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1、对话教学“同课异构”展风采 乡村教师王玮小学品德培育站“对话教学”研修活动体会3月28日，市乡村骨干教师王玮小学品德培育站“对话教学”研修活动在师专二附小“玉带水榭”举行，本次活动是在前期案例评比的基础上遴选出六位教师进行“同课异构”赛课，也展示了培育站优秀教师的课堂教学风采。我们观摩了六节课，分为低、中、高三个学段，分别是严林、刘莹莹老师执教了一年级不玩火 防触电，陆青、杨梅老师执教了四年级我们的民风民俗，陈辉、唐同利老师执教了六年级许多物种消失了。同一课不同的教师设计的理念、对教材的解读都不一样，上课教师都能体现以生为本，在活动中、对话中结合学生的生活进行交流、探究和学习。严老师上课伊始注
2、意激发学生参与课堂的积极性要想成为安全知识特训营成员需要考核，进行闯关活动，通过猜一猜、议一议、想一想、考一考的形式来引导学生认识火在生活中的重要和玩火的危害，并让学生遇到危险知道该怎么做。刘老师语言富有童趣，如火火先生引入，火也会发脾气，能通过故事、新闻事件的在现，让生意识到火灾的危害，注重联系学生的生活实践和体验，并且学以致用，特别是是最后的模拟火灾逃生恰到好处。陆老师围绕春节的习俗展开，以学生的自主学习、交流为主，分组介绍年前准备、辞旧迎新、新年的习俗，还注重让学生进行才艺展示，教师的点拨引导精准到位。杨老师注重学生的课前的准备，以小组学习为主，以四个传统节日：春节、清明节、端午节、中秋
3、节分组进行介绍，学生通过自制课件的展示、补充，来了解传统节日的由来、习俗等，注重学生能力的培养。唐老师注重教学的放与收，注重引导学生进行文本对话、生生对话等。通过课堂让我领略了培育站学员的风采，学员的收获体会和思考也让我受益匪浅。王特对课的点评精彩，更让我们全体学员对“对话教学”又有了更深的理解。对话思想在课上得到了充分体现，要以生为本，以儿童为准，更要考虑学生的实际，要通过游戏有效融入课堂，在游戏中学习。王特结合本次活动，针对对话教学，指出了四点思考：一是对话管理有待进一步加强，教师要从主体架构、引导学生自我建构、互惠共赢几个方面来加强实践；二是如何让课堂对话真正地发生；三是要将各种元素融合，促使学生深度对话发生，要认真思考如何将言语对话和智能对话契合，达到灵动优雅的程度；四是动静相宜，进一步提高对话管理水平，师生对话、生生对话等既要有道德的辩论也要有静心地思考。每次的研修活动，都会让我感受到不同的思维在碰撞，在交流中收获
