委会8人组成，每张选票写8个人名，不必具体到谁做班长，可以第一名为班长，其他7人按照其特长、爱好、性格，征求本人意
11、见，协商具体职务,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,案例：顺德市均安中学班主任郭世奎的做法,如何发现、选拔班干部： 鉴于任命制的班干部缺少群众基础，单纯靠选举或竞选，一些学生往往会倾向于选自己的好友，以便在以后得到照顾，同样存在不足。因此，郭老师认为较好的办法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡定夺。为了使学生的选举结果更有代表性，他让大家在规定的时间内推荐20位同学，然后再按所得票数进行排列，前12位同学最后当选。这样可以最大限度地让学生发表意见，选出的班干部一般也比较理想。最后根据所选班干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工，优化班委组合。,班主任工作技能,关注
12、生命成长 培育灵魂之师,案例分析：,几年前，我在一所农村中学担任初一（1）班的语文课。该班的班主任是一位老教师，为人耿直，工作认真，我们合作得很好。 但那时有一件事，却使我忘不了。 这个班的班长叫李，是个男生，成绩中等，爱讲话，敢负责，一开始很讨班主任喜欢，就这样，他被任命为班长。学校里布置的各项任务，班主任都喜欢交给他负责。他在班级里有了一定的威信，自己也有些飘飘然了，对工作就更大胆、更积极地负责了。今天这个男生迟到了，他在班内公开点名批评，明天那个女生没值日，他也在班内公开提出批评，对那些不接受他批评或不听指挥的同学和班干部，他都及时向班主任报告，班主任给他撑腰，自然多是训斥那些学生，他认
13、为这些都是他作为班长份内的事情，也是应大胆负责的事情，班主任对他很是信任。渐渐地，他觉得自己很了不起，因而便高高在上，颐指气使，盛气凌人，只知道向老师报告某某同学学习不好，某某同学纪律太差，而看不到自己的缺陷和弱点。班里的同学们开始厌恶他，继而对他又有了明显的抵抗情绪。班内没人值日了，迟到的学生也不只是两、三个了，一些同学还暗地里“煽风点火”，故意给他作对。有的同学的确是因为一些客观原因迟到了，他还是在班内公开批评，于是俩人就发生口角，吵了起来。其他同学有的冷眼旁观，有的说一些讽刺话，有的甚至跟着起哄。这以后班级舆论渐渐变了，正气少了，“邪气”多了；团结的气氛少了，“对着干”的气氛浓了。班长渐
14、渐失去了威信，越是他布置的工作，越是没人干，班级各项工作逐步下滑当班主任看到工作落后的局面时，不断责成这位班长要积极工作，大胆负责，然而班主任哪里了解实情-同学们渐渐疏远了班长。,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,此后一段时间，班级工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤换班长的念头。他向学生了解情况，学生多是说班长的“不是”，怨声载道，这更坚定了班主任的决心，于是在一个周会上，班主任指出了班级工作落后的局面，心情颇为气愤，最后向全班学生郑重宣布撤掉李 班长职务，重新任命了班长。 李被撤掉班长之后，情绪一落千丈，思想很不稳定，加上同学们的冷嘲热讽：“既有今日，何必当初”，“这回想批评
15、别人也批评不成了”，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，连那些中立的同学们也疏远他了，他感到孤独、无助，在教室里如坐针毡，再也没有心思去学习了一周后，他也开始迟到、早退、逃学，成绩直线下滑，期末考试位居下游。到第二学期开学时，他竟然辍学了。 这位班长辍学后，我曾试图让他回到学校，但已于事无补了。我为失去这样一位本是很好的班干部而遗憾，也令我不断深思：怎样使用、爱护班干部？怎样使班干部能上能下，保证他们健康成长？,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,此案例的启示： 1、 要经常关心、指导班干部的工作 2、 要明确班干部“换届”或“能上能下”的制度 3、班主任要巧妙处理班干部汇报的焦点热点问题,www
