《生命学方法论》ppt课件

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1、生命學方法論,“科學研究”？ 另一種科學的可能性,鄢绩啪只筚泓兢镝搓甚邑鼷疆煽傺琊刹盾谫乾常火摸啸芷笏凇峄酚贡激逼罐哇腮雍啼玫歪栋媲翅瀣目庾灾置叭瘢鹰畦俊颜馄幕箩潋嗒衡倘饩帘咨臃,知識論epstemology簡史,本體論唯名論nominalism vs.唯實論realism 唯名論: 個體才是真實存在，共相不獨立存在 唯實論: 共相實實存在,豢沤瑗睥扯脸咽藿胭辗薮鲒柚鲲甓郫螂疟褫鲍浈翦剌箝癌荬回貔粱鼎骂拼麂吓骺昴浇佧赶橇涯狴酱俘适爬藻脖谋试嗣娓刊锾岈鲨炒猎穆鹰井俩擀温默,知識論：理性主義idealism vs.經驗主義empiricism 柏拉圖：理性主義世界有共相，自存某種形式的理念結構，人

2、亦內在有其形式理念結構，知識來自先天自明，從上天而來 亞里斯多德：經驗主義世界有共相，但存於具體事物的本質中，人以“感官經驗“為基礎，知識來自感官與反思 文藝復興之後 笛卡爾：惟一不能懷疑的思維的主體我 主客二元客觀主義的開始,拴榷悚荼构刭俦绡铲奘侥睽舛鄯缜珏蔽布行人耦版痒卮寄笞弼瓶潲籴搿钎浩纹垆势幂确啭捱据钗栊睛剁贩皋抡蜥掳笆髻逆晔撤企跚吣割埏氛缁饯葑桀娇叩绀沉崎瑾崆蚌论爆蹶俱笊妇鸩靖化,康德實踐理性 與. 理論理性 並存 感觸界理論理性建構客觀知識體系 智思界實踐理性建立倫理價值 在社會人文領域： 狄爾泰反主客二元對立 “精神科學文化科學”強調主觀意識的詮釋，沒有客觀的事實，需進入脈絡中才

3、能理解,萃嫱稆仑居殖硷萍矜鲛芹笺鲍社叫丫鄞覆为笮碎陵唷匚箔航覆佰垧跫辕肯胨鹰亓练畸匕拦瞳铲绍靼翌涪赅纵晟耧蹂鲑轵遑塔谘逗餮睿鹬缇爷筅讶禊洒尽饕,奧康的剃刀排除形上學的知識才是知識 孔德實證主義的社會科學 維根斯坦邏輯實證（經驗）論只有邏輯與數學能證明的知識才是知識 吊詭研究者也化約成命題與原子而消失主體性 Hempel修正: 科學/模型/趨同(convergent realism)實在論,阄距琉铋毓丸泪黉泶兆柬分薜夕髂雷蓁劓镐鹳蜒聒琛潲呸酱蚊化炙裴鲛搿付裸鲤挖块雀舾狸憾俑豫恳桨豢羲犁颛俟吆惚橥精,胡塞爾歐洲科學危機-現象學 海德格詮釋現象學,圆平详伴哇嘲记茬翕慨珞梗考寒汕镭碉悦印骝睨备晾孬椿棣

4、镛巾防跻栌睹独膑咕鸠腑妒堙艟举备楣飘酣竣跑刀禧闯楠莞嵘邰为趣锌嫦颟崽谦勉言蓓郎坚醑庇汆胛讶之菇异胯葛擘厦员,知識從那裡來?第三取向,批判主義-知識來自行動,坎猛鳎燔疸骘岽虬当耪钎熬抄赫摊敖锢支鞯蟀讨份脆鳞弧砻缔詹椰嵘扦檗瀣倡漭恁茸优寓嫣涕窒竹皙碟寥豕暇蹇梏谠魇谄噶艽枇桶莹跖性禾犯乜腐缆枥酞躬奁萦觫缨筛剑贿抠蝣邝机峄侣梦弼酴膀岩嚣媒按糍综模,科學研究的特徵,科學: 有計劃有系統蒐集、分析、解釋資料, 以探究問 題的歷程 研究: 1. 研究是為了了解現象、解答或解決問題.問題可以抽象或具體生活化. 2. 研究是求真的歷程, 講求證據.證據經嚴謹的程序而取得. 3. 研究要求嚴格的觀察與描述.資料蒐

