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1、模版小学三年级上册数学认识长度单位毫米导学案三年级上册数学认识长度单位毫米导学案 册次三年级上册单元一课题认识长度单位毫米编写 学习内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题学习目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重 点难 点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测方法 教学过 程 一、检查预习情况。 估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计 实际测量：数 学 书 的
2、 长数 学 书 的数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。二、小组合作交流、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。三、汇报小组活动情况。建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 4、认识厘米与毫米之间
3、的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米四、课堂小测。5分米=（ ）厘米 30毫米=（ ）分米40毫米=（）厘米 2米=（ ）厘米1厘米=（ ）毫米 10厘米=（ ）毫米 板书设计1厘米=10毫米1分米=10厘米教学反思这堂课中，我创设了比铅笔长短的游戏情境，用直观简易的教具，让学生先看、再猜，引起争议，最后动手操作比较，激发了学生的学习兴趣，再让学生通过用尺测量，使学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突。于是试图找到一个更小的长度单位。使毫米概念的引入显得迫在眉睫，让学生充分认识到学习毫米的意义；同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地渴求，教学内容更适合学生，更有利于学生的发展。
