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1、班队管理案例及分析,薄紫瑜,2,？,管理者案例,我的分析,理论依据,情况不一,为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变。,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。,我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是
2、，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的同学，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地扔下一句，我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。,过了一段时间，我改给同学印五星时，无意间发现有个同学在自己本上印了好几个红花。我一下子愣住了，难不成这印章是他”顺手牵羊的？我顺势问了一句：“这究竟是怎么回事？”他来不及反应：“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的？”一时他吱吱唔唔起来，说不清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我,还得强压心
3、头怒火，不露声色地对对他说：“你走吧。”,这位教师在知道这个印章是这位同学拿的之后，并没有立刻对他进行说教，而是保留了他的尊严，给他心理上以极大的宽慰。,又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去。一路到办公室没有说话。走进办公室，只问了他一句：“你的红花本子究竟是怎么回事？”他就告诉了我，印章是他拿的，并且承认了错误，并保证下次再也不做这样的错事了。从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。,教师并没有把这件让去全班同学知道，保留了该同学的自尊心，教师采取了冷静的态度，从多方面考虑，谨慎处理。值得广大教师的学习,如果最后老师发现误会了这位同学，是他自己买的，这时
4、候教师该怎么处理？,我的处理,首先，教师应该摆正自己的心态，正确的认识这个问题，审视自身，寻找自己出现问题的原因，不要因为面子问题而忽略这件事情。教师应该真诚的和这位同学道歉，来抚慰他的心灵。其次，我会把这件事情和他解释一下，为什么会出现这个问题。,还要和家长沟通一下说明一下这个情况，和家长合作让学生摆脱这个阴影。还要多多表扬这位同学。,依据,一、有爱心 教育就是与人打交道，在人与人的沟通中，情感起着十分关键的作用，对班主任而言，是否把对学生的爱注入到教育之中，是衡量教育成效的试金石。主要有两个方面： 1.关心 不仅关心学生的学习生活，更要关心他们的内心世界，关心他们的精神生活，关心他们的人格
5、完善。 2.尊重 要重视儿童，信任儿童，善于倾听。,二、有亲和力 有亲和力的班队管理这是一个能理解学生的班队管理者，成功的教育，不能没有理解。儿童的世界与成人世界不大相同。要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的头脑去思考，用一颗童心去感悟这个特殊的儿童世界。儿童的心灵之门不是对任何人都敞开的，只有理解他们，被他们所尊敬、爱戴和信赖的人，才能进入这扇门。,三、刚柔并济 小学生正处于心智发育不成熟阶段，自控力较差，常常管不住自己，他们渴望教师的严加管教，又希望得到教师的爱。班队管理者对学生的爱，不是宠爱，而是一种对学生充满责任感和理智的深沉的爱，具有明确的原则性，按照党和国家的要求，对学生实施严格管理。并且研究表明，宽容有利于唤醒学生心中的良知。但是宽容一定要有度。,谢谢观看！,