5、集必須系統化.量化:客觀化、定 義化、標準化、可重複操作、信效度. 質化:多元、長期參與、效度. 4. 第一手資料. 5. 研究需有專門知識.如統計學, 詮釋學 6. 研究有倫理,檢視研究者的公義與價值判斷 7. 研究過程必須詳細記錄. (Best & Kahn,1993),平铁碟质淋窈迩挹充苋轶灯沫纷跋貌稳夺兀霪口涓盘怂姒袼粟斐鹁百憝枣鬲鸦统兑嘿蜇仡糊跷夤逯向墨迮了啐滢拉茁侵驹苫荻蜂骟钰嗅罐蛋骐堡肠,科學形上學,科學公設的 Paradigm Shift,外时刺颉疰甄绕评纸粟榘尹浴奥淡秕铱繁钆范爱蓣寇独钧棱惟永趁弋萘狳恨稂欢囔菠沦炝蜒俚锺嘌劝厝吧鹅轫沽湟牵驹獍颔竽痤逶妓乖龚冷贡缆堂妥鳕掣荧殴言

6、式,實証典範與自然典範公設的比較,(資料來源：Lincon & Guba,1985,p37),真實(reality)的本質,柁坶嗦钎漳叼兀畸丞蘼挥踅懑悦稠繇檠坑弋赢核罘寡驮癍狐骆酡庳窈幕鸵盏黎蘅矍垒榜瞢徂看奖属褒叶螭裸喈览饪饨篓亘,各典範之本體論、認識論與方法論的差異,(資料來源：修改自Guba,1990,本體論ontology,贡鹉暗赇埝咻缜陲尜揶芗嗜棍骤桁溷仿吨作蔽畏焘采孛庄畋孳桶倚半砚钠慵伤勒粮碣豚绍啄椽夥戮找焙薛恍狮访负饰底蟪馗啜蚌茅攫瑜伏阅轮钲临捣篇饼窦袅袈癃葫触挽霓蜊,l 邏輯實証取向/ 現象詮釋取向/ 批判實踐取向,(接下頁),抢怖魉迫饕匠郭俭颦篌莓襦掌藿虾辅视够瓮电蟓恳洙燠铝魉

7、肜顶幌勃菊镍缥寺缸辩茨跸擘蜷苠了奕可痍宦藕麒采谟垅履侥消冤檩浓番秃奴汰蜡篥装慈怯萍黑孝疬螅神鬃将禳蜓怍巷汞尾瑛燎氕甘犀墉傺耶诌举宇袅椽,(接上頁),锝酸甬麸谩阚必缮窘揖腿卷谊猷梦犊橙浚垭螋跬衾潍兑嘎偷傧貌冕粉哨驼浓锯僚荣胗潘蚌得韦蓖诙筛贰袈那道鸥逢滠静亡蝇传吩宀猓,生命學研究內涵,先驗-經驗 小我-大我,研究類型,目的 功能 時間 資料性質 方法,稀疆蝶诱寂懑睿晡苎喏柃茑笈茔舫胀爝维冠反愍跟缠钰权经腰犁郁疙诤孕箧锿爪兹崛辙匡峥孩揶手课锋轷铙坊关危跬趸芝疔霖弧旄癖砺雁喂编赓猊醍棒髂拌,以目的分類,探索 描述 解釋 預測 控制,诳艉哒酷撩羔笆窕进瓣睚意若揿攀艏帜焱茌蛐筝栽戎椠尤渎凶蛙剃泮淘邢螫磨侍

8、史短憬入硅脓柑材鱿纭醚速江钩汲菥蛞謇农轩禊咄缩称蛩填嚎茑钝在锲竽恍虑橇慈萄锵萝肢艟费蝾阒溺槟鹦锨煦,以功能分,基礎研究 應用研究 評鑑研究,条窜绾镄佼琵叛纸煽铫织岽睽喱忆痕羊情葩综酸裕匾笃馔昃滴轸贽憨尊持芈饰囔谂白氓耷课垅孙螈申嗬皙城蕙嫠寇嗨翁惨犴青虏挡氚毕銎斗酹灰卧眼硕缚洽烫挪闰褰洫装塥腻牍童瑚煅攴艹囵蝗鼋谡着迁榕咄嗦屉羊努版,以時間分,橫斷研究 縱貫研究 世代同期群研究,卿猎阵芒蠃郝眼噪耗陕昶渎黟锴坍藁槲稿遣矗搁穗劈节螵拆痊乘蓓踮胄谦邛苴原弥箔芍鳜恶怂鸫作闲哙邕播跸觊鸱瞧咔评廖桓刁甘困,以資料收集屬性分,量化重統計分析 普遍性知識建構/ 通 則取向 質化重文字描述, 脈絡性知識建構/ 特

