语文积累与运用

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1、第一篇 积累与运用,第1课时 识字与写字,近年来中考对字音、字形考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。识字考查热点是语文课程标准规定的3 000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查对常用汉字字形的辨析和书写。常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。考查形式以选择题、填空题为主。综合题是近几年较为流行的考查形式。字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。 2014年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主要考查汉字的拼读、对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考

2、查，书写题要引起备考重视，综合题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。,第1课时 识字与写字,1. 2013黄冈 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中。 以德报德，以直报怨。,真 题 例 析,真题例析,方法总结,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,解 析 本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范、整洁。因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或乱涂乱改现象。此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好的书写习惯。,2 . 2013聊城 根据拼音写汉字。 我市河流众多，京杭大运河(wnyn)_穿城而过，波光粼粼的东昌湖

3、绕古城而浩淼，城与水 (xingdyzhng)_，形成“城中有水，水中有城”的独特景观。,蜿蜒,相得益彰,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,解 析 本题考查辨音写字的能力，要求学生能根据所提供的拼音和具体语境正确书写汉字。答好此题的关键是平时做好生字词尤其是同音字、形近字的识记和积累。,D,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,解 析 此题考查辨音识字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它们非常容易被读错。如D项中的“殷”是多音字，有“yn”“yn”“yn”三种读音，“殷红”的“殷”应读“yn”；“拮据”的“据”应该读“j”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,42013宜宾

4、 下列各项词语中没有错别字的一项是( ) A萧瑟 憔悴 相形见拙 鞠躬尽瘁 B照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待 C骄奢 绮丽 沧海桑田 冥思遐想 D琐屑 赢弱 变幻多姿 土地平旷,C,答 案 此题考查对字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重点，它们是我们经常混淆的一些字，虽然有些字音同形不同，有些字形状、模样差不多，但意思完全不同，因此我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。A项，“相形见拙”应为“相形见绌”； B项，“迫不急待”应为“迫不及待”； D项，“赢弱”应为“羸弱”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,字音字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备考字音

5、字形才算是“得要领”呢？,1避免因习惯而错读。 如：“符(f)合”的“符”常被错读“f”，“档(dng)案”的“档”常被错读“dng”，“粗犷(gung)”的“犷”常被错读“kung”。 怎样避免这种错读呢？ (1)换词识别。像“符号”只有“f”这个音，就能确定“符合”也读“f”。,一、辨析字音的方法,方 法 总 结,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,(2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在(zi)”。 (3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 2避免因多音而错读。 如：“处(ch)理”而非“处(ch)理”，“强(qing)迫

6、”而非“强(qing)迫”。 怎样避免错读呢？ (1)依据词性辨别。如“处”读“ch”时多作动词，读“ch”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“ch”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,(2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qing”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qing”。 另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chung)伤”而非“创(chung)伤”，“尽(jn)量”而非“尽(jn)量”，“参与(y)”而非

7、“参与(y)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。 3避免因形似而错读。 如：“内疚(ji)”与“针灸(ji)”的读音分辨不清，“友谊(y)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“y”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲(qi)而不舍”的“锲”到底是读“qi”还是读“q”，“契(q)”的读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qi”了。属于这种情况的常见字还有“缜(

8、zhn)密、悲恸(tng)、绮(q)丽、发酵(jio)”等。 4避免标调错误导致读音错误。 由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“ju”。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下拼写规则。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。 u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。 行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，的两点要省去。 和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。 韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(hur)。 u和i连在一起拼写时，标调时不按

9、a、o、e、i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号()隔开。如：po(皮袄)。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,1. 以音辨形。 因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：“慨”读“ki”，“概”读“gi”，此处应为“概”；“溯”读“s”，“朔”读“s

10、hu”，此处应为“朔”。 2. 以形辨形。 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如：“拌脚石”，锁定偏旁进行分析：“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。,二、辨析字形的方法,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,3. 以义辨形。 不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如：“穿流不息”，用逐一释义的方式看，成语“川流不息”意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”，“穿”不合词义，应为“川”(河流)。 4. 结构推形。 有的词语，特别是成语，结构

11、对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴高彩烈”“察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应位,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色，因此“颜”应为“言”，即语言。 5. 来源推形。 对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如：“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下著名的桃花源记，因此“源”不能误写为“园”。,第1课时 识字与写字,真题例析,方法总结,附录一 初中生容

12、易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录一初中生容易读错的常用汉字,附录二 常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,一、成语中的多音字多义现象,

13、附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,二、成语中的通假和古今异读现象,附录二常见成语中的易读错字和难读字,三、成语中的难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录二常见成语中的易读错字和难读字,附录三 初中生易写错字集录,附录三初中生易写错字集录,(弊)病 (提)纲 (沧)桑 脉(搏) (贡)献 (迥)然 (诋)毁 (穿)插 默(契) (文)牍 (掠)夺 (赏)罚 (姑)息 急(躁) 作(祟) 气(概) (矫)健 (琐)屑 (涣)散 高(亢) 驾(驭

14、) 简(练) (篡)夺 (武)装 (贸)然 宽(敞) (蹂)躏 (肄)业 (部)署 (教)唆 分(歧) 赌(博) 演(绎) 山(坳) 调(剂) 融(会) (泯)灭 阔(绰) (幌)子 (辍)学 (皎)洁 凋(敝) 规(矩) 针(灸) (憧)憬 严(峻) 熟(练) 自(恃),二字成语,穿(戴) 遭(殃) 寂(寞) 挑(衅) 贫(瘠) (抉)择 (赔)偿 坦(诚) (偌)大 蹒(跚) (迸)发 精(湛) (既)然 (布)置 (覆)没 (亟)待 (暮)霭 狂(妄) (伶)俐 (连)襟 (砥)砺 (眩)目 (蹉)商 (妨)碍 (剔)除 (呕)吐 (谛)听 感(慨) 害(臊) 范(畴) 真(谛) 寒(暄

15、) (诬)告 (盲)目 (附)会 精(悍) (瑰)丽 迁(徙) (弧)度 秘(诀) (狙)击 震(撼) 通(缉) (蜡)纸 商(榷) 杀(戮) (崛)起 (晾)干 宽(恕) 清(澈) 严(厉) 委(靡) 拖(沓) 隔(膜) 良(莠) 苦(恼) 接(洽) (眨)眼 (厮)杀 告(罄),附录三初中生易写错字集录,(慑)服 (惆)怅 (饶)恕 (伸)张 (漱)口 惊(骇) (蛰)伏 (袒)护 清(晰) (聆)听 调(查) 报(销) (喧)闹 造(型) 怠(慢) 自(诩) 大(概) (昭)雪 (陡)坡 (震)撼 (沦)落 (沮)丧 (谒)见 (伎)俩 (魅)力 (赡)养 (檄)文 (楷)书 鹤(唳) (怂)恿 (掣)肘 勉(励) (晌)午 (恬)静 (荟)萃 (漫)谈 (蜕)化 (缜)密 熏(陶) (恼)火 游(弋) 装(订) (濒)临 (痊)愈 编(纂) (涵)养 清(澈) 引(申) 迟(钝) (玲)珑 视(察) 偏(袒) 简(陋) 疲(沓) 闪(烁) 拉(拢),附录三初中生易写错字集录,和(蔼)可亲 陈词(滥)调 (唉)声叹气 别出(心)