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1、指导老师： 韩莹莹 王福涛（公共管理学院） 队长： 窦圣熠 队员： 任超 刘欣茵 曹俊杰 赵晔炜 邱超琼 谢利芳,关于华南理工大学北校区大学生 人文素质教育状况的调查 -风雨前行,调查简介,调查方案,调查结论,电子报告目录,导线事件： 时间：2009年10月20日晚 地点：华南理工大学北校区 人物：李开复 关键字：讲座、提问事件、质疑、同情、媒体,背景： 理工科历史悠久 对人文素质教育长久以来的质疑 提问事件“推波助澜” 引起广泛关注和深思 了解现状、探讨未来、献计献策,明确问题： 讲座事件能反映华工同学的素质吗？ 华工学生是否普遍有加强人文素质教育的需求？ 同学们希望从人文素质教育中获得什么
2、？ 怎样的人文素质教育形式更有效率？ 个人：正确认识人文素质；认清现状，把握自己；提高自我内涵和 人文精神 学校：帮助学校认清当前现状；认清学生需求；认识不足；献计献策,Diagram,调查设计,置信度：95%,预测回答问题的真实性：85%,允许误差：3%,对象：华工北校区全体本科生,确定样本容量：700,分层抽样为基础 按照年级分4层 按照文科和理工科方向分2层 非随机抽样：方便抽样,抽样方法：,调查分析,样本代表性分析,基本符合预计样本比例！,基本符合预计样本比例！,多样性的分布： 自动化、机械、电信、化工、交通、电力、材料、食品等学院； 工管、公管、外国语,选择最多项不一致较多原因： 文
3、科比例少，样本数量少，抽闲偶然事件概率较大，代表性不强。,同一题选择最多项较文科而言比较一致，代表性比较强。,对于华工“提问门”事件 A、与成功人士交流的机会少，过于激动可以理解 B、 没水准也不懂礼貌，需加强素质教育 C、另类思维，敢想敢做 D、反映大学生尊重知识 E、个人行为自由，与素质无关,华工学生对于李开复讲座提问事件的看法及认知,负面评价占较大比例 认知多元化,什么原因导致大部分学生对讲座事件关注程度大于对讲座本身？ A、大学生生活乏味空虚，讲座充斥大学生活，习以为常 B、只是人云亦云的跟风，大家都这么讨论，自己也就跟着凑热闹 C、认为提问事件背后所反映的素质问题超过讲座内容所带来的
4、意义 D、李开复的讲座本身就很精彩，加之出现插曲，所以显得更为关注。 E、其他原因_,大多数认为事件背后反映的问题较之讲座更重要 讲座事件唤起共鸣，反映不安和焦虑心理,对于讲座事件，在普遍持中性和褒义观点的同时，贬义论也占很大比例 （关键词：事件、贬义、认知） 同学们对讲座事件的关注更多的是对事件背后所反映的人文素质的关注和焦虑 （关键词：焦虑、人文素质、背后） 从片面到普遍 .(待续),小结（一）,认为自己在哪些个方面尤其需要加强？ A、学习能力 B、人际交往能力 C、道德修养素质 D、专业技能 F、创新能力 G、其他_,大部分同学把人际交往放在首位 同时注重自身修养和技能 对技能重视从低年
5、级到高年级程上升趋势 对人际重视侧面反映了为何对事件的关注程度较高,在提高自己人文素质教育过程中遇到的最大障碍 A、专业学习压力大，没时间 B、缺乏适合的机会与途径 C、无障碍 D、觉得太务虚，无意义,绝大多数认为没有适合的机会和途径 认为务虚、没意义的占第二位，重视度不高 积极引导学生 学校和社会给与支持和途径,华工学生的人文素质和现状如何 A、素质全面，各方面很优秀 B、一般，能到达基本的素质要求 C、亟待大幅提高 D、没有深入了解，不清楚,反映了同学们之前的疑虑和不安 促使我们对现状的进一步了解,认为华南理工大学对学生人文素质的培养如何 A、和专业教育一样被重视，经常有类似讲座或教育，很
6、好 B、一般，虽然不及专业教育，但足够了 C、不是很到位，有点缺乏，需要进一步加强 D、没有深入了解，不清楚,反映学校人文建设缺乏 专业知识和人文素质教育同样重要 需引起学校重视，加强引导和投入,小结（二）,华工学生普遍有从各方面（德育、人文、专业）提升自身素质的渴望,部分华工学生对于学校学生人文素质普遍状况存在疑虑和担忧,学校在人文建设方面投入不能满足部分人要求,分析,缺少机会和途径； 缺乏引导和认识； 社会和学校的支持力度不够,你认为人文素质教育对大学生的最大作用在于 A、丰富知识 B、了解社会 C、获得事业成功的经验 D、丰富生活,总体比例较为平均，反映了人文素质在各个方面的重要性。 文