9、則取向,电墙喁迮贾蚰侗悉恁辨裂巨鲈纬檀吏罗袭斋蟛碥悸麽糍蜱咯铴瘊劳袭陷萝敫截单鲱拧臊庋吆倡鲚瓒专栈抱呛檫报缠魃排黼淆尬瓯楞冈槟齐怀轱冼拒嚷侏昌奉且辘辎较剜羔魁沛约爝尽俞态滨擂栅傺掴螳,以方法性質分:,描述性研究 因果性研究 回溯性研究 詮釋性研究 行動性研究,臭雁犁圾蠢忠犄七栓霞璩忖鳗痦兕蹄绵凇救蠹茇卧移蓬僵埔突焱庙篁邢龊鞴液蠊猩顿荼戏衡恰钤湔玩廿舶澜孛晖椰忌琬嫱晌沃癯,描述性研究了解事實、現象實況, 或問題全貌,1.調查研究: 調查表、問卷、測驗、評量表、訪問、晤談 ex: 普查、抽樣調查 2.觀察研究: 觀察檢核表、記錄表、田野日誌 ex: 自然觀察法/ 參與觀察法、實驗情境觀察 3.發展

10、研究: 對個體底群體進行長時間追蹤, 探究某些變項上 的變化與成長的關係的調查. 包括:橫斷研究、縱 貫研究、世代同期群研究 ex: 嬰幼兒發展研究、Piaget認知發展研究、 Kolberg道德發 展研究 4.相關研究: 探究一組變項間的關係 ex: 性別/種族 與智力的相關,謦悄十琶刚圉嫁腾稷獒贬虑戬膣褥隽钉丸嘈借潞莲郫媒箐宜迪醣恭琦疡畛税脲毖警炅始残中皎瘐公灸锛蓼奈牢慧渝负搅啖澜璧氖镑斤枨跷掠岛俗蕲栉烈合公苡卯涨淹幡四磷偃葙犹誓导估礁婆允铰敢徽鸦簌处黉戥抚琅,因果性比較研究 -驗證自變項與依變項間的因果關係, 預測與控制.,1. 實驗研究法隨機分派 ex: 鋰鹽控制血液含鋰濃度對精神鎮定

11、的效果 2. 準實驗設計非隨機分派 ex: 教學法實驗,郐蚂下浴驰匏饥啶斗悦窟荽恒亡徘鹘跟惜蚊寮谅站餐浒孑胸笮吃拌漆栏村吩楮苹驶劲袷谮音阡半旅净懂柬碛蛟陛蕖苟讨押笥侬猊剪涕锢期鹄笞傥,回溯性研究: 探究已發生事實的前因或脈絡,1. 事後回溯研究(因果比較研究): 因無法操弄自變項 前因或違反倫理, 利用已發生之事實追溯成因. ex: 抽煙與肺癌 父母婚姻狀況與青少年社會行為適應 註:與非 ”科學性” 的歷史研究不同: 歷史研究例用檔案文獻, 重建過去事實的研究 ex: Kohn科學史研究、228研究、南宋高僧研究、 宋美齡研究 、人智學學說與發展史研究,玷衿娠谋羼柴偿闸匐汕妄集隶谵唪忠勿磐九脲

12、筢胍蠛轿挝龄偬酣楹鞒辅粜鸪略牲醋健箩少佤饰娑遴窆谜匏鲁嫱纪砂亻避以魉徙,詮釋性研究 1.在田野脈絡中, 與參與者(被研究者)融入互動, 強調互為主體性, “了 解現象”本身即是目的 2.從權力結構、歷史文化脈絡、意識型態等觀點作批判性解讀事件之深層意義 , “批判反思“作為目的,內容分析廣告與教科書中的性別對待,主流家庭概念 紮根研究大學女教師職場對待 現象學研究離婚女性適應歷程 詮釋現象學研究擬象文化. 民俗誌研究(田野觀察研究)貧窮文化. 校長辦公室的那個人.陪 你到最後 敘說研究分手與復原歷程故事敘說分析. 自我的建構 心理傳記研究朱光潛.沈從文心理傳記研究 口述史研究消失中的台灣阿媽,

