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1、14 鸿门宴,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.(1)了解司马迁与史记;(2)掌握“举”“谢”等文言词语的意义和用法,了解词类活用、成分省略等语言现象。 2.掌握在斗争中刻画人物的写作手法。 3.了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.连线作者 司马迁(约前145或前135?),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑。后发愤著书,著成史记流传后世。 史记是我国第一部纪传体通史。它记述了我国上自黄帝,下至汉武帝
2、太初年间,大约3000年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,表记历史上重大事件,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用,并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系,完成了新型历史著作体制“纪传体”的创造,从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的目的。史记不但具有很高的史学价值,还具有很高的文学价值,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.写作背景 秦末,“天下苦秦久矣”,民心思变,公元前209年爆发了陈胜、吴广领导
3、的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,作为反秦势力的首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘邦、项羽兵分南北两路,合力西击秦军,并约定“先破秦入咸阳者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来,屯军新丰鸿门,扬言要同刘邦开战。公元前206年12月,项羽在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦怎样安然逃席为主要矛盾展开。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体
4、感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.有人把宴会上的情节概括为“三起三落”,你怎样理解? 提示:三起:开始很和平,刘邦“谢罪”,项羽说出告密人,可见怒气全消,有和解意,且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦,于是气氛突然紧张起来。“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,暗示项羽要下决心除掉刘邦,这是一起;范增见项羽“默然不应”,怕失去时机,乃叫项庄以舞剑为由,趁机刺杀刘邦,宴席间
5、充满杀机,形势极为严峻,这是二起;樊哙持剑盾闯帐,怒视项羽,并予以斥责,情节发展到高潮,紧张气氛达到了极点,这是三起。 三落:一落是项羽对樊哙闯帐,不仅不怒,反而称其为“壮士”;二落是项羽让樊哙喝酒,赐生彘肩,被樊哙斥责一顿后还赐座;三落是刘邦以“如厕”为名,脱身回营,项羽并没有追究。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.简要分析项羽这一人物形象。 提示:项羽虽然英勇善战、骄横残暴,但又有他优柔寡断的一面,容易轻信别人。他听了曹无伤的告密,马上大怒,要出兵进击刘邦;而项伯一对他说刘邦的好话,他竟又答应“善待”刘邦。他自恃兵力强大,轻视刘邦,没有足够的警惕心。在刘邦一副委曲求全
6、的可怜相面前,他更硬不起心肠,最终放刘邦安然离去。项羽出身楚国名将世家,比地痞出身的刘邦更讲信义,这就给了刘邦可乘之机。项羽最大的弱点是缺乏战略眼光,他尽管能够称雄一时,但最终还是夺取不到天下。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.“樊哙闯帐”是故事的高潮,课文是从哪几个方面刻画樊哙这一人物形象的?写“樊哙闯帐”的目的是什么? 提示:课文对樊哙这一人物的刻画可谓浓墨重彩,形神兼备。 语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命!”语句短促,紧张的形势,急迫的心情,忠勇的性格跃然纸上。 行动描写:“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞,卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”,无所顾忌,毫不畏惧
7、,何等英武。 外貌描写:“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。”单笔勾画,却极为传神。 浓墨重彩刻画樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,问题导学,写法探究,积累与运用,1.试概括本文的主旨。 提示:鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端,却在某种程度上预示了这场斗争的结局。这样说,是因为作者通过这次宴会全过程(包括会前斗争和会后余波)的描写,生动地揭示了项羽的悲剧性格:他自矜功伐而又有“妇人之仁”。这种性格不改变,他就必然会失败。而刘邦在宴会上能化险为夷,跟善于利用对方的性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性
8、格在历史发展的重要关头上所起的作用。,问题导学,写法探究,积累与运用,2.张良、范增是两个什么样的人物?他们在“鸿门宴”中处于什么地位? 提示:张良是刘邦的主要谋士,他多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、无意称王蒙蔽项伯,欺骗项羽,终于化险为夷;是他为刘邦作了精心的部署、周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。 范增是项羽的主要谋士,项羽称他为“亚父”,可见其地位不同寻常。他的政治观察力、才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大,并不完全了解。他以命令的口吻要项羽攻打刘邦:“急击勿失!”他在席上“