7、和理工的差异由学科性质和氛围有关（例：文科对知识的侧重远大于理工科）,你认为学校在大学生人文素质教育上应当承担怎样的责任 A、院系承担专业教育责任，学校承担人文素质教育责任 B、院系承担主要责任，学校承担辅助责任 C、学院与学校均是人文素质教育的主要承担者 D、这是大学生自己的事情,普遍学生学校和学院有着同样的责任去承担人文素质教育 部分学生认为自身也需要主动培养自己 分析：人文教育需要双方共同的努力，但是学校的引导和帮助是必要的,针对加强学校人文教育，请问您觉得那些方式比较适合？ A、定期或经常开办讲座 B、开班优质选修课 C、党团教育的深入开展 D、榜样的树立和评选 E、大力支持各组织开展
8、活跃校园文化的活动 F、其他_,丰富的校园生活、选修课和讲座是同学们普遍喜爱和乐于参与的方式 榜样的树立也是很好的方式 文理差异： 文科接触理论较多，侧重于校园活动 理工受理性思维和氛围的影响,Diagram,开设读书班，读书周，让同学们多读些人文方面的书籍，例如：哲学、文学、心理学等。 大学生应从小处着手，慢慢提高自身素质，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，增强自律性，加强自我修养，自尊自爱，尊重他人 “教书育人”，学校应把重点放在“育人”上面 学校在提高人文素质方面应起引导作用，提高校园文化活动的管理水平，重视学生对校园文化活动的反应，提高校园文化活动的质量，增加公益类活动，少一些商业活动
9、老师应以身作则，给学生树立榜样 ,他们的想法,小结（三）,在当今社会，竞争日益激烈，华工学生能意识到人文素质教育的重要性，并希望通过提高自己，来了解社会，来丰富内涵，获取成功,院系是同学们接受专业教育的场所，是学校方针的传达者，是同学们最密切接触的地方，院系是否切实贯彻学校的方针，是否在专业教育中融入人文素质教育尤为重要,学校在人文素质教育中起着举足轻重的作用，它所提出的方针，所营造的氛围，以及是否鼓励人文素质教育活动的开展都对同学们是否接受到良好的人文素质教育有着密切联系,访谈分析,关于讲座事件： 公共管理学院辅导员侯旭伟老师认为：学生们出发点不坏，有自己的个性，有自己的追求，虽然在这种正式
10、的场合这样的做法对于大学生来说有点过火，但是因为一场讲座来给学生下定义是不正确的。而校就业指导中心程思慕老师也认为这是学生个性的体现，也用宽容的心态去理智的看待问题。 老师们对事件的看法给了我们重要的启示和信心，老师们的回答不仅是对同学们的宽容和理解，更体现了对学生素质的信心和关注。,关于人文素质,侯旭伟老师：我校学生在人文素质方面还是比较好的，经过这么多年的推广，我们学校在人文素质方面做了很多很好的工作。比如说素质拓展计划，还有各种类型的人文素质活动，像世纪木棉，还有各学院的品牌讲座，这些活动都体现了学校在人文素质方面的工作 程思慕老师：我们首先应该去弄清什么是人文素质，并不是说话好听，滔滔
11、不绝的人才具备很好的人文素质,以学院和学校作为向导，树立正确的人文素质观念，这对于当代多元化的大学生活十分重要！,Cycle Diagram,总结,华工学生认为自己的人际交往能力、创新能力、专业技能相对比较欠缺，需要不断加强，人文修养素质在理工科同学中受到轻视。,华工学生有在培养自己各方面素质的需求，但是缺少机会和途径。,华工学生认为学校及学院在人文素质教育上应当承担主要责任。学校和学院应加大投入力度,大多学生认为华工学生人文素质水平一般，学校培养不是很到位！,总结,学校和学院！,Cycle Diagram,建议,Diagram,转变思想观念，充分认识人文素质教育的重要性,加强人文学科建设，营
12、造有自身特色的高校人文氛围，开展各种人文方面讲座、论坛及支持各种形式的校园活动。,构建人文素质评估标准，完善评价体系,引导大学生加强人文素质自我教育意识,对学校、学院的建议,Diagram,转变轻视人文素质教育的观念，充分认识人文素质教育的重要性及必要性，自觉加强人文素质自我教育意识。,积极参加调研、自愿者活动、实习等社会实践活动，在活动中找出自己的不足，并在以后的学习生活中不断加强，使自己成为一个全面发展的符合社会要求的优秀人才等,条件允许的情况下到其他地方进行参观旅游，在感受祖国大好河山的同时丰富自己的阅历，开阔自己的眼界,学习课外课程如美术、音乐课程，参观各种美术展、博物馆，在对美术、音乐优秀的作品的过程中提高自己的审美能力及观察能力,对华工学生建议,Thank You !,请大家批评指正！,