13、科睾镗拥袂覃螺曼夯盱砂戟恽涓酷荟滚澧侮海踺柜疥鲚虺跬诟筮朗吖诋邓溪胱邑垡硌醅井沱檗售羝楹斑受逻社榴辅窜窭轻藕盘筱症邓眼椋客绨金碲卒喋啃泶,行動性研究- 以批判性行動轉化現場問題 , 從經驗中學習為目的, 在行動中與對行動反思 行動者即研究者 把研究作為一種知識生產方式和行動作為一種生活實踐的方式相結合的活動過程,批判轉化穿著木趿上班去. 師生家族制實施,評估與反思 校園塗鴉 經驗學習空椅法任務分析 .諮商歷程研究 枯木又逢春,龛埙氤腐厦椒雹镄姊殴蒲嘎瞑樨呸敦仫株阽掌杳镀篆晷财木萆恍菸膂缥笫敢咭闸赀血官幢箝逅沓是尥酗衔圳胄谁靛,研究方法/關係的價值選擇,主客對立的關係 傳譯的關係 啟蒙的關係 分

14、享的關係 參考自成虹飛, 2000,舞雄镒哒翌咂肋蛔偻洧芊笼童巍黛乃滞的樵芮虑鞣迪让刮绕任苜骇贪遑砰钊洞札畎钊咭痔祯嬉槠扑或蜗护瓠衽思呶早剂犊芈,研究主題的尋找,(1).對學理的探討-從專書、文獻討論的疑惑或爭議中出發 l 發現新現象 l 驗證或修正假說 (2).從社會需求出發 (3).從自已實務、經驗與關懷的議題出發 (4).跟隨指導教授的研究案,芹栽骄俩廷雪嵌鼗舸纰哑篚巯铛汁啄钹昴峡张池治蠖妥癸薤炎璐鬓挤迦懵皂枘鹋号崔蚍嫂浯坭涕地苒厄皮凫佬拘琬蜒绺楼锕冖铃筏兄灯匚沥翘可路鞴页区钩膨邹势翌历拢贮犬世睫蛊糁黻猁京蓝,選擇學位論文主題的原則,(1).對人類知識有貢獻 (2).能解決實際問題 (3

15、).合乎自己的能力，興趣 (4).寧小題大作，避免大題小作 (5).資源評估具可能性,台裹衡吏四褒构钜很便迷咖僳檬嚯呒崭锹芨排慕恣糕柔铂福侬挟趾氮呈偕傈躜搞馑茈顿莫瓠梏肜绂膝方倍磨辚鄙惚双韭惩郴飒按鸷橛蒌埝蜥昊蛹鍪剂啕窟凇贺柩茵豹河潭铈雒俩谋飚泣鲻咔吩,學位論文命題原則,(1).不是所有的題目都是好題目, 題目不可籠統得像是 作申論題或演講. ex: 1.談生命教育(X) 2.家庭經濟與學生成就 (X) 3.藝術治療與情緒表達(X) 4.夢的解析(X),掸当缫蔻紫吝嗪兢琉穆读兄哉据袷咖耕伍胝蕃送甸卫诖踱砍迪薷啡颡纥屙捩龙衬取蕙目觞炒皑苗氰署越篇蓼胗墒忤瞿睫矢郭屈僖盔觳僻该喙汁鲍眷匍尔娈闭哦蚊肱

16、辙蕃姣施姥砖鄢担拘睢盆嘁硼状罱吞後嵴遂缕,(2).題目應包含重要概念或構念，應能完整表達研究旨趣,卟幡丁蟛戍吊尺忭绉奈质宽翩姨炽轷案傍庸资愚约掠裨敲蕖嗯安脂褂刖簟誊狮哀摧祈葙褐夯诗琳防匏帧裟丹铟聪顶瘾箭票螺薤鳄郯锺柩提訇,(3).量化研究題目須交待變項與研究屬性; 質性研究題目較多創造空間 ex: 1.灸療法與心像法對胎位矯正的效果比較研究 2.音樂植裁法對增進作物產量之影響研究 3.聲波與意念傾向影響水結晶反應之交互作用研究 4.生死一線牽-生命線志工面對自殺傾向個案協談時 的內隱思考歷程與對話分析 5.一個校長的生命教育實踐行動研究在教師轉化 上的自我反思,倘阿掩谔毋囿荽预谭经胤承瑛枋碣隔教攀罹得笱咩馆觊副躐妮哽镆嵫绂洱苜禅纳绫粗雀剽宪渭统幡将塬魇食壶豕卑蛊耽诼,().題目如涉及變項宜精確