9、数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,要项羽“按既定方针办”。他擅自布置项庄舞剑,已经造成欲取项羽而代之的客观影响,但他既不知人,也不知己,这是范增的致命弱点。他与张良形成了鲜明的对比。,问题导学,写法探究,积累与运用,“鸿门宴”这场斗争也可以说是张良与范增的智力比赛。对整个事件的演变,两人举足轻重,可谓关键人物。但是,两人毕竟只是谋臣,唱主角的是双方的决策者,是项羽和刘邦。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.处于矛盾冲突顶峰时,人物之间的称谓,往往能体现人物间微妙而复杂的关系。试分析课文中宴会前后的称谓变化,判断人物之间的关系。,问题导学,写法探究,积累与运用,提示:“鸿门宴”事件发生时,项羽
10、为诸侯上将军,刘邦因起兵于沛,人称沛公,都还未称王。但文中,张良三次称刘邦为“大王”,前两次只有他自己在场,后一次只添了几个自己人,称“大王”正表露了他们君臣同心协力,决心与项羽抗衡,战而胜之的雄心壮志。项伯、范增、项庄都是项羽的部下,他们称项羽为“项王”“君王”,显然是出于自恃强大,不可一世,称王称霸是理所当然的心理。而张良、樊哙虽是刘邦的部下,由于力量对比悬殊,出于表面上的曲意逢迎,自然也称项羽为王。刘邦毕竟身份不同,用语不能过于阿谀,所以在项伯、项羽面前六次称项羽为将军,只有最后一次与张良谈话时,称项羽为“项王”,一方面他明知项羽称王是迟早的事,另一方面,是在他自己部下面前,无失身份之虞
11、。由这些称谓来看,刘邦一行处处恭恭敬敬,低声下气,以臣下的身份尽力满足项羽自尊自大的心理。,问题导学,写法探究,积累与运用,4.有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦,表现了他的“妇人之仁”;但苏轼却认为它表现了项羽的“君子之度”。你是如何看待项羽这一人物形象的? 提示:项羽既是胜利的勇士,又是失败的英雄。他胜得漂亮,败得悲壮;活得痛快,死得慷慨豪爽。他既凶狠残暴,又善良不忍;既刚愎自用,又轻信多疑;既暴烈急躁,又优柔寡断。英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵,豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪。一个完美的艺术形象应是多种性格因素的统一,项羽这一人物形象无疑是文学史上一座不朽的丰碑,它将牢牢地屹立
12、于历史长河中,虽经千年的冲蚀、涤荡,依然历久不衰,魅力无穷。(言之成理即可),问题导学,写法探究,积累与运用,自主探究 项羽是叱咤风云的英雄豪杰,可是“鸿门宴”中的项羽却令人大失所望,大惑不解。请问,究竟是何原因使项羽不杀刘邦呢? 提示:可以各抒己见,言之成理即可。 见解一赎罪补偿 依据:“怀王与诸将约曰:先破秦入咸阳者王之。” 简析:项羽知道自己做王于法无据。但是,他选择称霸,这便足以造成其内心深处的负罪感,于是饶了刘邦一命,以便补偿应当“立王”的刘邦。 见解二宽恕放纵 依据:“君王为人不忍。” 简析:“为人不忍”是一种对敌人的宽容,是一种对敌人的放纵。项羽的“放虎归山”成全了刘邦。,问题导
13、学,写法探究,积累与运用,见解三慑于民意 依据:“财物无所取,妇女无所幸。” 简析:项羽对杀死沛公有所顾忌。沛公了解民意,入关之后便约法三章,纪律严明,严于律己,赢得了群众的好感。这样,项羽自然就不敢贸然杀他了。 见解四迷信武力 依据:“项羽兵四十万沛公兵十万。” 简析:项羽迷信自己的武力,一味蛮干。曹无伤密报说刘邦欲王关中,项羽立时大怒,下令攻打,可见项羽认为要杀死刘邦是小菜一碟。既然得知刘邦无意,便不生杀机可能自认为随时可杀。,问题导学,写法探究,积累与运用,见解五壮士气概 依据:“壮士!赐之卮酒!” 简析:项羽崇敬壮士,他理想中的情景是他所说的“愿与汉王挑战决雌雄”,明枪实剑,单打独斗。
14、因此,项羽在鸿门宴会上不吭不哼,而独独对樊哙的壮士气概表现出极为浓厚的兴趣与敬意。,问题导学,写法探究,积累与运用,1.善于在矛盾冲突中,通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界。 例如:对樊哙的刻画,在危急关头,他不顾卫士阻拦,闯入军帐,表现出了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有礼有节的。“披帷西向立,瞋目视项王”,以引起项羽的注意;项羽赐酒,他先是拜谢,然后站着喝下,随后连生彘肩也吃了;他借机讥讽项羽,却又替刘邦求赏,暗喻尊崇项王之意,很投项羽居功自傲的脾气。在极其紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格特征。,问题导学,写法探究,积累与运用,2.善于运用对比、映衬的手法,
15、使人物的性格特征更加鲜明、突出。 例如:,问题导学,写法探究,积累与运用,这样的对比、映衬,使人物性格更加鲜明,并揭示了刘邦取胜、项羽失败的必然趋势。另外谋士范增与张良,部将项庄与樊哙,内奸项伯与曹无伤,都是相互映衬,彼此辉映的。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.语言生动精练,寥寥数语就刻画出了人物的个性。 本文语言的最大特色,就是善于用符合人物身份的个性化语言来表现人物的神采与个性。如项羽在本文中虽只说了几句话,却可以看出他的自矜功伐、寡谋轻信的性格特点。刘邦的话,则表现出他能屈能伸、狡诈多端的性格特点。而范增则老谋深算,急于事功;张良则足智多谋,外柔内刚;樊哙则勇猛豪爽,粗中有细。这些
16、鲜明的人物性格,无不得力于作者对其个性化的语言描写。此外,文中有些语句,如“秋豪不敢有所近”,今天已化为成语“秋毫无犯”;还有“项庄舞剑,意在沛公”“人为刀俎,我为鱼肉”“劳苦功高”等,都流传千古,为人们所常用。,问题导学,写法探究,积累与运用,导练 在矛盾冲突中表现人物性格,以个性化的语言塑造人物形象,这是许多优秀文学作品的共同特征。巧妙地设置矛盾冲突也是作文吸引读者、表现主题的重要手段。 写一个小片段,设置一个矛盾场景,以不同的人物在矛盾中的不同表现来展示人物性格。300字左右。 创意激活 在矛盾冲突中,性格决定情节,情节展现性格,这是一个问题的两个方面:性格是情节发展的内在动因,情节是性格释放的外在表现,两者之间有着紧密的内在联系。明白了这种关系,就掌握了考察分析情节(矛盾冲突的发展)与性格的基本着眼点。看情节是否合理,是否典型,关键是看它是否符合人物性格的基本特征,是否有效地揭示了人物性格的基本特征;看一
